2021学年第四单元 莫里哀与《伪君子》背景图ppt课件

这是一份2021学年第四单元 莫里哀与《伪君子》背景图ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了本单元的学习内容，《过小孤山大孤山》，《阿房宫赋》，《庖丁解牛》，2文体内容，学法建议等内容，欢迎下载使用。

高考文言文试题特点： （１）选文来源呈多元化态势，《二十四史》仍为重点。 （２）文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾向。 （３）基础知识考查全面，非选择题受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋于增加，分值也在不断攀升。
湖南近几年高考文言文考题回顾：2004年：《放鹤亭记》 2005年：《记旧本韩文后》2006年：《<湖南文征>序》 2007年：《韩非子》 2008年： 选自《欧阳修全集》（欧阳公讳颖）2009年：《送秦少章赴临安簿序》（张耒）
设题特点： 湖南08、09年高考文言文试题从设题来看，侧重于整体理解。分别考了“文言实词词义的解释”、“虚词意义和用法的辨析”、“文章内容的分析和概括”、“文言语句的翻译”和“与文章理解相关的简答题”等几个考点。命题者注重对文章整体的考查，我们只有在整体把握文意之后，才能比较准确地答题。
“古代散文欣赏”学习目标和单元构成
创造形象 诗文有别 ——理解散文的形象性
散而不乱 气脉中贯 ——把握散文的逻辑性和抒情性
文无定格 贵在鲜活 ——体会散文的灵活性和趣味性
创造形象 诗文有别
中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。 中国古代诗歌：是一种高度凝练的艺术，其“意”蕴藉隽永，需要仔细品味。 中国古代散文：相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。 意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 ——王夫之 意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。 ——清·吴乔
示例：◆巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。——李白 ◆吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——杜甫◆气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然
◆洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。 ——袁中道《游岳阳楼记》
天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 ——李白《劳劳亭》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 ——朱自清《荷塘月色》
不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象 ——具有独特风貌韵味的山水风物；人物传记类散文的形象 ——生动传神的人物形象；说理类散文的形象 ——直观准确的事实论据；叙事类散文的形象 ——细致生动的事件；抒情类散文的形象 ——真挚感人的情感。
文体对象：中国古代散文
游记散文——哲理散文——史论散文——传记类散文——
《项羽之死》 《西门豹治邺》《大铁椎传》
《过小孤山大孤山》——描写了饶有韵味的山川景物形象；《庖丁解牛》——形象生动地阐述了养生的道理。《项羽之死》——刻画出个性鲜明的人物形象。 《阿房宫赋》——通过对宫廷建筑和奢华生活的描绘，说明国家兴亡的道理。《西门豹治邺》——通过生动曲折的事件塑造人物形象。《大铁椎传》——通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。
掌握学习重点，明确学习方法：
1、要在读懂词句含义的基础上，分析把握人物形象。 分析人物形象，要依据作者对人物的描写—外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物的善恶美丑的精神世界。 2、理清同人物密切相关的故事情节。 要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动的方式是否由其独特性格决定的。 3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象。
1、做好预习①借助注释和工具书将生字词标上音；②梳通段义，扫除阅读障碍；③整体感知课文，提取每段内容要点并归纳文章内容；④浏览课后练习，初步思考问题；⑤质疑问难，将难点问题写出来，做到心中有数。2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文言句式。3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背景或时代特征。4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻译。5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。
二十四史是我国古代二十四部历书的总称。除《史记》是通史且为个人写作外，其余都是断代史，且大多为集体编写。 前四史为： 司马迁《史记》 班固《汉书》 范晔《后汉书》 陈寿《三国志》
二十四史非史也， 二十四姓之家谱而已。 ——梁启超