苏教版数学三年级下册教案 共55份 新上架

练习教材第21页的内容。1.进一步巩固对千米的认识。2.能够正确地进行单位间的换算。3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。学生能够正确进行单位间的换算。投影仪。1.请学生说一说,1千米到底有多长。2.填空题。1千米=(　　)米　　1000m=(　　)km老师出示图片。老师提问:同学们,你们知道足球运动员一场球赛下来,大约要奔跑多少米吗?让我来告诉你们吧!他们在场上大约要奔跑7000米,你们知道7000米等于多少千米吗?老师板书:7000米=(　　)千米老师先请学生思考半分钟,然后说出答案,并说一说自己是怎样想的。学生:7000米=(7)千米。因为7000米里面有7个1千米(或7个1000

吨的认识教材第22页的内容。1.认识质量单位吨。2.知道1吨=1000千克,能够运用吨和千克之间的进率进行简单的换算。3.认识到质量单位在日常生活中的广泛应用,激发学生求知的欲望。4.能够运用所学的质量单位解决生活中简单的实际问题,从而进一步建立质量单位吨的概念。建立1吨的概念,熟记质量单位吨与千克之间的进率,即1吨=1000千克。实物投影。1.老师提问:同学们,以前我们都学习过哪些质量单位?(克和千克)老师追问:你能描述一下1克和1千克的具体质量吗?(学生可以用语言描述,也可以举例说明)2.填空题。4000克=(　　)千克　　　　5千克=(　　　)克1000克=(　　)千克　　　　6千米=(

练习教材第23页的内容。1.巩固对质量单位吨的认识。2.能够正确进行质量单位间的换算。3.培养学生良好的学习习惯以及环保意识。能够正确进行单位间的换算。投影仪。1.教材第23页“想想做做”的第3题。(1)老师要求学生一看(审题),二想,三动笔。(2)全班交流,集体订正。2.把你选择的答案涂上颜色。　　　　　　　4t　40kg　　　　3t　30kg　　750g　750kg3.填空题。1t=(　　　)kg　　　8000kg=(　　)t　　　3t=(　　　)kg　　　9000kg=(　　)t4.教材第23页“想想做做”的第4题。(1)先把题意看清楚,再填空。(2)学生独立完成,老师个别辅导。(3)集

练习教材第24、第25页的内容。1.巩固对长度单位千米和质量单位吨的认识,进一步建立千米和吨的概念。2.能够正确进行长度单位间的换算以及质量单位间的换算。3.培养学生认真审题的良好学习习惯。4.通过了解数学知识在人们生活中的实际应用,激发学生学习数学的兴趣。能够正确运用所学知识解决生活中的实际问题。投影仪。1.教材第24页练习三的第1题。(1)学生认真审题,独立完成。(2)集体订正答案。2.教材第24页练习三的第2题。(1)学生认真审题,独立完成。(2)集体订正答案。(3)老师任意选出两道题,请学生说出思考过程。3.教材第24页练习三的第3题。(1)学生审题。(2)学生独立解答,老师巡视,个别

在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。一个两位数和11相乘的得数有什么共同特点？先用竖式计算，再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。活动1 探究两位数乘11的积的计算规律积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样。 2 4 ×1 1 2 4 2 4 2 6 4 5 3 ×1 1 5 3 5 3 5 8 3 6 2 ×1 1 6 2 6 2 6 8 2 积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样。积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和。根据你的发现试着完成下面的填空，再用竖式计算验证。当个位和十位上的数相加满十时，该怎么做？同

有趣的乘法计算教材第18、第19页内容。1.在两位数乘两位数中,发现一个两位数与11相乘的得数的共同点。2. 在两位数乘两位数中,探索两个数十位相同且个位上的数相加等于10的乘积的得数的共同点。3.在探究规律的过程中,体会用规律计算的优越性,提高解决问题的能力。1.经历探索规律的过程,掌握探索规律的方法。2. 运用规律进行简便计算。投影仪。 1.口算。11×1=　　11×2=　　11×3=　　11×4=11×5=　　11×6=　　11×7=　　11×8=2. 用竖式计算。24×26　38×32　65×65　78×72老师:在两位数乘两位数的计算中,有很多有趣的规律。1.探究两位数乘1

两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。1.掌握两位数乘整十数的口算方法以及两个整十数相乘的口算方法,理解算理。2.在情景图中体会数学知识与生活的密切联系,激发学生学习数学知识的兴趣。3.培养学生灵活的思维能力,提倡学生用不同的口算方法进行口算。4.培养学生良好的书写习惯。1.能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数。2.口算算理的理解。投影仪,口算卡片。 口算。42×2=　　　　　15×3=　　　　　17×3=　　　　　21×3=23×5=　　　　　25×4=　　　　　16×4=　　　　　16×4=1.教学“12×10”。老师出示主题图。请学生认真观察主题图,说一说,你从图上都知

两位数乘两位数的估算教材第2页内容。1.探究两位数乘两位数的估算方法。2. 尝试估算的过程,体会估算的重要性,进一步巩固口算。3.培养学生估算的习惯和意识,使学生能用已有知识解决问题。掌握两位数乘两位数的估算方法,并能正确地进行估算。投影仪,口算卡片。 口算。40×30=　　　45×2=　　　23×20=　　　50×40=　　　27×2=　　　21×3=46×10= 43×20= 26×30= 10×25= 20×45= 0×36=老师出示主题图。老师:请你仔细观察主题图,说一说从题中你能知道些什么。学生:王大伯把去年收获的蒜头装在同

  两位数乘两位数(不进位)的笔算方法教材第3、第4页内容。1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。2. 理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”,乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。3.培养学生良好的思维能力和类推思想。1.掌握笔算方法并正确计算。2. 理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。投影仪,口算卡片。 1.口算。52×10=　　　43×30=　　　12×40=31×20=　　　17×20=　　　21×30=2.笔算并说出计算过程。41×7=老师出示主题图。1.学习“24×12”。老师提问

两位数乘两位数(进位)的笔算方法教材第5、第6页内容。1.掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数进位乘法的算理。2. 理解用第二个乘数每一位上的数乘第一个乘数每一位上的数时满十要向前一位进位。3.培养学生良好的思维能力和类推思想。1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2. 培养学生的解决实际问题的能力。投影仪,口算卡片。 1.口算。23×10=　　　　28×20=　　　　60×30=45×20=　　　　25×40=　　　　70×20=20×32=　　　　60×70=　　　　40×15=10×20=2.笔算。45×7=315　　　　　23×5=115　　45　　　

练习教材第7、第8页内容。1.巩固对两位数乘两位数的算理的理解和笔算方法的掌握。2. 提高学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。拓展学生的思维面,对同样的情境,能提出新的问题并解决。投影仪。 1.教材第7页练习一的第1题。(1)学生独立完成。(老师要提醒学生看清运算符号)(2)集体订正答案。2. 教材第7页练习一的第2题。(1)学生读题,看清题目要求。(2)老师也可让学生在黑板上板演,集体订正答案。3.教材第7页练习一的第3题。(1)学生读题,明确题意。(2)学生独立完成。(3)集体订正答

 乘数末尾有0的乘法教材第9页的内容。1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。投影仪,口算卡片。 1.口算。25×10=　　　　　24×2=　　　　　18×5=35×20=　　　　　36×4=　　　　　18×50=40×30=　　　　　21×4=　　　　　60×20=2.笔算。42×23=966　　 4 2 　×12 3 　1 2 6　8 4　　　…“84”表示什么?　9 6 6　　27×31=

 练习教材第13、第14页内容。1. 巩固和练习两位数乘两位数的简便算法和用两步乘法解决问题的方法。2. 使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强应用意识。3. 培养学生认真、细致的学习习惯以及验算的习惯。1.能够运用简便方法计算两位数乘两位数。2. 能够运用两种方法解决两步乘法计算。投影仪。1.教材第13页练习二的第1题。(1)学生独立口算。(2)集体订正答案。2. 教材第13页练习二的第2题。(1)学生独立完成。(2)老师提醒学生注意竖式的对位,以及采用简便算法。(3)老师也可让学生进行板演,然后集体订正答案。3. 教材第13页练习二的第3题。(1)学生审题,明确题意。(2)学

两步乘法解决实际问题教材第11、第12页内容。1.在具体情况下理解用连乘解决实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。2. 了解同一个问题可以有不同的解决办法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高有条不紊的分析问题和解决问题的能力。3.在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系 ,增强探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。1.三个乘数的乘法的计算方法。2. 解决生活中简单的实际问题。投影仪。 1.口算。1×3×4=　　　　　1×4×5=　　　　　2×1×6=　　　　　3×1×5=4×1×7=　　　　　5×1×6=　　　　　6×1

用分析法解决问题的策略教材第27、第28页内容。1. 让学生能根据解决问题的需要,初步学会用分析法整理实际问题中的信息,分析数量关系,学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法。2. 培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值,获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验,增强学好数学的自信心。 从问题入手,逐步分析得出解决问题的必备条件。课件投影。课件出示商场购物情境:小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物,他们准备买一套运动服和一双运动鞋,有以下几种可供选择。老师:从图中可以知道哪些信息呢?学生甲:运动服有两种,分别是130元和148元。学生

用画线段图的策略解决问题教材第29~30页。1.在解决实际问题的过程中,感受画线段图是解决问题的一种方法。　　2. 会用画线段图描述已知条件和问题,通过线段图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。　　3.积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。　　4.通过读题培养良好的审题习惯,在解答问题中培养良好的书写习惯,在交流中培养倾听与表达的习惯。　　用画线段图的方法整理条件和问题,分析数量关系。 课件,投影仪。 上节课我们在购物中学习了用分析法的策略解决问题,很多时候利用这一策略能让我们的思路更清晰,解题更快捷。这节课我们还是在购物中学习一个新的解决问题的策略。

练习教材第32、第33页。1.对解决实际问题的策略的方法回顾与总结,使学生感受到数学在实际生活中的应用是广泛的。2.让学生熟悉用画线段图解决实际问题,使做题更加便捷。3.通过审题培养学生能够正确分析题意,提炼出有助于解题的相关信息;并且通过小组交流培养合作意识。理解题意,列出已知条件和问题,正确分析数量关系。课件,投影仪。 1.教材第32页练习四的第1题。(1)学生审题,分析数量关系。(2)学生独立计算,明确题意。(3)集体订正答案。2.教材第32页练习四的第2题。(1)学生审题,说说先计算什么。(2)指名找同学计算。(3)全班订正答案。3.教材第32页练习四的第3题。(1)学生独立

乘法和加、减法的混合运算教材第34、第35页的内容。1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。课件,配套光盘。计算。50+30-10　　40×2×3　　120÷5×3　　14×3÷61.老师出示主题图。老师提问:请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。学生甲:这

除法和加、减法的混合运算教材第36、第37页的内容。1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2.通过师生之间的交流和合作,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。3.通过针对性练习,培养学生多种方法解决问题的技能,提高解决实际问题的能力。1.理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。2.通过合作和交流,培养学生解决问题的能力,增加解决实际问题的方法。课件,投影仪。1.口答列式。(1)32与18的和是多少? (2)32减去18的差是多少?(3)42除以8,商是多少?(4)60除120,商是多少?2.说出下面每道算式计算的第一步。6×3+3 70-2

含有小括号的混合运算教材第38、第39页的内容。1.利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系,引导学生自己列算式解决实际问题。2.在学生产生疑问时,使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。3.提高学生解决问题的能力。1.体会小括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。2.理解使用小括号的必要性和作用。口算卡,课件,投影仪。1.说一说下列算式先算什么,再口算出结果。60+30×3 42÷2-20 63÷7×420+30-40160÷80×3052+420÷702.揭示课题:这节课我们继续学习混合运算。1.例题讲解。老师

算“24”点教材第42、第43页的内容。1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。1.学会选择合适的运算进行计算。2. 找到数与数之间的联系。A~10十张扑克牌,实物投影。1.学生在小组内互背乘法口诀表。(形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背)2. 想一想,在括号内填上适当的数。( )×( )=12( )×( )=12( )×( )=12 ( )×( )=24( )×( )=24( )×( )=241.激趣导入

这些扑克牌从左往右，分别是1-10。每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）。先任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。2 × 4 8 3 × 8 248 × 9 7272 ÷ 3 243 × 5 15 15 + 9 24根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先算一算，再和同学交流。你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？（1）4×（5+8-7）=24（2）4+5+8+7=24（3）8÷4×（5+7）=24（1）3×4×（9-7）=24（2）3×9+4-7=24（1）

上学时间教材第102、第103页。1. 体验数据收集、整理、描述和分析的过程。2. 综合整理数据,发现数学信息,发展统计观念。 数据的收集和整理方法。课件投影。老师:本单元我们主要学习了统计的相关知识,生活中会经常用到统计的知识,比如统计班里每个同学的爱好、出生月份等。这节课我们就用学到的统计知识解决生活中的实际问题。老师:我们每个同学的家离学校的距离都是不一样的,所以我们上学路上用的时间也是不一样的,那么,你每天上学途中大约要用多长时间?和同学比一比,你用的时间是比较长还是比较短呢?1. 处理问题,寻求策略。让学生充分讨论如何要解决上面的问题。学生甲:我有时候走路上学,有时候坐车,这个时间该

你每天上学途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是比较长，还是比较短？ 记录早晨上学的出发时间和到校时间，并算出从家到学校要用的时间。连续记录5天，再和同学交流。 每天上学途中要用的时间大约是（ ）分钟。 把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。根据小组记录和整理结果讨论:（1）有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的 时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20～40分钟的有多少人？请大家和组内的同学交流，共享你们的上学时间，并从中找出有用的信息。

认识年、月、日教材第44~46页的内容。1.认识时间单位——年、月、日。2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。3.培养学生养成珍惜时间的习惯。1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。2.能够正确说出每个月的天数。2014年年历卡一张。口答下列各题。2时=( )分 1分=( )秒 1星期=( )天 3分=( )秒60分=( )时120秒=( )分5星期=( )天5时=( )分老师指出任意一道题,请学生们说一说计算过程。1.导入新课。老师谈话引入:同学们,我们以前学过了一些时间单位,例如:时、分、秒等,那么,你知道还有哪些时间单位吗?(学生口答)老师:对,

复习(一)教材第15页的内容。1.巩固两位数乘整十数的口算方法。2.掌握两位数乘两位数的笔算方法,进一步理解两位数乘两位数的算理。3.培养学生的估算意识,提高估算能力。理解算理,能够正确地进行口算和笔算。投影仪。1.教材第15页复习的第1题。(1)学生独立完成前六道题的口算。(2)老师指名请学生口算余下的题。(3)老师请学生抢答,看谁答得又快又对。2.教材第15页复习的第2题。(1)请学生读题,说一说题目要求。(2)请学生说一说笔算乘法要注意什么法则。(3)学生独立进行竖式计算并进行验算。(4)请学生说一说验算的方法。(5)全班订正答案。3.教材第15页复习的第3题。(1)学生读题,说一说题目

平年、闰年教材第47、第48页的内容。1.认识平年和闰年,知道平年、闰年的天数。2.掌握判断平年、闰年的方法。3.帮助学生建立较长的时间观念,促进学生思维的发展。1.理解平年、闰年的判断方法。2.掌握判断平年、闰年的方法。投影仪,年历卡片。观察2014年历,2月有多少天?2014年全年有多少天?1.教学平年和闰年。老师出示主题图。老师:观察2005~2016年2月的天数,你有什么发现?学生甲:2月,有的有28天,有的有29天。学生乙:2008、2012、2016年的2月都有29天。老师:2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。老师追问:请学生们说一说哪一年是平年,哪一年是闰年,同时说

复习(二)教材第16、第17页内容。1.提高两位数乘两位数的笔算能力,同时能够正确地进行计算。2. 养成验算、检查的良好习惯。3.能够运用所学的数学知识,解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,激发学生的学习兴趣。能够正确地进行计算。投影仪,口算卡片。1.口算。40×20= 67×20= 21×30= 53×40=15×20=46×10=45×3=0×90=0÷20=84×3=20×90=80×70=2.笔算。47×30 53×42 90×423.教材第16页复习的第9题。(1)让学生观察两组算式的特点。(2)学生独立计算。(3)全班订正答案。4. 教材第16页复

24时记时法教材第51、第52页的内容。1.利用已学的时、分的知识和已有的生活常识,初步掌握24时记时法,会用24时记时法表示一天中的某一时刻。2.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。1.会用24时记时法表示一天中的某一时刻。2.理解时间与时刻的含义及时间与时刻的区别。钟面模型。1.学生听一段录音。2.老师谈话:同学们刚才听到播音员所说的“14点”“16点”“18点30分”等在钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,今天,我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)1.认一认。老师:在一天(一日)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?老师:教具演示,

简单的时间计算方法教材第53~55页的内容。1.利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方法。2.在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。3.进一步培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。1.会进行简单的时间计算。2.理解进行简单的时间计算的算理。课件,图片,钟表。老师:同学们,你喜欢过星期天吗?谁愿意给大家说一说星期天你是怎么安排的?老师:明明的星期天是怎么安排的呢?让我们一起看看吧!(多媒体动态显示明明星期天的时间安排) 7:30 起床7:40—8:20 早锻炼8:3

面积教材第58~60页内容。1.感受物体表面有大小之分,掌握比较两个图形大小的方法,初步理解面积的意义。2.培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。3.感受生活中处处有数学,意识到面积在生活中的广泛应用。理解面积的意义,掌握比较两个封闭图形面积大小的方法。方格纸,图片,长方形和正方形纸片。下图中哪些是长方形,哪些是正方形?1.观察主题图。老师出示教室的一角场景图,这幅图中所画的场景你们熟悉吗?都有哪些物体?老师提问:看看黑板面和课本封面,说说哪一个面比较大,哪一个面比较小。(指名让学生回答)老师讲解:黑板面的大小是黑板面的面积,课本封面的大小是课本封面的面积,黑板面的面积比课本封面的面

认识面积单位教材第61~63页的内容。1.初步理解面积单位的含义。知道常用的面积单位有平方厘米(cm2)、平方分米(dm2)和平方米(m2)。2.培养学生初步的空间观念,以及动手操作、观察和思维的能力。3.了解数学知识在生活中的广泛应用。建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象,能依据面积的大小,选择合适的面积单位。方格纸,1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形纸片。哪个图形的面积大?为什么? 1.理解面积单位的含义。老师提问:你知道课桌面的面积有多大吗?学生分成两组,一组学生用数学书测量,另一组学生用文具盒盖进行测量。学生汇报测量的结果。学生:同样的课桌面,测量的数据为什么不一样?老

练习教材第64、第65页内容。1.对面积和面积单位的有关知识进行整理和练习。2. 加深对面积意义的理解,会区分长度和面积,长度单位和面积单位。3.熟记常用的面积单位,并对1平方厘米、1平方分米、1平方米理性认识。1.对面积意义的正确理解,能够正确区分面积单位和长度单位。2. 对常用面积单位的理解,并熟记这些单位。投影仪。1.教材第64页练习八的第1题。(1)让学生说说面积单位和长度单位的意义。(2)学生动手操作。(3)全班订正答案。2. 教材第64页练习八的第2题。(1)学生独立动手操作。(2)让学生比较操作结果。(3)讨论操作发现。3.教材第64页练习八的第3题。(1)估计面积的大小。(2)

长方形和正方形面积的计算教材第66~69页的内容。1.掌握长方形和正方形面积计算的方法,并会用字母公式解决简单的实际问题。2.培养学生初步的空间观念,以及动手操作、观察和思维的能力。掌握长方形和正方形面积计算的方法。软尺,20个1平方厘米的正方形。分别说出下面各图是什么图形,面积是多少。(每个小格1dm2) 老师提问:你怎么数得那么快呀,有窍门吗?1.教学第66页的例4、例5和例6。老师先出示例4。用几个教具中的正方形摆成3个不同的长方形。老师提问:用什么办法能知道它们各自的面积?学生在小组内讨论,并亲自动手摆一摆。学生甲:我们组用6个、10个、15个正方形摆出了三个长方形,用直尺分

面积单位之间的进率及换算教材第70、第71页的内容。1.知道相邻的两个面积单位之间的进率是100,并会运用进率进行换算。2.利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。3.培养学生的分析推理和迁移类推的能力。1.知道相邻的两个面积单位之间的进率是100,会用进率进行换算。2.利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。1平方分米的正方形及若干个1平方厘米的正方形。老师提问:我们学过的面积单位都有哪些?(平方厘米、平方米、平方分米)出示练习:学生口答。(1)长方形的长是10cm,宽是8cm,面积是( )。(2)长方形的长是10cm,宽比长短4cm,面积是( )。(3)长方形的宽是4cm,

练习教材第72页练习九。1.对长方形和正方形面积计算的有关知识进行整理和练习。2. 对面积单位的进一步理解,熟练进行面积单位的换算。3.培养学生复习巩固旧知识,并熟练运用知识的能力。长方形和正方形面积的计算,面积单位之间的进率和换算。投影仪。1.教材第72页练习九的第1题。(1)学生独立完成。(2)全班订正答案。2. 教材第72页练习九的第2题。(1)让学生说说面积单位和长度单位的区别。(2)学生填写单位。(3)全班订正答案。3. 教材第72页练习九的第3题。(1)学生审题,明确题意。(2)计算面积,并进行单位换算。(3)计算周长,并进行单位换算。(4)全班订正答案。4. 教材第72页练习九的

复习(一)教材第73页的内容。1.对长方形和正方形面积的有关知识进行整理和复习。2.加深对面积意义的理解,会区分长度和面积,以及长度单位和面积单位。3.理解求长方形和正方形周长、面积的计算方法的区别。对长方形和正方形面积意义的理解,正确解答相关的实际问题。16个1平方厘米的正方形,每人准备长方形和正方形各一个。老师指导学生通过学具复习长方形和正方形的相关知识。学生拿出课前准备的长方形和正方形各一个。1.两人一组,分别指着图形说说长方形和正方形的特点。老师板书: 2.长方形和正方形的周长。学生指着自己准备的长方形和正方形,说一说,长方形和正方形周长的计算方法。老师板书:长方形周长=(长+宽)×

复习(二)教材第74、第75页的内容。1.培养学生运用所学的周长和面积的知识解决简单的实际问题。2.培养学生初步的空间观念。3.了解数学知识在生活中的广泛应用。1.使学生运用所学的周长和面积的知识解决简单的实际问题。2.初步利用所学的知识灵活解决实际问题。16个1平方厘米的小正方形。鼓励学生用不同的方法比较两个平面图形面积的大小。得出结论:左图面积大,右图面积小。1.下面两个图形都是用8个1平方厘米的小正方形拼成的。这两个图形的周长相等吗?先猜一猜,再分别求出它们的周长。 2.同桌合作:用16个1平方厘米的小正方形摆成长方形或正方形,并把每次的情况填在表格里。3.一块长方形菜地,长30米

认识几分之一教材第76~78页的内容。1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。3.感受数学知识的连续性和工具性。理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。6个桃子的图片。1.按指定的分数涂色。 12 13 56 382.用分数表示下面各图中的阴影部分。 ( ) ( ) ( ) ( )3.把一块长方形土地平均分成7份,如右图所示。(1)27是

求一个数的几分之一是多少教材第78、第79页的内容。1.初步理解分数与除法之间的关系,能看图算出一个数的几分之一是多少。2.提高学生的想象能力和动手操作能力。3.感受数学与生活的紧密联系。理解分数与除法之间的关系,能正确解答求一个数的几分之一是多少的问题。进一步理解分数的意义。若干个圆片。1.填空题。1杯水　1杯水的　1杯水的　1杯水的　1杯水的2.下面哪个图形的涂色部分占图形的。(正确的画“?”,错误的画“✕”)　　　　 　　 (　　) 　　　 (　　)　 　 　(　　)　　　　(　　)1.出示例题。老师:请同学们先看懂题目要求。老师提问:白蘑菇有几个?你是怎样想的?小组交流讨论;老师巡视。

认识几分之几教材第80~83页的内容。1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之几表示。2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。3.培养学生自主学习的精神。1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出其中的几份,用几分之几表示。2.根据题目要求能准确地用分数表示。6个圆片。1.看图填空。　　　　 3个是　　 　里面有(　)个　　　里面有(　)个2.看图比大小。              　　　　　　　　　(　

求一个数的几分之几是多少教材第83、第84页的内容。1.理解求一个数的几分之几是多少的解答思路,能正确解答相关的图文结合的应用题。2.借助实物图,能较清楚地口述分析思路,提高口头表达能力和综合运用知识的能力。3.培养学生自主学习的意识。1.进一步理解分数与除法的关系。2.能理解求一个数的几分之几是多少的解题思路,并能正确列式。若干个圆片。1.看图,根据要求写出算式。(1)右面圆片的是几个?(2)右面圆片的是几个?2.根据意思说出算式。(1)15个橘子,吃了它的,吃了几个?(2)有24瓶饮料,拿走它的,拿走了几瓶?(3)有一些树苗,共32棵,种了它的,种了几棵树苗?(4)20的是几?1.出示例题

练习教材第85、第86页的内容。1.巩固这一单元所学习的分数知识,更加明确分数既可以表示把一个物体平均分成几份,取其中的几份;又可以表示把一个整体平均分成几份,取其中的几份。2.理解几分之一和几分之几所表示的意义,并能正确列出求一个数的几分之几是多少的算式,并且能比较灵活地解决问题。3.了解分数在生活中的应用,体会数学与生活的密切联系。1.进一步理解几分之一和几分之几的意义。2.能正确求出一个数的几分之几是多少。一张正方形纸。 　　　　　　　认识分数　　　　　　　　 ↓　　　　　把一个整体平均分成几份 　　　　　几分之一　　　　　几分之几　　　　 ↓　　　　　　　　↓　　求

小数的初步认识(一)教材第87、第89页的内容。1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。1.使学生初步认识一位小数。2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。图片,彩笔。老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。请同学们汇报一下。学生可以分组汇报,也可以逐一汇报。1.出示:一个正方形被平均分成10份。老师提问:其中一份可以怎样表示?老师板书:老师提问:还可以怎样表示呢?(也可以写成0.1,0.1是一个小数,0.

小数的初步认识(二)教材第87~89页的练习。1.初步认识整数部分不是0的小数。2.理解十分位与个位间的进率是10。3.理解小数的意义,培养学生的观察和分析能力。1.初步认识整数部分不是0的小数。2.理解十分位与个位间的进率是10。图片,彩笔。 1.填空题。7角=(　　)元　　　　　　5分米=(　　)米0.9分米=(　　)厘米 0.3元=(　　)角2.出示一些图片,让学生看图说出小数。1.出示教材第87页的例2。老师:试着说一说这幅图中的商品价钱用小数怎样表示。学生甲:圆珠笔每枝1元2角,笔记本每本3元5角。老师提问:2角是多少元?想一想1元和0.2元合起来是多少元。老师板

小数大小的比较教材第90、第91页的内容。1.初步掌握比较一位小数大小的方法。2.从数学推理的角度来理解小数的大小,进行理性的分析。3.培养学生从多种角度分析理解问题,提高解题能力。1.掌握比较一位小数大小的方法。2.从多种角度分析理解问题。长方形,正方形,圆形图片各几张。老师出示几组数,学生说出比较大小的方法。543○345　　　1000○999　　　○　　　○1老师提问:怎样比较整数和分数的大小呢?老师质疑:小数之间怎样比较大小呢?1.出示教材第90页的例题。(老师请学生观察例题并说出图中的主要信息)学生:图中有雪糕、冰棍、冰砖和蛋筒的单价,求雪糕和冰棍,哪个贵一些?老师提问:你是怎样想的

一位小数的加、减法教材第92、第93页的内容。1.计算一位小数的加、减法,明确算理,知道小数末尾有0和小数点前面有0的含义。2.正确掌握笔算方法,提高学生的计算能力和解决问题的能力。3.感悟生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。理解小数加、减法的算理,掌握笔算方法,正确计算。例题图片。 老师出示第92页例题图,请学生读出信息。学生:馒头每个0.5元,豆浆每杯0.7元,馄饨每碗2.8元,面条每碗3.4元。老师提问:你能根据这些信息,选择其中的两个数据,提出一个数学问题吗?老师板书:买1(　　　)和1(　　　)一共要付多少元?买1(　　　)比1(　　　)贵多少元?老师:同学们提出的问

练习教材第94、第95页的内容。1.通过整理和复习,巩固小数的有关知识,能够正确地解决简单的问题。2.提高解决问题的能力。3.感受生活中小数的广泛应用。掌握小数的表示方法和小数加、减法。投影仪。 1.用小数表示下面各图的涂色部分。　　　　 　(　　)　　　　 　 (　　)　　　　　　　　　　(　　)2.在括号里填上合适的小数。　　　　　　4角　　　　2元4角　　　高6分米　　　长1米6分米　　　　　　(　　)元　　(　　)元　　　(　　)米　　　　(　　)米3.在里填上合适的小数。4.三只青蛙跳远比赛的成绩如下。5.先在直线上找出表示下面各数的点,再比较每组中两个数的大小。6.计算。

分类整理数据教材第96、第97页内容。1. 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准分类统计数据。2. 到生活中去调查收集数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的密切联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的学习态度。收集数据并按照不同的分类标准整理数据。课件投影。 老师:我们每个人出生的日期就是我们的生日,你的生日在哪个月?咱们班哪个月出生的人数最多?哪个月份出生的人最少呢?学生:我觉得应该在每个月都有过生日的。老师:怎样收集这些数据呢?学生:先让大家汇总一下都是在哪个月出生的,然后我们再按照月份统计一下。老师:那么大家就分小组讨论总结一

分段整理数据教材第98、第99页的内容。1. 使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性。2. 在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验分段整理数据的优越性。会根据实际情况,合理分段对一组数据进行整理,初步学习对统计结果进行分析。3. 使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计思想,培养学习的兴趣和与人合作的态度。对数据进行分段整理。课件投影。 老师:我们班的同学年龄大概是几岁?年龄和你们的身高有关系吗?(学生讨论)1. 获取信息。 老师:我们班的同学都是9岁或者10岁,但是年龄相同的同学身高却不一定相同,怎么会有

复习两位数乘两位数、解决问题的策略、混合运算、分数的初步认识、小数的初步认识教材第104、第105页的第1~6题及第105、第106页的第11~16题及第107、第108页的第23~27题。1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能熟练运用加、减、乘、除的运算法则进行混合运算,掌握求一个数的几分之几的方法,能够运用所学知识找到解决实际问题的策略。2.进一步理解并掌握分数的意义,了解分数与除法的关系,掌握比较小数大小的方法,会计算简单的小数加减法。3.通过复习激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值,培养学生勤于思考、善于总结的能力。1.系统掌握“数与代数”部分的知识,全面复习整理。2.巩

复习年、月、日,千米和吨教材第105页的第7~10题。1.能正确计算某年、某季度或某段时间有多少天,能正确判断某年是平年还是闰年。会进行质量单位间的换算。2.结合具体情境,收集数学信息,提出数学问题并解决问题,进一步整理解决问题的方法和学习体会,提高学生解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。1.系统掌握“量与计量”部分的知识,全面复习整理。2.巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。多媒体课件。 老师:同学们最喜欢的节日是什么呢?学生:儿童节。老师:那你能说一下儿童节是哪一天吗?学生:每年的6月1日。老师:很好,说到日

复习图形与几何教材第106、第107页的第17~22题。1.使学生进一步认识面积,掌握长方形和正方形的面积计算公式,知道面积单位之间的进率。2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。1.长方形和正方形的面积计算。2.面积的认识和面积单位之间的进率。多媒体课件。 老师:同学们,今天我们来复习本册书的第三个板块“图形与几何”,这些内容是我们以后学习有趣的立体图形的基础,首先我们想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识?学生:面积的认识、长方形的面积、正方形的面积、面积单位之间的进率。(老师板书:图形与几何)【设计意图:引导学生回顾

复习统计和整理教材第108页的第28题。1.复习整理本书所学过的统计知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通所学知识的内在联系。2.培养学生善于观察、思考、总结的习惯,提高学生解决问题的能力。3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。1.数据的收集和整理。2.运用数据的收集和整理解决实际问题。多媒体课件。 老师:同学们,今天我们要复习整理的内容是“统计和整理”部分的知识,首先我们来看一道例题。(课件出示例题) 合计计算机小组体育小组航模小组(　　)人7人16人10人　　(1)参加(　　)小组的人数最多,参加(　　)小组的人数最少。(2)参加计算机小组的有(　　)人。(3)航模