2020-2021学年6 一封信教案及反思

这是一份2020-2021学年6 一封信教案及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，感知课文，初读指导，学习生字，指导书写生字，再读课文，理清脉络，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重点
认识生字词，朗读课文。
教学难点
梳理两封信的内容 ，体会信中表达的亲情。
教学准备
教师 动画课文《一封信》
学生 读熟课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，感知课文
1.播放动画课文《一封信》，学生感知课文内容。一边看一边想：课文讲了一件什么事？
2.这篇课文主要讲了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了2封信。一封是独自写的，一封是在妈妈的帮助下写的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整了过来，在信中写了快乐的事情分享给爸爸。两封信的内
容虽不同，但同样真切地表达了对爸爸的思念。让我们一起看看课文中怎么写的吧！（教师板书课题，学生一起读）
二、初读指导，学习生字
1.学生自读课文，教师提出要求。
（1）把课文读通，读准确。做到不丢字、不添字、不错字。
（2）标出自然段的序号。
（3）用“____”画出生字词。
2.了解自读情况。
（1）课件出示生字词：
ｆēｎɡ ｘｉāｏ ɡｕō ｃｈáｏ ɡｕā hú ｄēｎɡ xｉū ｌěｎɡ
一封信 削好 锅里 朝着 刮 胡 子 台 灯 修好 冷清
jｉāｎ tｕáｎ cｈóｎɡ ｗáｎ ｑī jｉé shù xｉāｎ
肩膀 一团 重新 写完 星期天 结 束 鲜花
①学生拼读生字词。指名认读，教师纠正读音。
“封、冷、灯”是后鼻音。
注意多音字“朝、重、结”。

②学生相互交流理解生字词的意思。重点理解“冷清”的意思。（与寂寞同义）
③去掉拼音抢答游戏。
（2）现在，调皮的生字从词语中单独跳出来了，你还认识它们吗？
课件出示生字：封 削 锅 朝 刮 胡 修 冷 肩 团 重 完 期 结 束 鲜
①指名读。
②“开火车”读。
③小组内交流你是怎么记住它们的。重点是 “鲜”最早表示活鱼，现在指新鲜美味的意思。“修”，容易忽略中间的一小竖，提醒学生注意，组词“修改、修理”。
④口头扩词。“削”可以让学生做这个动作，和生活结合“削铅笔、削水果”。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，相机纠正读音或读错的地方。
三、指导书写生字
课件出示：封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
1.自主认读，理解字义，口头扩词。
2.感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样安排才能使字美观、漂亮。
3.书写时你想提醒小朋友注意什么？
教师着重指导：
“今”的下面没有点，注意与“令”区别开来。
（2）“圆”的国字框稍写大一点，给“员”留出位置。
（3）“笔”的最后一笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（4）“灯”字中的“火”作偏旁时最后一笔是点。
4.学生课本描红，自由练习。
5.优秀作品展示评议。
四、再读课文，理清脉络
1.学生再读课文，思考：谁给谁写的一封信？写了几次？（露西写给爸爸，写了两次。）
2.小组内合作讨论：露西第一次写给爸爸的信跟第二次写的信有什么不同？
3.学生小组交流。
总结：第一次写的信里说了很多不开心的事情，表现出露西对生活的抱怨。
第二次写的信中告诉爸爸很多好事情，语气变得平和，充满了快乐。
4.同学们，露西的信里写了什么？到底哪封信才好呢？我们下节课再具体探讨。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.在练习本上书写生字。
第二课时
一、提出疑问，导入新课
同学们，上节课我们学了《一封信》，知道露西前后给爸爸写了两封信，一封信中充满了抱怨，一封信中充满了快乐，这是怎么回事呢？现在我们一起到课文中去看看吧。
二、精读细品，深入感悟
1.品读露西第一次写的信。
（1）学生自读课文，画出第一封信的内容。
（2）谁能读一读这封信？
学生读后，课件出示：亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
（3）你能说说这封信里都有什么不高兴的事？（没人逗“我”玩；台灯坏了，我们修不好；家里很冷清。）
（4）我们应该用什么样的语气读露西的这封信呢？（抱怨、伤心、不开心）指导朗读。
（5）同学们想一想露西的爸爸看了这封信会怎么样？自由发言。
2.品读露西第二次写的信。
（1）妈妈回来了，问起露西，露西是怎么说，怎么做的？
课件出示：“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
（2）妈妈注意到露西的举动，在妈妈的引导下，露西这次的信又是怎么写的？
①学生自读课文，画出第二封信的内容。
②指名读一读信的内容。课件出示梳理出来的露西的信及信尾的鲜花。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请您告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
（3）这是一封什么样的信？（充满了快乐幸福）谁能说说信里有哪些快乐的事？（太阳、小狗希比希、修台灯、看电影、天天想爸爸、画鲜花）妈妈为什么引导露西这样写呢？（不让爸爸担心，引导露西学会自立，快乐生活。）
（4）这样的信谁能不喜欢呢？爸爸也一样开心。用快乐的语气读一读吧。
教师范读、指名读、男生齐读、女生齐读、全班一起开心地齐读。
三、讨论交流，拓展阅读
1.指名朗读露西两次写的信的内容。
2.说说你更喜欢哪一封，为什么。小组之间交流后全班交流。
总结：第一封信表面上写不开心的事情，实际上每一句话都写出了露西的心里话，表达了对爸爸深深的想念。第二封信，在妈妈的引导下，露西调整了自己的情绪，把自己的快乐和爸爸分享，让爸爸安心工作，这份体贴也让人感动。我们也要和露西一样，对待一件事情从不
同的角度看，有不同的处理方式，只有乐观地面对生活，才会开心快乐。
3.有感情地朗读全文。
四、布置作业
1.读熟课文。
2.把这两封信用不同的语气读给爸爸妈妈听。
板书设计
6一封信
教学反思
成功之处：两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中，学生不易找全。让学生先圈画标记相关内容，再通过全班交流，提高了学生筛选信息的能力。
不足之处:题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。如果把两封信完整地展现给学生就更明晰了。
教学建议：《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖的亲情。要让学生充分朗读，在朗读中整体感知，培养语感，在朗读中有所感悟，浸透情感的熏陶。