北师大版数学三年级下册教案全册 共51份 新上架

分橘子。(教材第4~5页)1.结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程,发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。多媒体课件、小棒实物等。 课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。一天孙悟空采回48个橘子,4个篮子中每个篮子装了10个橘子,还有8个装不下。猪八戒说,一定要平均分才好,可是怎么分呢?孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你,都不会分。(课件出示教材

商是几位数。(教材第6~7页)1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。重点:三位数除以一位数的笔算算理。难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。多媒体课件。 放映关于动车的介绍图片或视频。师:有学生坐过动车吗?有什么感受?课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米?师:同学们获得了哪些数学信息

猴子的烦恼。(教材第8~9页)1.通过情境创设,学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行有关0的除法的口算。2.在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法,学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。3.通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系。重点:会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。难点:理解0的占位作用。多媒体课件、桃子或苹果等实物。 1.回忆旧知。师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习)①口算。28÷2 240÷8

节约。(教材第10~12页)1.在实际情境中,引导学生通过观察、分析,总结出三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。2.理解除法各部分之间的关系,体会余数的意义。3.会根据除法各部分之间的关系来验算除法,培养学生的验算意识。重难点:掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。多媒体课件。 1.回忆旧知。师:同学们,前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法,同学们的表现非常好,我想这节课同学们依然会有很多收获。2.情境引入。师:同学们请看大屏幕。(出示教材第10页情境图)师:大家看看,那些同学在做什么?生:在收集和出售可回收的垃圾,如矿泉水瓶、旧报

练习一。(教材第13~14页)1.回顾两、三位数除以一位数的竖式计算方法,并结合具体题目说一说每一步算理。2.巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法,达到熟练运用的程度。3.在计算中培养学生的数感和良好的计算习惯。重点:巩固两、三位数除以一位数的竖式计算方法。难点:在理解算理的基础上熟练掌握两、三位数除以一位数的竖式计算方法。多媒体课件、口算卡片。 师:同学们,这节课我们来上一次练习课。师:看谁算的又准又快。(师出示口算卡片,进行口算练习,学生抢答)42÷2= 24÷2= 12÷2= 142÷2= 124÷2= 112÷2=55÷5=155÷5=255÷5= 505÷

集邮。(教材第15~16页)1.通过回忆旧知,复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方法。2.通过情境导入,让学生了解集邮的艺术性;从估算入手,分析、总结出三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。重点:分析、总结出三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。难点:培养学生估算的习惯。多媒体课件。回忆旧知。师:先估一估是商几位数,再计算。81÷3= 402÷2= 812÷4=师:做完后和同伴说一说你是怎么估算的。1.解决问题。师:大家请看下面的情境图。(课件出示教材第15页情境图)师:你们从图中获得了哪些信息?生:已知有285张邮票,每页放5张,问题是求这些

买新书。(教材第17~18页)1.在实际情境中,通过画图、列表等方式理解连除应用题的解题算理,并且会用多种方法解答此类生活中的问题。2.培养学生自主获取信息和解决问题的能力,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。重难点:能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。多媒体课件。1.回忆旧知。请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系,联系自己的生活实际举例提问。学生可能举例: ①一个足球60元,3个足球多少元?②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车需要2时,这辆汽车每时行多少千米?【设计意图:根据数量关系式写习题,既可以加深学生对数量关系式的理解,为本课的学习作铺垫,也可以开阔学生的思路】2.情境引

讲故事。(教材第19~20页)1.使学生在理解的基础上比较归一应用题和归总应用题,了解其结构特点,能正确地分析它们的数量关系,掌握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答归一问题和归总问题。2.培养学生学会有条理、有根据、有顺序地进行思考,提高分析、解答实际问题的能力。3.使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;培养学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。重点:使学生了解归一、归总应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。难点:理解应该先计算的数量是“每份数”。多媒体课件。 1.回忆旧知。请你根据学过的乘除法数量关系,联系自己的生活实际举例提问。①单价×数量=总价

练习二。(教材第21~22页)1.复习本章知识,将本章知识穿成线。2.巩固本章知识,提高学生解题能力。重点:将本章知识穿成线。难点:培养学生独立解决问题的能力。多媒体课件。 师:我们这一章主要学了什么内容?生1:用列竖式的方法计算两、三位数除以一位数。生2:连除、乘除混合运算的运算顺序。生3:运用不同的方法解决生活中的实际问题。……学生发言,师边听叙述边板书。 师用课件依次出示教材第21~22页第3、5、6题。学生独立完成,师指名板演,并巡视了解学情、辅导学生。做完后师生交流。第3题让学生说一说这道题有哪些数学信息,为什么要告诉我们每个小正方形表示的数是一样的。第5题让学生说一说这几道

本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的,但又完全不同于表内除法的笔算,它是笔算一位数除多位数的基础。因此,要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。除法在生活中的应用很广泛,为我们教学提供了非常丰富的素材。学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法;理解了除法的含义和算理,会用竖式计算除法;知道了乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。从学生学习知识的角度看,对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。 1.理解两、三位数除一位数笔算除法的计算方法,并熟练运用竖式进行计算。2.学习估算,会估算商的位数。3.在观察、思考中

轴对称(一) 。(教材第23~24页)1.通过观察、动手操作,认识对称轴和轴对称图形,能够辨别哪些图形是轴对称图形,并能画出它们的对称轴。2.认识到生活中有很多轴对称图形。3.通过欣赏传统的剪纸、蜡染等作品,感受数学的作用,激发学生学习数学的兴趣,増强学生应用数学的意识。重点:辨别轴对称图形。难点:画对称轴。多媒体课件、彩色纸、彩笔、尺子、各种对称图形。 观察下面的图片,它们有什么共同的特点?学生思考后,全班交流。师:这些不同形状的图片共同的特点——都是轴对称图形,这节课我们就一起研究轴对称图形。 1.观察图形,寻找共同特点。(课件出示剪纸作品和附页1)剪纸是我国的传统艺术,每年春节,

轴对称(二)。(教材第25~26页)1.帮助学生进一步认识轴对称图形,理解对称轴,使学生能按要求制作轴对称图形。2.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的空间思维能力,提高学生应用数学的意识和能力,并对学生进行美学教育。重点:进一步认识轴对称图形。难点:培养学生的空间思维能力的同时,培养学生良好的动手操作的习惯。多媒体课件、附页1中的图形、剪刀、卡纸等。 师:上节课让同学们到生活中去寻找轴对称图形,你们都找到了什么样的图形。现在我们交流一下吧!学生交流自己注意到的轴对称图形。师适时评价、指导。师:这节课,我们继续了解有关轴对称的有趣知识。(师板书课题)【设计意图:承前启后的开头,使教学内容过渡

平移和旋转。(教材第27~29页)1.结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转现象,并会直观地区别这两种常见的现象。2.使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形,并会分析移动后的图形是如何得到的。重点:使学生在感知平移与旋转现象的基础上区别这两种现象,并能在方格纸上正确地画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。难点:使学生体会到生活周边处处有数学,培养学生应用数学的意识。多媒体课件、格子纸、尺子等。1.今天我们来了解图形运动的另外两种方式:平移和旋转。(师板书课题)2.师出示教材第27页主题图。1.认识平移和旋转。师:请同学们观察一下,它们都是怎样运动的?

本单元从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感受生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,为今后进一步探索简单的轴对称,以及利用轴对称进行变换或设计图案打好基础。在对平移和旋转进行教学时,教材注重挖掘和利用身边有趣的实例,让学生充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及普遍存在性。本单元的内容是学生第一次学习。教材是从生活中的实例引入,让学生近距离感受图形的运动,使学生感受到数学与生活紧密相联,为下面的学习奠定基础。由于是新知识,因此在教学过程中,要多给学生参与的机会,以增加他们对图形运动的感性认识。 1.结合生活实例,帮助学生感知身边图形的运动,发展学生的空间

找规律。 (教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整 十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。多媒体课件、口算卡片。1.谈话。师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。2.口算练习。9×6= 8×11= 12

队列表演 (一)。(教材第32~33页)1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法,使学生能正确计算。2.培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。难点:结合实际,灵活思考,多种方法解题。多媒体课件。师:同学们,老师给你们带来了一段“队列表演”。这里面也有数学问题,大家仔细看。(教师播放课件)生1:他们的队列很整齐。生2:我注意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。师:生2观察到了要点,真棒!这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。(师板书课题)师用课件出示教

队列表演(二)。 (教材第34~35页)1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。多媒体课件、口算卡片。 1.口算比赛。3×4 5×12 12×5 25×232×1051×151×1023×200师让学生说说23×200是怎么算的。2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。24×12 32

电影院 。(教材第36~37页)1.结合“电影院”的具体情境,帮助学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法,使学生能正确地计算。2.使学生能够结合具体情境进行估算,经历估算的过程,会解释估算的过程,进而提高学生的估算能力。3.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。重点:使学生掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。难点:培养学生解决实际问题的能力。多媒体课件。 师:同学们,你们去过电影院吗?电影院里也有许多数学问题,今天这节课,我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。(板书课题:电影院)投影出示教材第36页的“电影院”情境图。师:这幅情境图的主要内容是什么?从图中你得到了

练习三。(教材第38~39页)1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实 际问题的能力。2.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。重点:两位数乘两位数的计算方法。难点:培养学生的数学素质。多媒体课件、实物投影仪、口算卡片。 1.经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法,并能解决一些实际问题。师:这节课,我们就把这部分内容进行一下练习。(板书:练习三)2.口算下面各题。(投影出示)200×8= 17×100= 12×400=

本单元学习的是两位数乘两位数的计算,是在学生掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进行的,两者的意义与算理基本相同。教学时,要积极引导学生,通过试一试、想一想、比一比等一系列算法活动,促进知识的迁移。1.学生年龄特点分析:三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。2.学生已有知识经验分析:学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致失分,有的学生往往不看清题目要求,带☆的没有进行验算。不少学生基本知识掌握得不牢固;概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差,

有多重。(教材第45~46页)1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位克和千克,了解1克、1千克的实际质量。2.掌握千克和克之间的换算关系“1千克=1000克”,并能进行简单换算。3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养学生解决问题的能力。重点:建立千克、克的质量观念。难点:了解1克、1千克的实际质量,知道千克和克之间的进率。人体秤、台秤和弹簧秤、学生调查哪些物品重1千克。 教师让学生掂一掂自己的数学书和语文书,猜一猜,看哪个比较重。学生相互交流,猜一猜看哪个比较重。最后称一下看猜对了没有。师:物体的质量有轻有重,我们平时用什么来称体重呢?教师出示常用称质量的工具图片,让学生

1吨有多重 。(教材第47~48页)1. 结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。难点:认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。卡片、台秤、多媒体课件。 师:同学们知道陆地上最大的动物是什么吗?(课件出示教材第47页大象称重图)学生观看。师:图中让我们先猜一猜大象有多重,该用什么质量单位来表示呢?生:千克。师:大象长得高大肥胖,如果用前面学习过的千克作单位行不行呢?生:行是行,可是数目会很大,写起来比较麻烦,有没有比“千克”更高级的质量单位呢?师:仔细看看图中用的

本单元中的质量单位是学生初次接触。质量单位不像长度单位那么直观、具体,不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克,在学习第一课时“有多重”时,教材注重引导学生通过多种实际操作活动,如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知。尤其重视了对学生估算能力的培养,增加了学生对克和千克的感性认识。并联系实际,使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位——吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单

什么是面积 。(教材第49~50页)1.结合具体的实例和实践活动,使学生理解图形面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3.使学生通过“比一比”“摆一摆”“画一画”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。重点:理解面积的含义。难点:体验比较策略的多样性。语文书、数学书、一元、一角硬币、不同形状的树叶、剪刀、尺子、实物投影仪、附页2中图3、一个大圆和一个小三角形、彩笔等。 比赛活动:教师出示一个小正方形和一个大正方形,挑选男、女生各一名,进行涂色比赛。学生比赛。师:你们觉得比赛公平吗?生:不公平,图形一大一小,大图形花的时间要多。师:那么图形的

面积单位。(教材第51~52页)1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。重点:体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。难点:能选择合适的面积单位表示面积的大小。1平方厘米和1平方分米的正方形纸、插座、粉笔盒、一米长的绳子4条、实物投影仪、画好的不同大小方格子的正方形和长方形、面积相等的正方形、长方形、三角形和圆。 1.旧知复习。师:什么是面积?生:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的

长方形的面积。(教材第53~55页)1.使学生经历探索长方形和正方形面积公 式的过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。2.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简单的实际问题。3.培养学生的估算能力,使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。重点:探索长方形和正方形面积公式的过程。难点:应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。面积是1平方厘米的小正方形若干个、三个长方形、多媒体课件。 1.复习旧知。师:什么是面积?常用的面积单位有哪些?生1:物体的表面或者封闭图形的大小叫作面积。生2:常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。师:怎样知道图形的大小?生:看

面积单位的换算。(教材第56~57页)1.认识面积单位平方分米,建立1平方分米的直观表象,知道它的写法。2.知道与它相邻的两个面积单位之间的进率,并会进行简单的单位换算。3.让学生感知面积单位的大小,培养学生的空间感知能力。重点:掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。难点:理解它们之间的进率关系。边长是1分米的正方形、边长是1厘米的小正方形若干个、多媒体课件。 师:我们学过哪些长度单位?你们知道它们之间的关系吗?生1:千米、米、分米、厘米、毫米。生2:1千米=1000米、1米=10分米、 1分米=10厘米、1厘米=10毫米。师:学过哪些面积单位? 生:平方厘米、平方分米、平方米。师:

练习四。 (教材第58~60页)1.帮助学生回忆本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。2.查缺补漏,帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞,激发学生学好数学的信心。3.培养学生综合、灵活运用知识的能力,使学生感受到数学来源于生活、服务于生活, 进而提高学生分析问题、解决问题的能力。重点:使学生将本单元的知识形成体系。难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。多媒体课件、实物投影、尺子等。 1.谈话导入。师:同学们,第五单元的新知识我们都学完了,今天这节课我们进行本单元知识的整理和复习。(板书课题),同学们可以将这个单元中自己有疑问的地方提出来,从而加深自己对知

新教材突出的变化是加强了探索性,让学生经历知识的形成过程。让学生了解统一面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。长方形和正方形是最基本的平面几何图形,它们的形状比较简单,特征比较明显,应用也十分广泛。长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的基础,所以这一部分的教学十分重要。学生年龄特征:三年级学生的思维仍以表象思维为主,处在直观的辨认水平,从逐渐积累经验,向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。所以教学内容以具体的画图、操作为主,在画图、操作中感受面积大小、面积单位、长方形、正方形面积的大小,总结出长方形、正方形的面积的计算方法。学生

小小设计师。(教材第61~62页)1.经历观察、操作及合作交流的过程,获得用图形的运动设计图案的基本方法,在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。2.在欣赏美丽图案的过程中,进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美妙,体会数学的价值。 重点:能运用图形运动的知识设计图案。难点:发展学生的空间观念。课件、实物投影仪、剪刀、固体胶、手工纸等。 师:同学们,好消息!师用课件出示教材第61页海报。学生阅读。师介绍活动任务。(板书课题:小小设计师)【设计意图:用“好消息”来吸引学生的注意力,用具有趣味性的“看海报”的方式呈现学习内容,起到很好的导入效果】 1.议一议。师

我们一起去游园。 (教材第63~64页)1.让学生在模拟旅游情境中,运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2.体会列表法的优点,引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案,初步培养学生的优化意识 。3.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。重点:体会列表法的优点,学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案。难点:培养学生的优化意识,体会学习数学的乐趣 。多媒体课件。 师:同学们喜欢旅游吗?生:喜欢。师:大家去过哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方吗?生1:我去过天安门、长城。生2:我去过西湖。生3:我想去庐山。今天我们进行一

有趣的推理 。(教材第65~66页)1.通过日常生活中最简单的实例,让学生通过分析、推理得出结论,培养学生初步的观察、分析与推理能力。 2.培养学生有顺序地、全面地分析问题的能力。重难点:培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。多媒体课件、数字卡片。1.猜数游戏。师:老师的两只手上分别写着8和9两个数字,你能猜一猜左手写着什么数字?右手写着什么数字吗?(左手写的不是8)说说理由。生:左手写的不是8,那就一定是9。2.钓鱼比赛。师:两只小猫钓鱼比赛,猜猜谁赢了?(出示课件)说说理由。小结:刚才小朋友们在猜的过程当中,根据给出的信息或已知条件,分析得出正确的答案,这种思考问题的方法就叫作推理。(板书

本单元包括“小小设计师”“我们一起去游园”“有趣的推理”三个内容,它们都是通过一些有趣的、能让学生在玩中学习的教学情境,有计划、有步骤地开展“玩”的活动,吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,让学生们在做中学、玩中学、乐中学。让学生主动地去学习,积极地思考,这样才能为学生提供充足的探索时间,才能既减轻负担,又提高学习质量。本单元在内容上着重拓宽学生的知识面,训练思维能力;在体例上注意多样性、启发性和层次性,让学生体验数学好玩,领悟和理解数学思想方法;在形式上直观形象,富有童趣,有想想、猜猜、画画、拼拼、算算等,能激发学生的学习兴趣。此部分内容旨在让学生体会数学的“美”和学数学的“乐”,一般不作考

分一分(一)。(教材第67~69页)1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,会读、写简单的分数。2.会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。苹果、课件等。 师:你们知道吗?一日一苹果,医生远离我。苹果的营养价值很高。老师这里有一个大苹果,(出示苹果)我想请同学们来帮忙把苹果分给小红和小兰,可是只有一个苹果,怎么分才好呢?生:不知道。师:如果她们各得苹果的一半,同学们认为公平吗?生:公平,因为

分一分(二)。(教材第70~72页)1.结合具体情境,进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈等方式表示简单的分数。2.培养学生的动手操作能力和思维能力。3.在学习过程中鼓励学生积极主动地思考和主动尝试的学习习惯。重点:体会一个整体可以由许多个体组成,进一步理解分数的意义。难点:能够认识到把一个整体平均分成若干份,这样的几份就是这个整体的几分之几。 剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。 师:同学们,听说你们动手操作的能力特别强,是这样吗?那来展示一下,好不好?请同学们剪下附页3中图3,然后给它涂上红、黄、蓝三种颜色。生动手操作。生1:我涂了3个红色、4个黄色和2个蓝色正方形。生2:我涂了3个

比大小。 (教材第73~74页)1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。重点:使学生经历比较简单分数大小的过程。难点:使学生学会比较简单分数的大小。正方形纸片、圆形纸片、长方形纸片、多媒体课件等。 课件出示中秋节时淘气和笑笑吃月饼的主题图。气要吃这个月饼的几分之几呢? 师:是这样的吗?我们还是涂一涂、比一比吧。【设计意图:通过生活中的情境引入新课,让学生产生猜想,为下一步的学习作铺垫】 出示教材第73页第一个主题图。师让学生在书上涂一涂,比一比,然后师生交流。师:你是怎么涂

吃西瓜。(教材第75~76页)1.掌握同分母分数加、减法的计算方法。2.理解同分母分数加、减法的意义。3.能运用同分母分数的加、减法,解决一些简单的实际问题。重点:掌握同分母分数加、减法的计算方法。难点:能运用同分母分数的加、减法解决一些简单的实际问题。纸片、多媒体课件。 师:前面我们已经学习了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信心接受这个挑战吗?生:有。生:三分之一,表示把一个整体平均分成3份,取其中的1份。师:太棒了!看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。【设计意图:通过复习,加深学生对分数意义的理解,同时复习1等于几分之几练习,为学生更好地学习简单的分数加、减法和解决本节

练习五。(教材第77~79页)1.进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际冋题。2.能比较分数的大小及进行同分母分数的加、减运算。3.培养学生整理概括的能力及分析问题、解决问题的能力。4.充分调动学生的学习积极性,使学生产生探索求知的强烈愿望。重点:加深对分数意义的理解。难点:能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。小黑板、多媒体课件。 谈话导人:分数是由人们的生产、生活需要而产生的,那么哪位同学能说一说生活中都有哪些地方需要用分数表示? 1. 边提问边整理。师:谈一谈你对分数的认识,同桌交流。生1:把整体平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫作分数。例

从整数到分数是数的认识一次扩充。无论在意义、读写方法上,分数与整数都有很大差异。相对于整数而言,分数概念较为抽象,理解方式也不唯一。三年级的“认识分数”主要是借助操作从“部分—整体”的角度来认识分数。安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。学生知识能力分析:从整数到分数,学生关于数的学习要建立一个新概念,是对数的认识的一次质的飞跃,所以学生学习分数的知识具有一定的难度。学生年龄特征分析:三年级的学生尚年幼,数学语言和数学技能尚处于初步阶段,思维以表象思维为主要特点,所以教师的教学要从直观、形象入手,帮助学生理解分数知识。 1.结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意

小小鞋店。(教材第80~81页)1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。3.培养学生观察、分析的能力。重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。多媒体课件、实物投影仪、彩笔。师:同学们,长大了想开店吗?生:想。师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗?生:愿意。(师板书:小小鞋店)【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】1.理解题意。师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?生:根据销

快乐成长。(教材第82~83页)1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,继续了解统计的意义,练习用简单的方法整理数据。2.能根据统计图提炼出有用信息。3. 培养学生分析和解决问题的能力。重点:学会收集和整理数据的方法,了解统计的意义。难点:能用画“✕”的方法统计数据,并据此回答问题。多媒体课件、实物投影仪。 师:同学们,坐过火车吗?谁介绍一下坐火车的事情?生1:网上购票,准时上车,火车很长。生2:儿童能买到半价票,半价票是成人票的一半,如武汉到深圳的成人票是180元,儿童的半价票就是90元,要便宜很多。……师:是啊,同学们长大了,长高了,坐火车得买票了。哪些儿童能买到半价票呢?淘

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 上学年学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息、整理数据,并根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣,如“

数的认识。 (教材第84~85页)1.通过对所学的整数、分数、小数进行整理,做到系统掌握有关数的知识。2.能区别易混的概念,如数位、位数、基数、序数、计数单位等。3.巩固万以内数的读法和写法,并能正确读写万以内的数。4.复习分数的意义和加减法。5.巩固比较数的大小的方法。重点:将整数、小数和分数的有关知识进行梳理。 难点:利用整数、小数和分数的有关知识解决问题 。多媒体课件、实物投影仪。 师:学了三年的数学,我们有很多收获。从今天起,我们一起来整理一下这些收获。【设计意图:直入主题,为后面的教学提供更多的时间】师板书:总复习。师:我们有哪些收获呢?同学们回忆一下,并和同桌交流、讨论。学生

数的运算。(教材第86~89页)1.通过对所学的整数、分数、小数的四则运算进行整理,加深学生对各种数的理解,提高学生的计算能力。2.培养学生严谨的思考习惯。重难点:掌握整数、分数和小数的四则运算。多媒体课件。师:前几天我买了一些东西,可是我忘记用了多少元钱,大家来帮我算算吧!师用课件出示购物清单。师:大家看看这些货物,要计算出它们的价钱,需用到哪几种运算?生1:计算练习本的钱数时,我用2.5+2.5=5(元)的方法来计算,这是小数的加法。生2:计算秋衣的钱数时,我用88×3=264(元)来计算,这是整数的乘法。师:大家说得都很对。这节课我们来复习“数的运算”。【设计意图:利用学生的好奇心,迅速

常见的量。(教材第90~91页)1.通过复习使学生能熟练地掌握长度单位、面积单位、质量单位、时间单位等,进一步理解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算;结合具体的生活情境,感受并认识它们的具体意义。2.在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受寻找数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生的学习热情。3.结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的意识。重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题。难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。多媒体课件、实物投影仪。 师:下面是小红的日记,请同学们认真读一遍。(课件出示小红的日记)2014年

图形的认识。(教材第92~93页)1.总结有关点、线、角、三角形、正方形、长方形等平面图形的有关知识。2.总结正方体、长方体、圆柱等立体图形的特点,知道从不同角度观察这些物体的形状是不同的。3.在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学习的热情。重点:总结有关点、线、角、三角形、正方形、长方形、长方体、正方体等平面图形和立体图形的有关知识。难点:进一步了解图形之间的关系,并结合具体的生活情境,感受并认识它们的具体意义,养成积极主动的学习习惯。多媒体课件、实物投影仪、各种实物立体图形。 师展示实物立体图形。师:大家看看老师带来了哪些图

图形与测量。(教材第94~96页)1.复习长度单位和面积单位,理解周长和面积的意义,并能熟练计算长方形、正方形的周长和面积,将这些知识点条理化。2.在解决实际问题的过程中体会长度单位和面积单位的不同、周长和面积的不同,培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。重点:复习长度单位和面积单位,理解周长和面积的意义,熟练计算长方形、正方形的周长和面积。难点:体会长度单位和面积单位的不同、周长和面积的不同。多媒体课件、实物投影仪。师出示建房地基测量图。师:图中的工程师在测量地基的长、宽等数据。同学们猜一猜,他们测得这些数据做什么用呢?生:可以计算地基的周长、面积。根据这些数据还可以大致计算出需要多少水泥

图形的运动,图形与位置。(教材第97~99页)1.复习有关图形的三种运动方式:轴对称、平移、旋转。使学生理解这三种运动方式,并能分辨这三种运动方式。2.复习用“前、后、左、右”“东、西、南、北”的方法来表示图形的位置。3.培养学生的观察能力和空间想象力。重点:理解图形的三种运动方式,并能分辨这三种运动方式。难点:培养学生的观察能力和空间想象力。课件、实物投影仪。 师:下面我做一个动作,同学们请看这是什么运动形式?师伸出两手掌心朝前成对称姿势。师伸出一只手,作旋转式。师直立,然后向左平移一步。学生回答。师:这节课我们先来复习图形的运动。(板书课题:图形的运动)【设计意图:游戏的方式既有趣又有

统计。(教材第99~100页)1.复习获得数据、整理数据的方法和用画“×”来统计数据的方法。2.培养学生收集数据的能力和用符号表示数量的能力。重点:复习获得数据、整理数据的方法。难点:用画“×”来统计数据的方法。课件、实物投影仪、骰子。 师:同学们,还记得我们模拟开鞋店的情境吗?说一说。指名学生回答。师:这些其实就是统计知识中的一部分。这节课我们就来复习有关统计的知识。(板书课题:统计)【设计意图:让学生自己回忆和整理知识,有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加强理解知识间的内在联系,使知识在学生的头脑中形成网络。而让他们自由地独立完成合作设计,也较大程度地激发了学生的创造性与合作

本单元由三部分内容组成:数、图形和统计。1.数。这部分内容是对三年来所学的各种数的整理,主要包括整数、小数、分数及运算方法。教材先以图、对话等形式提示学生回顾所学的数,再通过交流、总结、梳理所学的有关数的知识,促进认知结构的形成与优化。2.图形。这部分内容包括图形的认识、图形与测量、图形的运动和图形与位置四部分。教材先以图、对话等形式,提示学生回顾所学的图形、测量方法等,再通过交流、总结、梳理所学的有关图形的知识,促进认知结构的形成与优化,发展学生的图形认知能力和空间想象力。3.统计。这部分内容包括数据的整理和表示。1.学生年龄特点分析:低年级学生性格活泼,偏向形象思维,所以在前面的教学中教师