粤教版 (2019)选修6 开源硬件项目设计2.1.2 设计第一课时教案

四年级（数学）下册《小数的意义和读写法》

第一课时教学设计

课时目标

知识能力：

1.使学生了解小数的产生过程，理解小数的意义，知道分数与小数的联系。

2.知道1/10，1/100，1/1000......可以用小数0.1，0.01，0.001......表示。

过程方法：

      经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

情感态度价值观：

掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的观察能力和抽象概括能力。

重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。

难点：使学生真正理解小数的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、问：目标引领  问题导学

1.猜一猜老师的身高吗？(1.80米)......

（1）1.80是什么数？具体表示多少高？

（2）某某同学的身高是多少呢？

（1米多，2米到了吗？用米作单位剩下不够1米怎么表示？）

（3）除了身高可以用小数表示，你知道生活中还有其它的小数吗？学生举例。

二、猜（读）：联系旧知  自主尝试

学生猜一猜。

（1）1.80是什么数？具体表示多少高？

（2）某某同学的身高是多少呢？

（1米多，2米到了吗？用米作单位剩下不够1米怎么表示？）

（4）老师也带来了一些小数。比如：黑板宽1.2米，羚羊奔跑的速度是1.48千米/分钟，四（2）班第一单元平均分91.35分）。

（3）除了身高可以用小数表示，你知道生活中还有其它的小数吗？学生举例

2、我们已经认识了这许许多多的小数，那你们知道这些小数是怎么产生的？小数的意义又是什么呢？这节课老师就和大家一起去研究。揭题并板书（小数的产生和意义）

三、探：合作探究  点拨辅导

1．感悟小数的产生：

（1）刚才有同学说了你的身高，我们现场来量量看。

师拿米尺测量演示，不是正好1米，多出来的又不到1米怎么办？这时候就要用到小数来表示了。

（2）那你们知道平时单元测验老师报给你们的平均分是怎么来的吗？

（在计算时，也往往不能用整数表示结果，也需要用小数表示）现在你知道小数是怎么产生的吗？你能告诉别人吗？

2、学习一位小数：

我们知道了小数是如何产生的产生，接下来我们仍然借助米尺去学习小数？

（1）大屏幕出示米尺，把1米平均分成10份，其中的一份是多少？用分数怎么表示？也可以用小数表示。

板书：（1分米、10/1米、0.1米），

谁能说说0.1米表示什么意思？

（2）那如果3分米呢分别用分数小数表示是多少？

（3）像这样的你能找一个让同学说说吗？（学习说老师补充板书）

你观察这一些小数，你发现它们有一个什么共同的特点吗？（一位小数）

将分数与小数联系起来看，又发现什么共同的特点呢？（分母是10是的分数可以用一位小数来表示）

（4）0.3米也就是10/3米它有几个10/1？

0．7米也就是10/7米它有几个10/1

那1位小数的计数单位是什么？写作小数是？

3、学习两位小数。

刚才是把1米平均分成10份，那如果老师把1米平均分成100份(老师将尺放大)根据我们刚才的学习，你能找到小数的这些知识吗？

取1份是几分之几米？用小数怎么表示？

取10份呢？

取11份呢？

（分母是100的分数可以用两位小数表示，两位小数的计数单位）

（通过学习迁移，引导学生自主学习二位小数。）

4、学习三位小数

同学们想一想，如果将尺平均分成1000份。你又能得到什么结论？

1份、1000/1米、0.001米

10份1000/10米0.010米

111份、1000/1111米0.111米

分母是1000的分数可以用三位小数表示，计数单位单位是千分之一，写作0.01是不是只有这三种小数呢？......

5、类比推断

那如果平均分成10000份，用几位小数表示？100000份呢？

6、学习进率：观察各个计数单位，想想：相邻两个计数单位的进率是多少？

得出每相邻两个计数单位的进率是10（说给同桌听）

四、用：训练推进  拓展延伸

1．填表格：

2．判断：

(1)0.40里面有4个0.01（ ）

(2)35克=0.35千克( )

3．把小数改写成分数

0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

4.找朋友：（用线把上下两组数连起来）

13/100   9/10    47/1000   1/10000

0.047    0.13    0.0001     0.9

板书设计

小数的产生和意义

计数单位十分之一0.1百分之一0.01千分之一0.001......

1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米1/1000米=0.001

3分米=3/10米=0.3米13厘米=13/100米=0.13米10/1000米=0.010米

7分米=7/10米=0.7米35厘米=35/100米=0.35米362/1000米=0.362米

分母是10的分数一位小数分母100的分数......分母1000的分数......

教学反思

优点：我在教学中，让学生处于主体地位，教师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到发展为中心。只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。我教学所要追求是：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。我相信教师在课堂上关注学生，关注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！ 

缺点：在今后的教学中，我要让本节内容与现实生活有紧密的联系，这样学生容易理解。把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。我相信我在课堂上关注学生，关注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！