和朋友在一起

这是一份和朋友在一起，共3页。教案主要包含了教学目标，教材分析，学情分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。

1.知识与能力
（1）了解自己的朋友圈和交友现状。
（2）掌握友谊对人生成长的重要作用。
2.过程与方法
（1）能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。
（2）增强运用辩证的眼光分析问题的能力，提高对友谊的理解能力，学会处理在交友过程中遇到的问题的能力，提高与人交往的能力。
3.情感、态度与价值观
养成正确对待和处理朋友关系的良好行为习惯，感受朋友和友谊的重要性，形成乐于交往的观念。
【教材分析】
《4.1和朋友在一起》是部编人教版《道德与法治》七年级上册第二单元的内容。本课所依据的课程标准的具体内容为：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”、“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”。
朋友与友谊是人生永恒的话题，教材根据学生面临的成长困惑及道德难题，聚焦于他们对友谊的体验和认知方面，设计了本课的教学内容。本课也为第五课的学习做了认知和情感的准备。
【学情分析】
青少年时期，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为青少年迫切的内心需要。与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件，也对亲密感的获得以及自我概念的发展具有同样重要的作用。但是对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验。
（1）引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。
（2）把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。
【教学重点】
友谊的力量
【教学难点】
让学生认识对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题
【教学方法】
情境探究法、合作讨论法、讲授法
【教学准备】
1.制作多媒体课件
2.课前收集学生照片，剪辑制作照片集
3.课前采访班级学生，剪辑制作视频
【教学课时】
1课时
【教学环节】 教学环节
教师活动
学生活动
导入新课 1.观看视频：学生电子照片集《我的朋友们》 2.提问：你与照片中的人是什么关系？
师（点题）：那些年连厕所都要一起去的闺蜜，好到衣服可以互换的哥们儿，室友、球友、棋友……
朋友让我们的生活更加丰富多彩、让我们的人生多了
更加温暖有趣。亲密的朋友是每个人生命中不可缺少的一部分，今天我们就来学习《4.1和朋友在一起》。
【设计意图】通过搜集学生生活中的照片，剪辑制作视频，引起学生共鸣，导入本课。
学生观看电子照片集《我的朋友们》，通过思考“你与照片中的人是什么关系？”引起学生共鸣，导入本课。
活动一：
秀朋友 友情是可贵的，古往今来，有很多歌颂友情的诗句名言、经典故事、影视作品，你能列举一些吗？
学生回答
例如：俞伯牙和钟子期（高山流水） 刘备、关羽和张飞（桃园三结义） 马克思和恩格斯 海绵宝宝和派大星 哆啦A梦和大雄
在你的成长过程中，哪些朋友曾经陪伴你的左 右？请把他们的名字写在图上的相应位置。
1.写一写“我的朋友圈”：小学之前、小学阶段、以及进入初中后你都结交了哪些好朋友？
提醒：如果你想保密或者有些朋友的名字记不清了，可以用代号表示。
2.提问：你的朋友圈发生变化了吗？ 如果有变化，发生了什么样的变化？
师：（小结）进入初中后，我们的朋友圈可能会发生变化。有些同学的朋友圈、交往范围扩大，交往内容更丰富了；有些同学的朋友圈变小，但朋友关系更加密切，交往更加深入了。
▲友情悟语1：我们要经常对自己的朋友关系做梳理，了解自己的交友现状。
【设计意图】学生回忆成长过程中陪伴在身边的朋友，交流展示，并思考朋友圈的变化。
1.学生参与小游戏：列举歌颂友情的诗句名言、经典故事、影视作品。
2.学生写一写：在你的成长过程中，哪些朋友曾经陪伴你的左右？
通过梳理朋友圈的变化，引导学生认真了解自己的交友现状。
活动二：
忆朋友 那我们现在回忆一下，你与朋友相处时，有哪些事情让你印象深刻？可以是开心的、感动的、搞笑的、
励志的……

学生小组交流，并展示
师：同学们说了自己的朋友，秦老师也来说一说我的朋友。
展示教师与朋友们的照片
师：友谊虽然很美好，不过有的时候，友谊的小船也可能说翻就翻。
思考：你会因为朋友交往中的麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
学生回答
师：在与朋友交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。朋友之间也会有一些小摩擦、小烦恼，我们有时候会很失望，甚至我们与某些朋友的关系越来越淡，但是你会不会选择这辈子就不交朋友了？就不相信友谊了？
▲友情悟语2：友谊给予我们力量。
对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。
【设计意图】学生回忆与朋友交往的点点滴滴，理解对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。
1.学生小组讨论：你与朋友相处时，有哪些事情让你印象深刻？
2.学生思考：你会因为朋友交往中的麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
通过小组讨论和自己的思考，让学生理解“对友谊的渴望，是我们每个人的心理需求。”
活动三：
惜朋友 师：朋友对你的哪些方面产生了影响？ 现在，秦老师想对大家做一个调查。请你思考以
下几个问题。现在请同学们同桌之间相互采访，待会
儿和我们一起分享。
学生互相采访，并交流展示
1.学生相互采访，交流“朋友对你的哪些方面产生了影响？”
2.学生观看采访视频，并小组讨论“对你影响最大的朋友是谁？” “这位朋友的什么品质或哪件事影响着你？”
通过一系列活动，让学生理解友谊的力量，懂得珍惜友谊。
师：追随你的脚步，成就了我的人生！ 1.朋友正在做的事情，我们会关注。 2.朋友觉得有趣的事，我们会尝试。 3.与乐观的朋友一起，我们会豁达。 …………
观看采访视频（采访对象：班级学生；采访内容：你心目中的好朋友应该具有什么品质？）
小组讨论：
1.对你影响最大的朋友是谁？
2.这位朋友的什么品质或哪件事影响着你？ 师：朋友，丰富了我们的生活；朋友，见证了我们的成长……
▲友情悟语3：广交益友，乐交诤友，不交损友。
【设计意图】通过一系列活动，让学生理解友谊的力量，懂得珍惜友谊。
课堂小结
课堂升华：电子相册（背景配乐） 什么是好朋友？
朋友是几年的同窗，结下的深厚友谊。 平时互相调侃，嘴最狠的那个；在你需要的时候，却是心最软的那个。 朋友，一起玩耍；朋友， 相互扶持。 我人生的每一个重要时刻，你都在。
朋友是风雨中的相互协作；朋友是困境中的共同面对。 表面相互嫌弃，心中不离不弃。 感谢一路上有你！