初中语文送杜少府之任蜀州课堂教学ppt课件

这是一份初中语文送杜少府之任蜀州课堂教学ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了送杜少府之任蜀州，本课时学习目标，走近作者，《送杜少府之任蜀州》，题目简介，即赴任，诗歌节奏，解词释句，指长安送别之地，护卫辅卫等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及创作背景2.诗意理解与赏析
王勃天生神童，六岁作诗喝酒睡觉，腹稿诗文上书宰相，献文高宗斗鸡檄文，逐出王府离开长安，远游蜀地虢州参军，私杀官奴赴会作文，赢得千金南下探父，溺水身亡
少府：之： 任： 之任：蜀州：
《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。一位姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
城阙 què五津 jīn宦游人 huàn天涯 yá歧路 qí
从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。 划分节奏的规律分别为 五言“二三”或“二二一、二一二” 七言“四三”或“二二一二、二二二一”
送杜少府之任蜀州城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。（212）与君/离别/意，同是/宦游/人。（221）海内/存/知己，天涯/若/比邻。（212）无为/在/歧路，儿女/共/沾巾！（212）
城阙： 辅：三秦：五津：句式：
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
这里代指蜀州。津：渡口。
译文：三秦辅卫着雄伟的长安，透过那风云烟雾，遥望蜀州。
《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
我送即将到异地做官的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀州，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！
问法一：请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 问法二：你认为首联中哪个字用得好，为什么？
“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，使诗歌具有开阔的意境，奠定了豪壮的感情基调，为下面劝慰友人、展开议论做铺垫。表达了对友人的惜别之情。
诗歌首联写景有什么作用？
第一联写长安和“五津”的景象，点明了送别地点和友人去向，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做铺垫。
宦游：
颔联：与君离别意，同是宦游人。
译文：和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
海内： 比邻：
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
近邻。比：紧靠，挨着。
译文：四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。
“海内存知己，天涯若比邻”是千古流传的名句，试从修辞的角度谈谈本句的妙处。
这句诗运用了比喻夸张的修辞手法，“天涯”极言相距之远，“比邻”极言心意相通心灵相距之近，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，表达了对朋友的安慰和鼓励，情感上乐观豁达。
“海内存知己，天涯若比邻”，诗人是如何抒发内心情感的？
运用比喻夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。
“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。这是诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在对方身边一样，表现了诗人的乐观精神。
无为： 歧路：儿女：沾巾：
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
泪沾手巾，指挥泪告别。
译文：不要在分手的岔道上，像儿女分别那样泪湿袖巾。
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
劝勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变得豪放。
全诗表达了诗人怎样的思想感情？
本诗通过劝勉去异地赴任的友人乐观面对离别，抒发了惜别之情和积极乐观的人生态度。
1．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗的赏析，有误的一项是（ ）A．首联直入主题，点明送别的地点和友人的去向，给人空间的遥远和苍茫感。B．颈联一改过去送别诗黯然伤魂的情调，代之以积板向上的情感，给人以鼓舞。C．尾联点出“送”的主题，诗人与友人在离别之时难舍难分，都流下不舍的泪水。D．全诗格调高昂、笔力雄健、感情真挚，是送别诗中的名作。
2．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗赏析有误的一项是（ ）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。