初中人教部编版第四单元综合性学习 我们的互联网时代教学课件ppt

这是一份初中人教部编版第四单元综合性学习 我们的互联网时代教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，网络词语小研讨，探究内容，展示成果，电子阅读面面观，用互联网学语文，关于散文的知识，杭州中考，真题演练等内容，欢迎下载使用。

统编版·语文·八年级上册
综合性学习我们的互联网时代
CONTENTS 教学目录
1.搜集整理有关网络语言、电子阅读方面的资料，明确互联网是把双刃剑。2.通过开展互联网引擎搜索等知识的学习，学会有效利用网络帮助我们学习。3.通过开展此次综合性学习活动，对互联网形成一个理性的认识。
你知道“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”“喜大普奔”这些网络词语的意思吗？它们有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……对于这些网络词语的存在是否合理，仁者见仁，智者见智。
有人视其为破坏语言规范的洪水猛兽，全面排斥；有人主张张开双臂，全面接受；更多的人则保持着谨慎的宽容，认为在日常生活中使用无伤大雅，但在作文、书面交流等方面还是要尽量避免。那么，我们应该如何看待网络词语呢？
1.小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，搞清楚意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的。再搜集一些曾经流行，现在已较少使用的网络词语，想一想它们为什么会“受人冷落”。
(1)搜集到的网络词语及意思尬聊：尴尬地聊天，使气氛陷入了冰点。佛系：泛指不争不抢、不求输赢的人，表达了一种按自己方式生活的人生态度。锦鲤：象征好运，隐含了人们对美好生活的向往。
（2）网络词语来源分类①谐音。如：杯具（悲剧）；酱紫（这样子）。②比喻义。如：菜鸟（网络新手）。③词语新解。如：给力（给以力量，给以支持，带劲儿）；养眼（好看）；硬核（强硬彪悍）。④时事热点。如：A4腰（比竖放的A4纸还要窄的小蛮腰）；打酱油（不关我的事）。
（3）“受人冷落”的网络词语例如：肿么了；hld住；城会玩；神马；我倒；童靴；稀饭；单身贵族；青蛙；阿尔法女孩……被冷落的原因有：①语言低俗；②表意不清，费解；③受众小，难以被多数人接受；④缺少语言智慧；⑤词语与时事热点有关，热点过了，词语也跟着被淘汰……
2.翻一下手头的工具书，你会发现有些网络词语已经被收录进去，比如“宅男”“给力”“点赞”，成为规范汉语大家庭的一员。小组合作，搜集一些类似的例子，试着用“非网络语言”表述它们的意思。想一想：这些网络词语在表达方面有什么独到之处？
（1）一些被收入工具书的网络词语：雷:使震惊。宅：待在家里不出门（多指沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动）。粉丝：指迷恋、崇拜某个名人的人。
（2）这些网络词语在表达方面的独到之处：①词语富于创新。②视觉效果突出。③表达形式多样。
3.想想自己以前的作文中，是否用过一些网络词语。小组讨论一些问题，如：写作文时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的网络词语？应如何使用网络词语？讨论后，把意见告诉老师，也听听老师的意见。
写作文时当然可以使用网络词语，但是要把握好分寸。要尽量使用规范的语言；也可以适当吸取一些健康向上的、不致引起读者费解乃至误解的、新颖有趣的网络词语，以增加文章的生动性、感染力。而对于那些低俗的网络词语，一定要坚决抵制，以免影响汉语表达的纯洁性。
互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。公共汽车上，地铁里，公园的长椅上，越来越多的人埋头注视着一块块小屏幕，浏览各种信息。你会用电脑或手机阅读书报吗？你喜欢这种阅读方式吗？在你看来，电子阅读有什么优缺点？
1.小组合作，设计一份简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见（包括赞同的和反对的），等等。
2.回收分发的调查问卷，统计数据，汇总受访者的意见，仔细分析，看看有什么有趣的发现。3.小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
电子阅读会不会替代传统阅读？
电子阅读的优点：电子阅读工具信息存储量巨大，具备网络功能，有良好的娱乐休闲性，便于携带，等等。
电子阅读的缺点：电子阅读工具辐射较多，对视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；依赖较多操作技术，不易掌握；缺乏传统文化的韵味；等等。
由此可见，电子阅读相比于传统阅读有许多缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，所以这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率；不善用它，沉迷其中，把时间花在游戏和无意义的浏览、聊天上，会造成时间和精力的浪费。让我们通过一个活动，学习如何有效进行网络学习。
1.邀请信息技术课老师或者互联网从业人员到班级来，利用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。讲座可分为三个板块：信息游戏——掌握检索的要领求助和指教——运用社交媒体不期而遇——漫步网络图书馆
2.第四单元学习不同类型的散文。课外利用所学的网络技能，搜索一下有关散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作一本题为《关于散文》的小册子。
文体特征：以记叙、描写和抒情为主，取材广泛，形散神聚，兼具再现性与表现性；形式自由，笔法灵活，语言不受韵律限制，表达多样化；篇幅短小，富有文采。
分类：①记叙性散文，以写人记事为主，主要记录作者的见闻和感受。②抒情性散文，主要通过写景状物抒发作者的思想感情；③议论性散文，常借助于形象的描绘和情感的抒发来论事论理。阅读策略：①整体阅读，把握文章大意；②抓住重点句段，理清行文脉络；③分析表达技巧，品味隽永语言；④感受思想情感，领悟内涵主旨。
3.完成以上任务后，小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
(1)学会利用网络查找相关资料，并学会筛选信息。(2)善于利用网络结识朋友，建立学习型伙伴关系。
班上有些同学写作文经常使用“呆萌”“666”“酱紫”“抓狂”之类的网络词语。对此,语文老师提出了“如何看待作文中使用网络词语”的问题,鼓励同学们积极思考,在课堂上进行交流。请拟写100字左右的发言稿,要求有观点,有理由,有条理。（5分）
我觉得不妥当。网络词语虽然新潮，符合青少年的心理，但在规范性、科学性上存在一些欠缺。写作文是为了提高我们运用语言文字的能力，是为了与他人交流思想感情。使用如“666”“酱紫”这样的网络词语，既会使文章显得不够规范、典雅，又影响他人理解。