北师大版三年级上册1 什么是周长公开课教学设计及反思

这是一份北师大版三年级上册1 什么是周长公开课教学设计及反思，共3页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

复习目标：
1.通过整理与复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
2.学会自己归纳总结学过的知识点。
3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,知道利用数学知识能解决生活中的问题。
教学重点：学会自己归纳总结学过的知识点。
教学难点：进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力。
教学准备：教学课件。
板书设计
整理与复习（1）
混合运算
加与减
乘与除
教学反思
成功之处：通过系统地对前四单元的知识进行复习整理，学生形成了完整的知识体系，对所学知识点更加明了，无论是计算准确率，还是解决实际问题的能力都有所提高。
不足之处：老师忽视了个别学生还是存在计算马虎、不认真读题等不好的习惯。
教学建议：教学时要多注意细节，尽量让学生表达的层面更广一些，对于个别计算马虎的学生要让他分析错因，认识错误并改正。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
师：时间过得真快啊！半个学期过去了，通过同学们的努力我们顺利完成了前四个单元的学习，请大家回顾一下我们都学到了哪些知识。
预设1：我学会了根据看到图片的形状判断是从哪个角度看物体的。
预设2：我学会了三位数连加、连减及加减混合运算的计算方法，还能运用这些解决生活中的简单实际问题。
预设3：我学会了混合运算的计算方法，还能解决一些相关的实际问题。
师：同学们学会了不少知识呢！这节课我们就边练习边进行归纳总结吧！
二、针对练习
1.简单运算。
师：请同学们看一看这个调查表,说说你从中发现了什么。
（课件出示教材第40页“小调查”表格）
预设1：我从中知道了幸福乡三个村安装有线电视的具体户数,桃花村有214户,杏花村有147户,枣花村有153户。
预设2：我知道了幸福乡桃花村、杏花村、枣花村和梨花村四个村安装有线电视的共650户。
预设3：图中梨花村安装有线电视的户数被弄脏了,我也很想知道。
师：你能运用我们学过的知识算出前三个村共有多少户安装了有线电视吗?自己试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织汇报交流：214+147+153=514（户）
师：根据这些信息,你觉得梨花村安装有线电视的户数会比100多吗?为什么?
预设：梨花村的户数当然会超过100户,因为四个村的总和是650户,前三个村的和是514户,514户加上100户,根本就达不到650户,所以梨花村安装有线电视的户数超过了100户。
师：介绍一种正确计算多位数加减法的好办法,并在小组里与同伴交流。
学生进行小组交流,教师巡视了解情况后组织全班交流。
小结：计算多位数加减法时，要细心计算，及时验算，提高准确计算的能力。
2.混合运算。
师：仔细看图,结合图意说说下面算式分别表示什么意思,再算一算。
（课件出示教材第40页“阳光体育”情境图）
预设1：算式（23+25）÷4表示的是第一幅图,图中男生有23名,女生有25名,平均分成4列,算出来的结果就是每列有多少名同学。计算的时候先算小括号里面的加法,求出一共有多少名学生，再算小括号外面的除法,结果是每列有12名学生。
预设2：算式12×3-35表示的是第四幅图,图中一班有35人,二班平均分成3组,每组有12人,算出来的结果表示二班比一班多几人。计算的时候先算乘法,求出二班有多少人，再算减法,结果是二班比一班多1人。
预设3：算式10×5+3表示的是第二幅图,图中每组5人的有10组,只有一组是3人,算出来的结果是这11组一共有多少人。计算的时候先算乘法,求出10组有多少人，再算加法,结果是这11组一共有53人。
预设4：算式（8+8）×6表示的是第三幅图,图中每组有8名男生、8名女生,共6组,算出来的结果是一共有多少名学生参加跳绳。计算的时候先算小括号里面的加法,求出每组有多少名学生，再算小括号外面的乘法,结果是参加跳绳的一共有96名学生。
师：同学们,今天我们对这半个学期所学的知识进行了全面、系统地整理和复习,你们开心吗?今后你们要逐步学会自己整理所学的知识。
3.我的成长足迹。
课件出示教材第41页情境图一。
师：图中这几位同学在激烈地讨论什么呢?
预设：他们在一起讨论自己的成长足迹,也就是这段时间自己的收获。
师：同学们，通过半学期的学习相信你也有很多收获吧！说说这半个学期来你的成长足迹吧!大家相互交流一下。
四人一个小组，相互交流学习的收获。
4.我提出的问题。
师：同学们,虽然我们有些进步,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,知识是学不完的,学习是不能停止的。想一想：我们还有没解决的问题吗? 你有哪些疑问呢? 记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。
（课件出示教材第41页情境图二）
看看这些同学的疑问,你是怎么想的?
小组内交流自己疑惑，提出问题，相互解答。
学生提出组内未能解决的问题，全班交流。
三、巩固练习
1.完成教材第42页第3题。
在规定时间内完成计算，集体订正。订正时以“15×6”“68÷2”为例让学生说说是怎样算的。
2.完成教材第42页第4题。
在规定时间内完成计算，集体订正。订正时以“45+15×3”“（83-35）÷4”为例让学生说说分别按照怎样的运算顺序计算。
3.完成教材第42页第5题。
独立完成后，指名说说分别错在哪里。
四、拓展延伸
1.填一填。
（1）最小的三位数与最大的一位数相乘，积是（900）。
（2）600÷，要使商是最小的三位数，这时里应该填（6）。
（3）把75-40=35，35÷7=5合并成一个综合算式是（75-40）÷7=5 。
2.学校大门旁边挂了一排彩球,按照“一黄二红”的顺序排列,请你想一想第36个彩球是什么颜色的?
1+2=3（个） 36÷3=12（组） 第36个彩球是红颜色的
五、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
六、作业布置
教材第42页第1、2题。
独立思考后同桌之间交流。
不强求算法的一致,只要解答正确、能讲清道理，就给予学生肯定和表扬。
引导学生结合具体问题情境归纳总结,有利于学生对所学知识点的掌握和运用。
选学生在班内交流，提升学习的自信心。