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初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册综合探究八 结识近代中国最早“开眼看世界”的人教案设计
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这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册综合探究八 结识近代中国最早“开眼看世界”的人教案设计，共4页。教案主要包含了课标解读，教材简析，教学目标，教学重点与难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课标解读】
列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
（通过例举实例了解中西文明交往带给中国和世界的影响。通过相关材料引导学生思考清末面临空前的民族危机、社会危机的原因。通过例举实例解析近代中国
仁人志士探索中华民族复兴这路的艰辛）
【教材简析】：本课先简单介绍明代至鸦片战争之前的“西学东渐”的概况，了解近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。然后，以魏源、容闳、郭嵩焘为例，了解先进思想家、早期留学生以及外交使节探索中华民族复兴的艰辛历程，探讨他们提出的各种主张以及他们的命运。
【教学目标】：
知识与技能目标.1 回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐”的历史，认识近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。2 以魏源为例，了解近代先进思想家对外部世界蝗认识，知道魏源提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义。3 以容闳为例，了解早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施，分析容闳的教育计划未能完全实现的原因。4 以郭嵩焘为例，了解近代外交使臣对外部世界的认识，通过郭嵩焘的经历，认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
过程方法目标：1、自主学习，合作学习。2、收集资料，整理、归纳信息。3、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。情感态度价值观目标：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难。培养学生的社会责任感和使命感。
【教学重点与难点】：
教学重点：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难教学难点：为什么近代中国的探索之路尤其艰难？
【教学策略】：
教：情境创设法、直观教学法 、故事辅助法 、问题探究法等学：阅读法、讨论法 、分析归纳法 、小组合作学习法等
【教学过程】：
导入：面对中国的危机，同学们认为“中国该向何处去”？ 学生自主学习：
出示《坤舆万国全图》，天圆地方，回顾回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐” 的历史。了解西方学说对当时中国的影响。思考近代西方工业文明传入中国与以往的“西学东渐”相比的不同点？
合作探究：
材料 1 对于英使要求改善贸易关系一事，乾隆帝认为：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”
材料 2 1839 年 12 月 13 日，道光帝下达的中止中英贸易的诏书：“我朝抚绥外人， 恩泽极厚。”
思考 1、“外夷”指的是哪一个国家，以“外夷”称对方，说明了什么？ 2、结合所学知识，分析为什么清统治者会以“天朝上国”自居？
（设计思路：为近代进步中国人的探索为什么尤其艰辛埋下伏笔） 学生自主学习
了解林则徐及《四洲志》。学生自主学习
材料 1《海国图志》是一部世界地理历史知识的综合性图书。魏源主张学习西方的科学技术，提出“师夷长技以制夷”的中心思想。还提出，应该与其他民族平等相处，用夷狄来称呼那些文明发达的民族是不妥的。
材料 2 清朝统治者和士大夫固守华夷有别的观念。他们视西方为未开化的“夷狄”，认为中国文化远高于西方文化。
明末清初的士大夫普遍认同“西学中源说”，即西方学术源于中国。想一想：两则材料相比，对待西方的态度有什么不同？
学生自主学习
资料 《海国图志》成书后在当时的中国没有引起太大的反响，只印了 1000
册左右，有人甚至主张将其付之一炬，因为书中有对西方国家的赞美之词。
然而，就在美国军舰打开日本国门的 1853 年，日本人开始翻印《海国图志》，
一共印刷了 15 版之多。一位日本思想家读到《海国图志》，发现自已与魏源的观点有不谋而合的地方，十分惊叹。
说一说 1、为什么《海国图志》在中国受冷落，而在日本却受欢迎？ 2、由此可见近步的思想家在当时将会面临怎样的遭遇？
（设计思路：通过此前两个环节的材料的了解，问题的思考，进一步体会近代中
国人走向世界的艰难。） 学生自主学习
结合书本 P109-110 容闳的事迹思考：
1、为什么容闳要促请清政府派谴官费留学生？
2、你认为这一计划的实施将会给中国带来什么？
3、容闳的计划推行了不到 10 年就夭折了，你如何评价清政府的行为？ 学生自主学习
结合书本 P110-111 郭嵩焘的事迹思考：
1、为什么他要冲破重重阻力，出任驻英公使？
2、为什么他会蒙受骂名？
3、你如何评价当时国内守旧势力的行为？
（设计思路：通过此前两个环节的问的思考，既体会其中的艰难，也激发起学生的社会责任感和爱国热情）
合作探究：
1、近代中国“开眼看世界”的人们有什么共同的特点？
2、梳理近代中国人“开眼看世界”的作为，这对我们今天走向世界有什么启示？
（设计思路：通过合作探究的方式，归纳本节的主要内容，并且从中得到启示。）
【小结】：
【课标解读】
列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
（通过例举实例了解中西文明交往带给中国和世界的影响。通过相关材料引导学生思考清末面临空前的民族危机、社会危机的原因。通过例举实例解析近代中国
仁人志士探索中华民族复兴这路的艰辛）
【教材简析】：本课先简单介绍明代至鸦片战争之前的“西学东渐”的概况，了解近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。然后，以魏源、容闳、郭嵩焘为例，了解先进思想家、早期留学生以及外交使节探索中华民族复兴的艰辛历程，探讨他们提出的各种主张以及他们的命运。
【教学目标】：
知识与技能目标.1 回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐”的历史，认识近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。2 以魏源为例，了解近代先进思想家对外部世界蝗认识，知道魏源提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义。3 以容闳为例，了解早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施，分析容闳的教育计划未能完全实现的原因。4 以郭嵩焘为例，了解近代外交使臣对外部世界的认识，通过郭嵩焘的经历，认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
过程方法目标：1、自主学习，合作学习。2、收集资料，整理、归纳信息。3、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。情感态度价值观目标：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难。培养学生的社会责任感和使命感。
【教学重点与难点】：
教学重点：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难教学难点：为什么近代中国的探索之路尤其艰难？
【教学策略】：
教：情境创设法、直观教学法 、故事辅助法 、问题探究法等学：阅读法、讨论法 、分析归纳法 、小组合作学习法等
【教学过程】：
导入：面对中国的危机，同学们认为“中国该向何处去”？ 学生自主学习：
出示《坤舆万国全图》，天圆地方，回顾回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐” 的历史。了解西方学说对当时中国的影响。思考近代西方工业文明传入中国与以往的“西学东渐”相比的不同点？
合作探究：
材料 1 对于英使要求改善贸易关系一事，乾隆帝认为：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”
材料 2 1839 年 12 月 13 日，道光帝下达的中止中英贸易的诏书：“我朝抚绥外人， 恩泽极厚。”
思考 1、“外夷”指的是哪一个国家，以“外夷”称对方，说明了什么？ 2、结合所学知识，分析为什么清统治者会以“天朝上国”自居？
（设计思路：为近代进步中国人的探索为什么尤其艰辛埋下伏笔） 学生自主学习
了解林则徐及《四洲志》。学生自主学习
材料 1《海国图志》是一部世界地理历史知识的综合性图书。魏源主张学习西方的科学技术，提出“师夷长技以制夷”的中心思想。还提出，应该与其他民族平等相处，用夷狄来称呼那些文明发达的民族是不妥的。
材料 2 清朝统治者和士大夫固守华夷有别的观念。他们视西方为未开化的“夷狄”，认为中国文化远高于西方文化。
明末清初的士大夫普遍认同“西学中源说”，即西方学术源于中国。想一想：两则材料相比，对待西方的态度有什么不同？
学生自主学习
资料 《海国图志》成书后在当时的中国没有引起太大的反响，只印了 1000
册左右，有人甚至主张将其付之一炬，因为书中有对西方国家的赞美之词。
然而，就在美国军舰打开日本国门的 1853 年，日本人开始翻印《海国图志》，
一共印刷了 15 版之多。一位日本思想家读到《海国图志》，发现自已与魏源的观点有不谋而合的地方，十分惊叹。
说一说 1、为什么《海国图志》在中国受冷落，而在日本却受欢迎？ 2、由此可见近步的思想家在当时将会面临怎样的遭遇？
（设计思路：通过此前两个环节的材料的了解，问题的思考，进一步体会近代中
国人走向世界的艰难。） 学生自主学习
结合书本 P109-110 容闳的事迹思考：
1、为什么容闳要促请清政府派谴官费留学生？
2、你认为这一计划的实施将会给中国带来什么？
3、容闳的计划推行了不到 10 年就夭折了，你如何评价清政府的行为？ 学生自主学习
结合书本 P110-111 郭嵩焘的事迹思考：
1、为什么他要冲破重重阻力，出任驻英公使？
2、为什么他会蒙受骂名？
3、你如何评价当时国内守旧势力的行为？
（设计思路：通过此前两个环节的问的思考，既体会其中的艰难，也激发起学生的社会责任感和爱国热情）
合作探究：
1、近代中国“开眼看世界”的人们有什么共同的特点？
2、梳理近代中国人“开眼看世界”的作为，这对我们今天走向世界有什么启示？
（设计思路：通过合作探究的方式，归纳本节的主要内容，并且从中得到启示。）
【小结】：
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