北师大版生物八年级下册教案 共23份 新上架

第二课时《一》、导入新课 地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。 从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢? 我们来做一个游戏： 请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。 【学生活动】：贴纸图 根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。 《二》、简介地球上的生命史——生物进化的历程 （1）前寒武纪时期

第三课时《一》、引入新课 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材） 【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论） （1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。 （2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。 《二》、提出生物进化理论 达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出

一．教学目标： 知识目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的； 能力目标：简述达尔文的自然选择学说的主要内容； 情感目标：形成生物进化的基本观点。 二．教学重难点： 1． 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势； 2． 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序； 3． 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 三．课时安排： 3课时 四．教学过程： 第一课时《一》、创设情景，引入新课 【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？ ――通过生物进化 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物

一．教学目标：知识目标：列举和人类亲缘关系最密切的动物；能力目标：1．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；2．简述人类进化经历的几个主要阶段。情感目标：使学生理解由猿向人的过度中两足直立行走的意义。二．教学重难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。三．课时安排：2课时四．教学过程：第一课时情景引入 播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与

第二课时情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？ 人类的进化阶段【教师活动】：请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。（1）南方古猿的特征是什么？（2）能人或早期猿人的特征是什么？（3）直立人的特征是什么？（4）智人的特征是什么？【学生活动】：阅读教材找答案（1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当（2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具（3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具（4）智人

第1节 生物的分类教学目标：知识目标① 说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。② 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。情感态度价值观① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。教学重点：① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。② 探究并掌握生物的分类方法。教学难点：① 尝试根据生

第二课时（讨论上节课问题）1、植物体有哪六大器官？ 2、所有的植物都有种子吗？点拨：藻藻类植物、苔藓植物、蕨类植物靠孢子繁殖，属于孢子植物。3、种子的外面都有果皮包被吗？4、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？（点拨：假根不是真正的根，只起固定作用。）5、种子里面的子叶数一样吗？ 6、被子植物的叶脉都一样吗？回忆、交流：1、根、茎、叶、花、果实、种子。2、有种子———种子植物，没有种子———藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。3、种子植物分为裸子植物、被子植物。松种子外无果皮包被，属裸子植物。桃的种子外有果皮，属被子植物4、水绵等属藻类——无根、茎、叶。葫芦藓、肾蕨属蕨类——有茎、叶，假根5、不一样，一

教学目标知识目标：了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。能力目标：通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。情感目标：通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。重点、难点分析1、草履虫的形态结构及生理特征；2、草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出；3、在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构。教学课时：1课时教学过程设计1、引言的设计：为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己

《一》、创设情景，引入新课：种子植物【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？——（种子）但是我们前面学过的三大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。【教师讲解】：种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？这就是本节课需要解决地问题。为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实。【

一．教学目标知识目标：初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系能力目标：通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力情感目标：1．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点2．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安

第二课时《一》、复习旧课，引入新课：苔藓植物【引入】：藻类植物是地球上的最低等的植物，它们大都生活在水中，形态各异，它们都有哪些共同特征呢？【答】：它们都没有根茎叶等器官的分化，都能进行光合作用下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？【学生活动】：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。） 【问】：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）【问】：苔藓植物的生活习

《一》、复习旧课，引入新课 【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？ 【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 《二》、各类脊椎动物--鱼类 【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。 【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类) 【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。 【活动】：通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类

教学目标知识目标：通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。能力目标：学会观察蝗虫的技能情感目标：初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。教学重点、难点重点：1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征；2、学会观察蝗虫的技能。难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；教学课时 2课时教学过程第一课时情景导入：播放一段动物世界的视频，然后教师导入课题：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色、充满生机的动物。这节课我们将走进动物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采。探究一：环节动物（以蚯蚓为代表）1、多媒体展示蚯蚓图

第23章 生态系统及其稳定性第1节 生物的生存依赖一定的环境教学目标： 知识目标： 1、举例说出非生物因素对生物的影响 2、举例说出生物因素对生物的影响 能力目标： 1、尝试运用已有的知识和经验做出假设 2、初步学会确认和控制实验变量 3、初步学会设计对照实验 4、学会记录和处理数据 情感目标： 1、认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。 2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。 教学重难点： 重点： 非生物和生物因素对动物的影响。 难点： 运用已有的知识和经验做出假设。 教学课时 1课时教学过程： 导入：我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么

一、教学目标：▲知识目标：1、了解生态系统的概念。2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。▲能力目标：通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。▲情感目标：通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。二、教学重点、难点重点：生态系统的概念和组成

知识目标：（1）掌握生态系统的成分及食物链和食物网的概念（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点.、研究生态系统能量流动的意义.能力目标：（1）通过分析生态系统的结构与功能中的有关知识，培养分析综合推理的思维能力。（2）阐述生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成。情感、态度与价值观：（1）积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，培养热爱大自然的情感。（2）增强学生爱护环境的意识、培养热爱生命的美好情感。教学重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用，由食物关系构成的食物链和食物网。教学难点：生态系统中各种组成成分的作用。教学方

教学目标：知识目标： 说出什么是生态系统的稳定性。 概述生态系统具有一定稳定性的原因及生态平衡的概念。能力目标： 通过生态系统具有一定稳定性的原因的学习，进一步培养学生分析问题的能力，同时更好的理解生态系统中各种生物之间的关系。 进一步通过读表培养学生对数据分析的能力。情感态度、价值观目标： 关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统的自身规律。 通过生态系统稳定性破坏的原因的学习，树立热爱大自然，加强环境保护的意识。教学重点生态系统具有稳定性的原因破坏生态系统稳定性的因素教学难点分析凯巴森林破坏的原因教学方法教法：探究

第1节 人口增长与计划生育教学目标知识目标 通过对具体实例和统计数字的分析与讨论，了解人口增长对环境、资源和生态平衡造成的影响，认识控制人口数量的重要意义。能力目标通过查询有关资料，了解世界和我国人口增长状况，并学习查询资料的方法。情感目标：在讨论控制人口数量和提高人口素质的相互关系以及人口数量与环境关系协调等问题的基础上，理解计划生育作为我国一项基本国策的重要性和必要性。教学重点、难点重点控制人口的意义。 难点人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响。教学过程设计 1．课前准备： 有关中国和世界人口资料以及资源资料的查询。 查询方法：（1） 到有关单位，如国家、市

第2节 关注农村环境一、教学目标知识目标：举例说明农村环境存在的主要问题。技能目标：学会分析资料，利用资料解决问题。情感与态度目标：通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。二、教学重点、难点分析重点举例说明农村环境存在的主要问题。难点通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。四、教学设计教学准备：课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料，多媒体，教学过程：兴趣导入，创设情境利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。问题：1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的

一、预习提示1、家居环境给人们造成的危害有哪些？2、你认为改善家居环境有哪些措施和办法？二、教学目标1、家居环境状况调查。2、改善家居环境，维护人体健康。三、重难点教学重点：家居环境状况调查。教学难点：改善家居环境，维护人体健康。四、教学过程1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进行过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的重要原因之一。你的家庭家居环境如何呢？2、学生活动①评价家居环境质量，②提出改善家居环境的措施或建议。3、学生讨论①家居环境给人们造成的危害有哪些？②你认为改善家居环境有哪些措施和办法？4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装

第1节 发酵技术一、教学目标1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。3、举例说出发酵技术在生活中的应用。4、发酵过程的控制三、教学准备1、教师准备相关图片、动画、视频资料2、学生做预习3、相关实验材料的准备四、教学过程1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（

一、教学目标：知识：了解基因工程和转基因技术。能力：了解细胞工程和克隆技术。情感、态度、价值观：了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。二、教学重难点重点：1、转基因技术的应用。2、克隆技术的应用。3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。难点：1、基因工程和转基因技术。2、细胞工程和克隆技术。三、教学准备：视频资料（转基因技术）（克隆技术）。四、教学过程1、复习现代生物技术的内涵。2、教师播放多媒体素材观看、了解转基因技术。学生思考转基因技术的应用前景3、教师简述转基因技术实施过程。总结出转基因的概念：外源性基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。这种技术称为转