命题作文

这是一份命题作文，共26页。

第29课时　命题作文
板块一　作文分类指导与示例
第29课时┃ 命题作文
[2013·武汉] 看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。请以“看见”为题，文体不限(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。【思路点拨】2013年湖北武汉中考作文命题依然延续了去年材料作文的格局，采用“材料＋命题”的形式。材料前半部分，列举了四种情况，提出了四个“如何看”，后半部分用“看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂”点睛作结。要写好这道命题作文，一定得仔细咀嚼其中的含义，审准题。
一、细读材料，领会题旨。如何理解材料和命题“看见”深刻的内涵？先不妨仔细咀嚼材料中的文字：“看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？”材料将“看”与“看见”巧妙对比，力图让考生明白，看问题不仅要用眼睛仔细观察，更要运用大脑，要有自己的独立思考与判断，才能透过事物或现象的表象管窥到问题或现象的实质。材料后半部分“看，需要眼睛；看见，需要大脑和灵魂”更是画龙点睛，一针见血，将“看见”的内涵诠释得通俗明白，明确告知考生“看见”与“看”有明显的区别，二者不能混为一谈。此外，不能简单地将“看见，需要头脑和灵魂”与
“细心观察”混为一谈，因为“细心观察”只是强调用眼，没能包含“用大脑过滤”“用大脑感悟”“用大脑思考”，降低了“头脑和灵魂”的内涵。此外，我们还可以进一步拓展“看见”的引申义。其实，管窥世间诸多事件真相、人性善恶，还有对人世间诸多问题的大彻大悟，莫不是认真观察，独立思考判断，深刻反思的结果。二、把握侧重，突出重点。中考作文要出色出彩，就要把握重点，突出重点，做到详略得当。明白了“看见”的内涵，但如果只是一味地写能“看见”何其丰富的世界，写能“看见”何其多彩的生活，如何“看见”何其多的事件真相或人性的善恶，而不重点叙写“看见”的经过
或过程，不仅有重点失之偏颇之忧，也有跑题之殆。因而，需要仔细写“看见”的经过或过程，将其“透过事物或现象的表象管窥到的问题或现象实质”一一展示，让人物自己在具体场景、具体事件中，一一活动或登台亮相，亮明题旨，在叙事描写的基础上，巧用议论表达自己对生活的感悟、认识或看法。三、选择擅长，巧展才情。“文体不限”给考生提供了展示才情与特长的舞台。仔细审视材料，写记叙文或叙事散文，显然更容易出彩；如果你曾经写过小小说，擅长想象与虚构，也容易出彩；如果长于逻辑，善于议论，写写议论文也行。当然，最好是写生活中的亲身经历、所见所闻。写记叙文一定要锁定重点——曲折情节；或采用插叙或
倒叙，或采用误会法；行文注意对人物语言、动作、心理等方面的细腻刻画，用事实说话，让人物自己登台表演。当然，考场作文，要在作文开头、中间和结尾，用抒情议论性的文字，画龙点睛，直接点明“看见”的意义或认识，便于阅卷老师锁定主旨，也是不错的想法。【佳作展示】看　见武汉一考生 “我们走了，你在家做作业，别乱跑。”爸爸叮嘱一番，便和“大队人马”走亲戚去了。摩托车声随即渐渐远去，直至消失在耳畔。
“总算都走了。”我趴在床上，软软的，真舒服！整座房子静悄悄、空荡荡的，我却并未感到孤独。我沉浸在题海里。指针滴答滴答地转动，笔尖刷刷地划过纸面，墨汁缓缓流出，在我，是一种享受。 “终于做完了！”一阵欢呼打破平静。我闯进客厅，欣喜地打开“尘封已久”的电视。可天不尽如人意，我错过了最爱的电视剧的大结局。瞬间，心头有一种中了头奖后发现彩票不见的感觉…… 唉……靠在窗前，一把掀开米色窗帘，大把大把的阳光涌了进来。我低着头，看着房前空地上扔弃的小堂妹的玩具。忽然想起了什么。
悄悄地。我靠近幺爹幺妈的房间。“吱呀——”门竟然没锁！ 我知道，幺爹幺妈今天不在家，我也知道父母很少和他们来往，我不该进去。可是，电脑太有吸引力了。我带着一点点兴奋和紧张，弓着身子，一步步走进书房。看见那台电脑，身子有些颤抖。 算了吧，要是被发现怎么办？我试着阻止自己膨胀的欲望。然而，不夸张地说，如果我看不到大结局，我会睡不着觉的。这样一想，我的手伸向电脑开关按钮。眼看着就要触到了…… “晓琳——”堂哥的声音。条件反射，我猛地回头。妈呀，窗帘竟然没关！ 书房的窗户正对着堂哥的卧室窗户！或许是做贼心虚，我立
马蹲了下来，抱起了头，心中充满恐惧。“李晓琳——”声音还在回荡。我匍匐着身子，就像士兵躲炮火一样，一番折腾，终于脱险。我慌忙答应：“在这里！”哥哥从卧室窗户探出头来， “你在幺爹家上网吗？” “没……有……”我有些语无伦次。他一定看见了什么，我慌忙躲进自己房里。完了，堂哥一定以为我是那种坏女生，我该怎么办？我坐立难安，在房间里踱来踱去。不行，得想个法子——既合理又不失脸面的万全之策。我苦思冥想，想着怎样隐瞒事实，而不承认。 我苦苦地编着谎。忽然，堂哥又在叫我。我赶紧抹了抹眼角的泪痕，跑到窗前。
“你下来把门关严实！”我有些意外，难道只是门没关好吗？我刚才听错了？我的心更忐忑了。 还是去说清楚吧，我告诫自己，要保持自己在堂哥心目中单纯的形象。 “刚才我去幺爹家上网，被你看见了吧？我实在……”鼓着勇气，我一口气说了许多。堂哥似乎没有听懂，他一脸茫然。说：“呵呵，傻丫头，我什么都没看见啊！再说去幺爹家上网又不是坏事。”我终于松了一口气，心安稳下来。原来，这只是个大乌龙。 忽然，我发现，面对亲人，犯错误并不可怕，但一定要敢于承认和改过。
【高分解读】立意新颖，令人玩味。“我”为了保全颜面，不惜步步惊心，步步谎言，而堂哥的坦诚与智慧保全了“我”的自尊，我们之间的对话巧妙地诠释了“看见”的深刻含义，令人玩味。构思精巧，引人入胜。做完作业——家里无人——错过心爱的电视剧——天赐良机玩电脑——手正准备伸向亲爱的久违的电脑，但“半路里杀出程咬金”，“我”想玩电脑被堂哥发现：真是“屋漏偏逢连夜雨”！如何保全颜面，“我”苦苦思索。文章巧用误会法，情节一波三折；在情节展开中，细腻地刻画人物复杂的内心世界。
掌握审题要领，准确灵活审视 考场作文得分的关键是内容要切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上仔细审读，苦心经营。兼顾命题的范围、立意的角度、适合的文体，否则，一步不慎，满盘皆输。那么，命题作文如何审好题呢？一、审清题目，明确重点。 这是审题中最重要的一步。有些题目，可根据意象，从其引申义、比喻义、象征义方面构思，确定写作对象，让作文有新意。为了考查考生多向思维能力，中考作文题不乏比喻性的文题，既可以就字面立意作文，也可以挖掘其引申义或比喻
义，如《我最好的朋友》，“朋友”也可以是比喻义，如“经典书籍”“挫折时给我启迪、勇气的小动物”。再如《美在我身边》《这也是课堂》等带有比喻或象征义的题目，更要注意对“美”“课堂”的深层次含义进行挖掘。 如《温暖的时刻》，偏正短语，中心词是“时刻”，仔细审视修饰语“温暖”的内涵，“温暖”，可以是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶；可以是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；也可以是你获得帮助后的那份感动；还可以是你得到表扬时的那份惊喜。紧紧扣住“温暖”二字，就不会跑题。二、抓住“题眼”，把握主旨。 作文题中的关键词语，就是命题作文的“题眼”。抓住重
点，就等于把握了文章主旨。一般来说，单个词语作题目的，题目往往就是“题眼”；要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，这些词语对写作范围起着约束限制的作用。如《偶然的发现》《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”， 《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩叙写的内容。再如《留在心底的风景》，只要紧紧扣住“留在心底”四个字就能够正确行文，那些深印在内心深处感动人心、铭记于心的“风景”才是人生中最美丽的风景。动词短语的题目，动词往往是“题眼”，如《做一个有责任心的人》，重点放在“做”字上，只有肩负起身上之责任，才配做一个顶天立地的人。主谓短语的题眼
是谓语，如《下雨天，真好》，谓语“真好”限制了文章的情感基调，要紧扣题眼“真好”选择题材，“真好”，既可表现一个人的品质，又可反映群体的品质，还可反映社会的新风尚，更可展现社会改革的新面貌，不一而足。 把握文字较长或句式复杂的题目，要注意其内在关系。这类题目往往有因果、条件的内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
三、审明题材，精挑细选。 为了防止“移花接木”，中考命题一般都会对取材范围有所限制。命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。如《那一幕，我难以忘怀》，审题时应把握三个关键词：“一幕”“我”“难忘”。“一幕”可写重逢或惜别等难忘的事情；也可记成功时刻或失败瞬间等时间片段；还可刻画误会冰释后的拥抱或绝处逢生后的欢笑。但必须注意所写的数量为“一”，“我”限定必须用第一人称来表达。“难忘”表明所写内容的类别。审题时只有注意了方方面面的限制，才能准确行文，才能带着“镣铐”跳出美丽的舞姿来。
还要从题目中审出详略安排方面的要求。如《下雨天，真好》，考生要在行文中创设“下雨天”情景，题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。有些考生用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，对“好”却一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾。由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略，显然偏离题目要求。四、擦亮眼睛，审明体裁。 为了让考生张扬个性与展示才情，大多数作文题都不限制文体。但“不限文体”不等于不考虑文体。作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，“文体不符”的出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁的意识。如湖北省黄石市以“从细微
处见真情”为题，明确要求写记叙文，荆州以“走在________的小路上”为题，规定“写一篇不少于600字的记叙文”。黄冈“从‘你做得很好’和‘我们’中任选一个，提炼观点，写一篇600字左右的议论文”等。还有不少作文题虽没有明确规定文体，但提示语也给予暗示性的规定，考生绝不能置之不顾。如湖北宜昌的“在你人生的阅历中，是否曾收到或馈赠过这轮‘明月’呢？”，再如，“仔细揣摩，以自己的亲身经历，表达自己对这首小诗的意境的理解”，这样的要求更适合写记叙文和叙事散文，写其他文体别扭，不易出彩。有些虽没有明确规定或暗示文体，但所出示的作文题已深深打上了文体烙印。如河北以“说墙”或“墙的故事”为题，其文体要求不言而喻。
五、比喻题目，巧妙拓展。 为考查考生多向思维能力，作文题不乏比喻性的题目，审题既可就字面立意作文，也可挖掘比喻义，如《那一刻，我的世界春暖花开》《熟悉的地方也有风景》带有比喻或象征义，要注意对“春暖花开”“风景”的深层次含义进行挖掘。如此，选材天地更广，立意高人一筹。六、注意要求，绝不遗漏。 一是要注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只
能有一个；《这也是课堂》的“也”规定所写内容不能是平平常常某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。 作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文，除诗歌外文体不限，不少于600字”等形式出现，说白了，这些要求也是我们写作时不可忽视的主要内容，它是我们写作时选用体裁的重要参考和依据，千万忽略不得。
1．[2012·宜昌]十四五岁的青少年，正处在思维最活跃，感觉最敏捷，身体最好动，想象最丰富的年龄段，让一切充满活色鲜香似乎才是我们应有的生活。但现实背景下，过快的生活节奏，过重的学业负担，过剩的营养搭配，过多的感官刺激，常常也令大家感到疲惫和厌倦，每当这个时候，如果大家能够忙里偷闲，搁下你的书本；快中求慢，减缓你的脚步；闹中取静，放松你的身体；苦中求乐，转移你的视线……或许你会发现那课间的一次走神，那午后的一会儿小憩，那家中的片刻独处，甚至于一顿野蔬，一次漫步，一个凝望……都会让你感受到前所未有的清欢。请以“清欢一刻”为题，写一篇600字左右的记叙文。