2018一轮浙江语文教案：第2部分 专题11 第2节 考点2 形象的3种考法

这是一份2018一轮浙江语文教案：第2部分 专题11 第2节 考点2 形象的3种考法，共21页。教案主要包含了解题思维，参考答案等内容，欢迎下载使用。

考法1__人物形象塑造手法
eq \a\vs4\al(☞)明常识
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。
eq \a\vs4\al(☞)定考向
eq \a\vs4\al(☞)熟技巧
(一)掌握塑造人物的各类手法，形成知识网络
塑造人物常用手法为人物描写手法和修辞手法。关于修辞手法的讲解同散文一样，这里重点讲解人物描写手法：
特别提示：细节描写
细节描写
有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等，这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
(二)掌握答题一般步骤
第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步，指出使用这种手法所达到的艺术效果。
(2013·重庆卷)阅读《枪口下的人格》(阅读文本见本专题考点1“考法1”“真题示法”)完成后面的问题。
作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(5分)


【解题思维】 第一步，仔细审题，明确要求。此题考查赏析小说塑造人物形象的手法。
第二步，纵观全文，找出塑造人物的词句并作分析。塑造贝尔蒂的形象，主要运用了对比的手法，“霍夫曼一下子语无伦次起来”说明霍夫曼虚伪的本性。“俘虏你的人不是他，而是我”说明贝尔蒂真诚的性格。“这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰”体现了迈尔对待俘虏时冲动的行为。“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧”说明贝尔蒂对待俘虏的理性行为。“迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片”说明迈尔面对死亡的胆怯。“请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁”说明贝尔蒂面对死亡毫无畏惧。
第三步，组织答案。
首先指出表现手法——对比，再结合文本中的句子具体分析。
【答案】 (1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
考法2__人物形象的概括与分析
eq \a\vs4\al(☞)明常识
人物形象，是小说的主要构件。小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征是小说阅读的中心任务，要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写以及环境和与他人的关系等间接描写的内容来把握人物的思想感情和性格特征。
eq \a\vs4\al(☞)定考向
eq \a\vs4\al(☞)熟技巧
1．概括分析人物形象要 “5从”
(1)从小说交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面来入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。如《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从情节入手透视人物的思想性格。
情节是人物性格的历史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。
(5)从作者的议论和评价或者作品中其他人物对人物形象的评价入手。
如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。
2．组织答案的规范模式
模板一：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人；
模板二：××的性格特点：①……②……
模板三：观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找依据)。
(2016·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗？”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译，有删改)
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。(6分)



【解题思维】
第一步：注意审题，题干要求概括出“女主人公”这个形象的特征，并要结合文本简要分析。
第二步：根据“我”对“女主人公”的评价，概括其形象特征。抓住关键句“我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，概括出“女主人公”大方热情、机智幽默的性格特点。
第三步：根据“女主人公”的语言描写，概括其形象特征。抓住关键句“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”概括其关心母亲的性格特点。抓住关键句“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着”，概括其思念儿子的心理特征。抓住关键句“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，她婉言谢绝我提议介绍一下各自的身份，可概括其善良真诚、理性克制，有责任感的性格特征。抓住关键句“我们又谈了谈彼此正在读的几本书”，可知“女主人公”在战争中仍坚持读书，概括其乐观向上、热爱生活的性格特点。
【答案】 ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。(每答出一点给2分。意思答对即可。)
考法3__人物形象(物象)的作用
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。
角度1：主要人物的作用
eq \a\vs4\al(☞)明常识
主要人物——主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。
作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。
1．《祝福》中的“祥林嫂”：
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
2．《边城》中翠翠的形象：
(1)翠翠是一个天真纯朴、情窦初开、坚贞守望的少女。是作者笔下美的代表，是作者理想的化身。(人物形象)
(2)作者通过这一人物形象，表现出对这种人性美人情美的赞美，对这种理想境界的向往和追求。(主题)
eq \a\vs4\al(☞)定考向
eq \a\vs4\al(☞)熟技巧
从2个方面考虑主要人物的作用
1．从结构方面，考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。
2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用
(1)考虑对主题的作用
考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(2)考虑对社会的作用
考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
(2016·温州模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。
想起母亲
鲍山宏
七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。围塘而钓的四个人，不一会儿都有较满意的收获，其中胡局长钓得最多，林雄乐得一个劲儿地在心中祈祷：太阳不要露脸，满塘的鱼都贪嘴，只要让爷高兴就成。
林雄出道10年，在本地的建筑行业已是首屈一指的人物。10年前他从一个小泥瓦匠干起，挑砖、洗灰、砌墙，脏活累活啥都干过……再后来，林雄另起炉灶，办起了自己的建筑公司……
干技术活林雄在行，可与人打起生意场上的交道，林雄就尝尽了苦辣酸辛……渐渐地，林雄也跑出了经验，跑出了道道。今天他特地到乡下包了一个鱼塘，专门请M局的胡局长一行来钓鱼，因为M局还欠着他15万元的工程款没有结。香不烧好，菩萨不开口，你拿不到钱也只有干瞪眼。
瞧他们钓得不亦乐乎，林雄心中此时泛起一层层喜悦的波纹。林雄正想着自己的心思，那边同来钓鱼的小车司机扯着嗓子叫了起来。
…………
小车司机说：“你看，哪来的老婆子，捣什么乱，还让人钓不钓鱼了？”
林雄这才发现，一个身躯佝偻的老太太正在塘边用一根竹竿打捞塘中的水草。……林雄忙跑了过去。
“老人家，你最好换个地方，别人在钓鱼。你这么一搅和，鱼惊了，就不咬钩了。”
老太太抬起头，一双混浊的眼睛看着林雄说：“我每天都在这塘里打水草的，猪崽等着吃呢。”
那边小车司机又嚷开了：“还不快走，哪来的老家伙，这么讨厌！”
林雄看着老太太花白的头发和满是皱纹的脸，一时不知说什么好：“老人家，这……”
小车司机又大声叫骂：“老家伙，还不快滚！”
林雄忽然鼻子一酸，猛然扭头冲着司机大骂道：“你个混账王八蛋！”
塘边的人都愣住了。林雄抹了把脸，伸手要过老太太手中的竹竿说：“老妈妈，您歇歇，我来给您捞！”
第二天，胡局长让人找来林雄。胡局长的办公桌上放着一张填写好的15万元的支票。
胡局长说：“林老板，钱可以给你，可你要告诉我，你昨天为什么敢发那么大的火，万一事情弄砸了你就不后悔？”
林雄问：“胡局长，你是要我说真话还是说假话？”
胡局长说：“真话，当然是真话。”
“胡局长，那时我啥也没考虑，我只想起了我的母亲。”
胡局长听了拍拍林雄的肩膀说：“兄弟，我也是！”
两人的眼睛都湿润了。
你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(6分)



【解题思维】 第一步：分析作者塑造的“林雄”形象的社会意义，也就是分析本文中主要人物的作用。就本题而言，可以从对主题、社会两个方面的作用来考虑。
第二步：从主题的作用的角度考虑，也就是分析作者对“林雄”的感情倾向。小说中，林雄请局长，体现了其不正之风；但林雄对老太太的言行，又体现了其正直有良知的一面。
第三步：从社会意义的角度考虑，也就是分析“林雄”这一形象的社会意义，从其请局长的情节中，体现了作者对不正之风的厌恶；从其对老太太的言行之中，体现了作者对良知、善良的呼吁。
【参考答案】 ①林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社会的不正之风；但面对小车司机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面)。(结合情节分析人物)②小说通过这样一位具有多面性格的形象，教育人们不要为利忘义，要有正直、善良的心；呼吁社会良知和正义。(结合人物分析意义，言之成理即可)(每点3分)
角度2：次要人物的作用
eq \a\vs4\al(☞)明常识
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
《祝福》中的“我”：
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展开祥林嫂悲剧的过程；
(2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决；
(3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。
柳妈：
(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；
(2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；
(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。
eq \a\vs4\al(☞)定考向
eq \a\vs4\al(☞)熟技巧
从4个方面考虑次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①对主要人物起陪衬(烘托)作用；
②是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
③同主要人物一同揭示或凸显主旨；
④推动情节发展。
(2016·全国丙卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
玻 璃
贾平凹
①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
②吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”
④我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
⑤他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
⑥我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
⑦红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
⑧“我没请你，你倒请我了！”他说。
⑨“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”
⑩“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
⑪“你……那酒店怎么啦？”
⑫“这么说，你真的在那儿撞的！”
⑬“这……”
⑭老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。
⑮“这就好。”我说。
⑯“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
⑰“你撞伤了，怎么就走了？”
⑱“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
⑲“他们到处找你哩。”
⑳“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
eq \(○,\s\up1(21))“他们贴了布告……”
eq \(○,\s\up1(22))老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
eq \(○,\s\up1(23))我嘿嘿笑起来。
eq \(○,\s\up1(24))“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
eq \(○,\s\up1(25))“赔我？”
eq \(○,\s\up1(26))“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”
eq \(○,\s\up1(27))老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
eq \(○,\s\up1(28))“没骗你，你去看布告嘛！”
eq \(○,\s\up1(29))“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”
eq \(○,\s\up1(30))“大伯，你听我说……”
eq \(○,\s\up1(31))老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”
eq \(○,\s\up1(32))“答应。”
eq \(○,\s\up1(33))老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
eq \(○,\s\up1(34))我怎么叫他，他也不回头。
eq \(○,\s\up1(35))他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
eq \(○,\s\up1(36))我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！
eq \(○,\s\up1(37))我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(6分)



【解题思维】 第一步：明确答题方向。“我”是文中的次要人物，可以从人物、情节、艺术手法等角度进行分析。
第二步：从人物之间的关系来看。“我”的性格与小说主人公王有福的性格形成了鲜明对比，从而更好地突出了王有福的个性品质。
第三步：从与故事情节的关系来看。“我”的行为举止推动了小说情节的发展。
第四步：从艺术手法来看。这篇小说使用了第一人称进行叙述，可使小说内容更加真实可信，容易使读者有身临其境之感。
【答案】 ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推动情节发展：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。(每点2分)
角度3：物象的作用
eq \a\vs4\al(☞)明常识
小说中的物象，也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目，在高考试题中也屡有出现。
eq \a\vs4\al(☞)定考向
eq \a\vs4\al(☞)熟技巧
“4从思考”准确把握物象的作用
1．从人物塑造方面思考
物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。
2．从情节安排方面思考
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
3．从环境方面思考
指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。
4．从主题方面思考
“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
(2016·全国甲卷)阅读《战争》(阅读文本见本专题考点2“考法2”“真题示法”)，完成后面的问题。
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(6分)



【解题思维】
第一步：明确思考方向。“电话”是这篇小说的重要物象，可以从故事情节的展开、人物形象的塑造、主题的表达等角度考虑它的作用。
第二步：从情节方面考虑。两人因为战争不能见面，只能通过电话联络感情。情节的发展因为电话的联络而得以层层推进，也使得情节富有戏剧色彩。
第三步：从人物方面考虑。两个人的性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来，增强了人物的真实性。
第四步：从主旨方面考虑。通过“电话”，表达了对战争的控诉，同时书写了人性的美好。同时，以“电话”为枢纽，在内容的表达上，更为自由，给人以丰富的想象空间。
【答案】 ①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
边练边悟__形象的3种考法
阅读下面的文字，完成1～3题。 【导学号：26612087】
麦 季
袁省梅
吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”
我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。
大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。
生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。
马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。
突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。
竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”
我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”
我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。
大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”
月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。
谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。
天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。
我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”
谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。
大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。
我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”
后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。
1．(人物形象概括题)请概括大斌子这一人物的性格特点。



【解析】 第一步，审读题干，题干已经明确，是人物性格概括题；第二步，对大斌子性格的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等，大斌子学大人抽烟、给老王头“宿舍窗台上的碗下放只青蛙”，“烟筒里塞半截砖”等情节，可以看出其顽劣的性格；保护老师、给老师送麦子等情节，可以看出其正直善良宽容的性格；被队长逮着、挨打等情节可以看出其倔强仗义的性格。同时，“我”的衬托也需要考虑。
【答案】 粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。
2．(人物形象塑造手法题)请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。


【解析】 第一步，审读题干，题干问题切入点很小，就是刻画人物的手法，属于“人物形象塑造手法题”，并且是“最突出的艺术手法”；第二步，思考刻画人物的手法，结合全文，发现对大斌子的刻画是前后形成鲜明对比的，前面写其抽烟、捉弄老师、偷麦子，感觉这人性格顽劣，结尾却发现偷麦子是为了帮助老师，人物形象在对比中凸显出来。答“欲扬先抑”也可。
【答案】 前后对比(欲扬先抑)。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者印象深刻。
3．(次要人物作用题)小说中的“我”有什么作用？



【解析】 第一步，审读题干，题干很明确，是“人物作用题”，并且是次要人物作用题；第二步，小说中对“我”着墨比较少，可从以下方面思考“我”的作用：①衬托主要人物；②推动故事情节发展或串起故事情节；③渲染气氛，奠定基调；④升华文章主题，画龙点睛。确定思考方向后，再结合文章内容分析即可。
【答案】 首先，“我”是串联故事线索的人物，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的；其次，“我”是作者塑造的一个衬托人物，用“我”的善良、宽容、胆小、怕事来衬托大斌子的宽容、正直，遇事的镇定和冷静，使主要人物形象更加丰满。
题干示例
审读判别
(2015·浙江卷)赏析文中画线部分。
(1)题干中有“赏析”“手法”“技法”“技巧”等字样
(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样
(2014·江西卷)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
(2013·重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
其他设问方式：
(1)请赏析文中画线处人物的语言。
(2)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
人物形象的塑造手法
作用阐释
直接描
写(正面
描写)
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征
交代人物，突出特点，展现人物性格品质
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展
(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上
心理描写
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展
间接描
写(侧面
描写)
借助其他人物对比衬托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象
借助物象衬托
借助环境烘托
题干示例
审读判别
(2016·全国甲卷)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
(1)题干中有“形象”“性格”“品质”等字样
(2)题干中有“小说中”“文中”“全文”等
(2016·全国丙卷)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
(2015·浙江卷)概括第三段所描写人物的形象特点。
(2015·全国Ⅱ卷)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
(2014·浙江卷)赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？
字样
(3)题干中有“概括”“分析”等字样
其他设问方式：
(1)×××是一个怎样的人物？
(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。
题干示例
审读判别
(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样。
其他设问方式：你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。
题干示例
审读判别
(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样
(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物的作用还是次要人物的作用
(2013·湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？
其他设问方式：本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。
题干示例
审读判别
(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样
(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用
(2014·全国Ⅱ卷)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
(2014·湖北卷)小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。
其他设问方式：小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？