八年级下册第十一章 功和机械能11.2 功率教学设计

这是一份八年级下册第十一章 功和机械能11.2 功率教学设计，共5页。教案主要包含了新课引入，新课讲解，课堂例题投影，思维拓展，达标测试学案，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

★整体设计说明★
本课由生活中实例引出功不仅有多少之分还有快慢之分再通过前面已有的速度概念帮助学生迁移建立新的概念——功率并借助速度知识迁移得出功率的定义及计算公式
★教材分析★
这节要通过功、功率的教学为学生了解“能”做铺垫然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容使学生认识力学中的功和能的关系为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念理解功率在实际中的应用
★教法建议★
本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用
教学中首先通过实例分析使学生认识到做功不仅有多有少而且有快有慢进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比从而引出功率的物理意义推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时可以简单介绍瓦特的生平激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象推导P=Fv知道如何利用平均速度计算功率并能用其解决相关问题培养学生分析问题、总结规律的能力
★学情分析★
学生对功的概念已经建立能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法知道速度的物理意义、定义及公式这些都对学生学习功率做了很好的铺垫将有利于学生对功率知识的理解
★学法引导★
不同物体做相同的功所用的时间往往不同也就是说在力对物体做功的实际问题中不但存在着做功多少的问题还有做功快慢的区别物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢
★三维目标★
1．知识与技能
（1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量
（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题
（3）正确理解公式P=Fv的意义并能用其解决相关问题
2．过程和方法
（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义
（2）通过对功率概念的建立让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用
3．情感、态度与价值观
培养学生对科学的求知欲使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识
★重点难点★
重点：
1．理解功率的概念
2．知道功率的种类及其计算
难点：
功率的表达式P =F·v的物理意义和运用
★课时安排★
1课时
★教学过程★
一、新课引入（约5分钟）
创设情景：
活动：搬书比赛
要求：地上一共有6捆完全相同的书每人搬3捆放到桌面比一比看谁更快搬完
教师：两位同学谁做的功多？
学生1：因为他们搬的书一样重而且把书搬到了相同的高度所以两人做功一样多
教师：两位同学谁做功快？
学生2：完成的功相同但×××同学花的时间更少所以他做功更快
【设计意图】课始通过学生活动引发学生思考：力对物体做功时不仅有做功多少之分而且有做功快慢之分总结出比较做功快慢的方法引出本课的主题
教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？
学生3：做功相同比较做功的时间时间短的做功快；
教师：还有其它办法吗？
学生4：时间相同比较做功的多少做功多的做功快
说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识
二、新课讲解
（一）功率（约5分钟）
教师：做功的多少和做功的时间均不相等时如何来比较做功的快慢?
学生讨论交流
【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时可以用什么方法比较做功的快慢引出比值法
教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时我们是怎样比较物体运动快慢的呢?
学生讨论：
我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离
而且采用比值法定义速度其计算公式是：
教师：为了“表示物体做功的快慢”我们引入了功率用符号P表示
（板书功率的物理意义）
教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？
学生：定义：物体单位时间内所做的功
（板书功率的定义）
（二）功率的计算：（约5分钟）
教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？
学生：计算公式：
（板书功率的定义式）
教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位
学生：W→功→单位：焦耳（J） ｔ→做功所用时间→单位：秒（s）
P→功率→单位：焦耳/秒（J/s）
教师：焦耳/秒是一个复合单位为纪念伟大的科学家瓦特功率的国际单位：瓦特符号：w
教师：介绍瓦特生平
【设计意图】通过对瓦特生平的介绍让学生了解物理学史进行人文教育并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神
常用单位：千瓦符号：kw
换算关系：１w=１J/s 1kw=1000w
（板书功率的单位及换算关系）
【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量是建立物理概念常用的方法使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律培养熏陶学生举一反三触类旁通的能力
三、课堂例题（约10分钟）投影
例1．判断下列说法是否正确：
（1）机械做功越多功率越大；
（2）机械做功所用的时间越少功率越大
（3）相同时间机械做功越多功率越大；
（4）机械做功越快功率越大；
（5）机械做功越多所用时间越少功率越大
例2． 叫功率功率是表示物体 的物理量功率的基本单位是 功率的公式是 某台机器的功率是800W它表示的物理意义是
例3．甲、乙两人爬楼梯若两人重力之比7：6从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4：5则甲、乙两人功率之比为
例4．如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象由图可知（ ）
Ａ．P甲＜P乙 B．P甲＞P乙 C．P甲=P乙 D．无法确定
例5．功率是25kW的拖拉机它4h做的功如果由平均功率是400W的耕牛去完成需要多长时间？
让学生快速思考回答教师做适当点评
四、思维拓展（约5分钟）
教师：在路面情况相同的情况下轻载的汽车要比重载的汽车的速度要来的快为什么？
教师和学生一起推导：P=
即：额定功率一定的机器其牵引力F与速度v成反比重载时需要较大的牵引力因此可通过减速的方法提高牵引力所以重载时的速度低于轻载
教师：同一辆汽车爬坡的时候比平路时慢为什么？
学生思考并交流补充
五、达标测试（约7分钟）学案
让学生在规定时间内单独完成达标测试题对学生错误的题目进行讲解
六、课堂小结（约2分钟）
让学生归纳这节课学到的知识
七、布置作业（约1分钟）
完成课后作业
【设计意图】通过学生自己总结和归纳以及达标测试演练、课后作用等方式是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况
★板书设计★
一、功率：
1．物理意义：表示做功快慢的物理量
2．定义：物理单位时间里完成的功
二、功率的计算：
1．公式：P=W/t P=Fv
2．单位：W
★教学反思★
本节课先用两个生活实例并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法符合STS的理念由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法通过引导学生利用已有的速度知识用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位为了化解本节课的难点突出重点在教学过程中都是从学生身边的场景设问让学生经历公式的推导过程对教学难点功率的表达式P=F·v的物理意义和运用使学生能够较轻松地掌握