语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教学设计

这是一份语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教学设计，共3页。教案主要包含了四两句同韵，即二声，诗歌解读，主题概括，作业等内容，欢迎下载使用。

2、咱们在写的时候需要注意“己”左边不出头，要和“已经”的“已”区分开。
3、接下来，我们来了解作者龚自珍，
= 1 \* GB3 ①龚自珍，字璱（sè）人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。 = 2 \* GB3 ②龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。（点）他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
接下来，我们进入诗歌内容的学习
首先，要读出诗韵
1、要读出诗韵，第一点要读准字音，这几个字的字音同学们需要注意，己亥，斜，在这里读xiá，与二、四两句同韵，即二声。第二点，要读准节奏，这是一首七言绝句，节奏为二二三。
2、接下来，我们来听范读。（一遍）
三、诗歌解读
1、初步理解诗意能帮我们更好地读书。现在，我们借助课本上的注释理解诗句的意思。（点）老师把注释给大家出示，同学们先试着自己理解下每句诗的意思。 好，同学们理解的怎么样了？下面，老师带着大家来解读诗句，看看你是不是都理解对了，或是在哪里理解的有问题。
第①句：浩荡离愁白日斜，“浩荡”是什么意思呢？形容离愁的广大无边。“白日斜”的意思是太阳快要落下去了，第一句的意思就是 在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
第②句：吟鞭东指即天涯。“吟”指吟诗，“吟鞭”诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡（浙江），“即天涯”是说距离故乡还很远。整句诗我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。这两句叙事抒情（点）。
③④两句：落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红”的意思是落花（点），两句诗的意思是那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。这两句议论抒情（点）。
2、小结：在这首诗中，龚自珍借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。
3、接下来，我们来深入解读诗歌，龚自珍是一位伟大的爱国诗人，他的爱国情怀在这首诗中也有充分的体现。我们先来看一段视频。（放视频）鸦片战争爆发前夕，清王朝的统治已进入衰落阶段，不只是朝廷之外的疆土上一片死气沉沉，在朝廷里也是乌烟瘴气，在这样的政治环境下，作者报国无门，所以最终辞官回乡。了解了这样的政治背景，我们继续来解读这首诗歌。
1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”如何来写离愁的呢？
这两句叙事抒情（点），写诗人辞官还乡，满怀离愁。用“浩荡”来形容愁之深、之久，用“白日斜”这一环境描写来点名时间，烘托离愁，更为离愁抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉，暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独。
2、这两句包含作者怎样的感情？
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。“白日斜”并不单纯指离京的时间，更是象征着当时的国运与国势。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，当时诗人是去杭州，按理说北京离杭州并不远，但是诗人却说是“天涯”，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，也未割断自己与朝廷的感情牵连。（点）这两句，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人烦闷的环境，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
3、怎样理解结尾的主旨句？
诗的后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志，议论抒情（点），并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（点）“落红”，本指脱离花枝的花，在这里运用比喻修辞（点），喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。诗人以落花自比，在形象的比喻（点）中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，不忘报国之志，龚自珍是这样说的，也是这样做的，他回乡之后，做了老师，为国家培养人才。所以这两句诗常用来赞美老师。景中寓情，情中有景，情景交融，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
四、主题概括
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。那这首诗的主题自然而然也就出来了，抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。
至此，这首诗我们就学完了，同学们是否真正领会了诗歌的主旨呢？我们一起来做一做下面两道题。
1、选出这首诗 词句理解不当的一项。(D)
A、“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。
B、“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。
C、“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。
D、“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。
同学们是否选对了呢？
2、对这首诗的分析有误的一项是：(A)
A、头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B、后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C、“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；③春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。
D、这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。
这道题做对了吗？两道题都做对的同学，老师要为你点一个大大的赞了！
五、情感升华 同学们，请联系生活实际，想一想在当今社会有没有具有落红不是无情物化作春泥更护花这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。
毅然回国参加抗日救亡运动的数学家华罗庚，不计名与利的近代著名工程师詹天佑，真正的耕耘者袁隆平爷爷是我们熟知的具有奉献精神的人物，而此时此刻，正有千千万万的中国人正在奉献着自己的光和热。（放视频）
现在正在奋战在抗击疫情前线的所有工作人员是这个时代奉献精神的楷模，他们负重前行，只为换来我们的春暖花开。 此时正在家里认真听着课的同学们也为我们中华民族能战胜此次百年一遇的灾难做出着自己的贡献！

六、厚积薄发 我们来积累赞美奉献精神的诗句
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。—李商隐《无题》
2、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《后出师表》
3、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月
四日风雨大作》
4、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
5、随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》
6、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》
同学们，选择你喜欢的3句抄下来。
七、作业
1、背诵并默写这首诗。
2、领会诗歌的奉献精神，搜集钟南山爷爷的资料，假设钟南山爷爷获得感动中国十大人物，请为他写一段颁奖词。
今天的课就上到这，希望同学们能喜欢这节课，谢谢!