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小学数学人教版一年级下册十几减5、4、3、2教案
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这是一份小学数学人教版一年级下册十几减5、4、3、2教案，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，学习新知，自主探究，运用新知，巩固练习，全课总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册第二单元例5、做一做及练习五的2、4题。
教学目标：
1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。
2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。
教学重点：
会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。
教学难点：
会根据情境选择相关信息解决问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、我们前面学习了20以内的退位减法，你学会了吗？敢挑战吗？出示。（教师边出示学生边回答）
你们可真棒！那么让我们到森林里去看看小猴子们在干什么。（出示小猴子吃桃子图）
教师：观察这幅图，通过图你知道了什么？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？（自主列式解答。）
教师：解答正确吗？指定学生回答，个别评价，促进交流。
2、揭示课题：今天我们进一步来学习解决问题（板书课题）
二、学习新知，自主探究：
（一）、理解图意，找出相关条件和问题
1、同学们，不知不觉春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？（喜欢）看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！有一群小朋友也很喜欢春天，他们正迎着春风在草地上踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示例5主题图）仔细观察,说一说你从图中看到了什么?你知道了哪些数学信息？问题是什么？同桌间说一说。（教师巡视指导）
学生汇报教师板书：
①．有16人来踢球。 ②．现在来了9人。
③．我们队踢进了4个。 ④．还有几人没来？
2、谁能完整地说说这道题的意思？
己知有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？
（二）分析题意，筛选信息，尝试列式
1、画图理解：
教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式解决“还有几人没来”这个问题？（全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。）你能把上面的条件和问题用画图的方式表示出来让大家看得更清楚明白吗？学生设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。画完后和你同桌说说你的想法。展示学生的作品。
提问：尽管你们用的符号不同，但都表示了谁与谁之间的关系？你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？
引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系，把多余条件圈起来。
小结：“我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。
要想求“还有几人没来”需要哪两个条件？谁能再说说？把有用的条件和问题连起来完整的读一读。同桌间互相说一说，派代表汇报。
2、列式计算：
你能用列算式的方法来表示“还有几人没来”吗？大家想一想该怎样列式?
学生汇报，教师板书。
16－9＝7（人）（教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号）
提问：①谁来说一说算式里的16、9、7分别表示什么？
②你为什么用减法计算？
③算式表示什么意思？（求另一个加数）
3、检验结果：
教师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗？你有什么方法证明我们的解答结果是正确的？
①没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
②7+9=16
小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
4、回顾反思
教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？用什么方法帮我们理解题目的意义，选择解答方法？是不是我们找到的信息在解决问题时，都要用到呢？同桌间说一说后，学生汇报，教师小结步骤。
小结：今天我们学的是图文应用题，首先我们要通过看图看文字弄清知道了什么，问题是什么；其次，要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决这个问题；最后，回顾检验解答的方法和结果是否正确。
三、运用新知，巩固练习：
1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
问题：（1）读一读，你知道了什么？问题是什么？
（2）想求“母鸡有几只？”你想怎么解答？14-6=8（只）
（3）这个算式什么意思？
（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
2、p22第二题
问题：（1）读一读，你知道了什么？
（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？
（3）你想怎么解答？
（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？
（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。
3、p22第4题。
问题：（1）读一读，你知道了什么？
（2）要想求“藏起来几人？”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？
（5）解答得正确吗？
4、练习题。
四、全课总结
今天我们学习的解决问题与以前有什么不同？遇到了有多余条件的解决问题，你会分析解决了吗？
五、板书设计
解决问题
知道了什么：有16人来踢球；现在来了9人；
有一队踢进了4个球 （多余条件）
问 题：还有几人没来？
16 － 9 = 7 （人）
口答：还有7人没来。
人教版一年级下册第二单元例5、做一做及练习五的2、4题。
教学目标：
1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。
2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。
教学重点：
会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。
教学难点：
会根据情境选择相关信息解决问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、我们前面学习了20以内的退位减法，你学会了吗？敢挑战吗？出示。（教师边出示学生边回答）
你们可真棒！那么让我们到森林里去看看小猴子们在干什么。（出示小猴子吃桃子图）
教师：观察这幅图，通过图你知道了什么？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？（自主列式解答。）
教师：解答正确吗？指定学生回答，个别评价，促进交流。
2、揭示课题：今天我们进一步来学习解决问题（板书课题）
二、学习新知，自主探究：
（一）、理解图意，找出相关条件和问题
1、同学们，不知不觉春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？（喜欢）看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！有一群小朋友也很喜欢春天，他们正迎着春风在草地上踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示例5主题图）仔细观察,说一说你从图中看到了什么?你知道了哪些数学信息？问题是什么？同桌间说一说。（教师巡视指导）
学生汇报教师板书：
①．有16人来踢球。 ②．现在来了9人。
③．我们队踢进了4个。 ④．还有几人没来？
2、谁能完整地说说这道题的意思？
己知有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？
（二）分析题意，筛选信息，尝试列式
1、画图理解：
教师：我们了解到的条件和问题，除了用文字表示，还能用什么方式解决“还有几人没来”这个问题？（全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。）你能把上面的条件和问题用画图的方式表示出来让大家看得更清楚明白吗？学生设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。画完后和你同桌说说你的想法。展示学生的作品。
提问：尽管你们用的符号不同，但都表示了谁与谁之间的关系？你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？
引导学生发现：要求“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系，把多余条件圈起来。
小结：“我们队踢进了4个。”这个条件在解决问题时没有用处，是多余条件。
要想求“还有几人没来”需要哪两个条件？谁能再说说？把有用的条件和问题连起来完整的读一读。同桌间互相说一说，派代表汇报。
2、列式计算：
你能用列算式的方法来表示“还有几人没来”吗？大家想一想该怎样列式?
学生汇报，教师板书。
16－9＝7（人）（教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号）
提问：①谁来说一说算式里的16、9、7分别表示什么？
②你为什么用减法计算？
③算式表示什么意思？（求另一个加数）
3、检验结果：
教师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗？你有什么方法证明我们的解答结果是正确的？
①没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
②7+9=16
小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
4、回顾反思
教师：回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步？用什么方法帮我们理解题目的意义，选择解答方法？是不是我们找到的信息在解决问题时，都要用到呢？同桌间说一说后，学生汇报，教师小结步骤。
小结：今天我们学的是图文应用题，首先我们要通过看图看文字弄清知道了什么，问题是什么；其次，要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决这个问题；最后，回顾检验解答的方法和结果是否正确。
三、运用新知，巩固练习：
1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
问题：（1）读一读，你知道了什么？问题是什么？
（2）想求“母鸡有几只？”你想怎么解答？14-6=8（只）
（3）这个算式什么意思？
（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决这个问题时，这条信息就是个多余信息。
2、p22第二题
问题：（1）读一读，你知道了什么？
（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？
（3）你想怎么解答？
（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？
（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。
3、p22第4题。
问题：（1）读一读，你知道了什么？
（2）要想求“藏起来几人？”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？
（5）解答得正确吗？
4、练习题。
四、全课总结
今天我们学习的解决问题与以前有什么不同？遇到了有多余条件的解决问题，你会分析解决了吗？
五、板书设计
解决问题
知道了什么：有16人来踢球；现在来了9人；
有一队踢进了4个球 （多余条件）
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16 － 9 = 7 （人）
口答：还有7人没来。
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