考点12 鉴赏诗歌的形象（考点详解）-备战2021年中考语文考点微专题

这是一份考点12 鉴赏诗歌的形象（考点详解）-备战2021年中考语文考点微专题，共8页。试卷主要包含了阅读下面的诗歌，完成后面的问题，阅读下面两首唐诗，完成各题，献身边塞、反对征伐的形象，体察人民痛苦，反对战争的形象，爱恨情长的形象，孤寂落寞、愁苦幽怨的形象等内容，欢迎下载使用。




诗歌的形象，是指诗歌中寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象，它是诗人对生活中的人、事、物或自然景象进行艺术加工而形成的，具有一定的思想内容和感染力量。所以，诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公就是形象。鉴赏诗歌的形象，就是把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。


近年来从考查题型来看，中考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。











鉴赏人物形象





诗歌中的人物形象可以分为两类：


一是主人公形象，就是诗歌中描写的人物形象。诗歌描写他人往往是依托，最终还是为了表达自己的某种情感。鉴赏时，要抓住诗词中对人物的描写进行分析。分析既要注意人物语言、动作、心理等方面的正面描写，还要注意侧面的环境烘托和渲染。


二是诗人“我”的形象，也就是抒情主人公的形象，是作者在诗中的“代言人”。鉴赏时，不仅要注意分析诗歌中具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情，还要知人论世，了解诗人所处的环境、诗人的志趣抱负，进而分析诗人的形象特征。古代诗歌中常见的诗人形象有：傲视权贵、傲岸不羁的豪士形象；心忧天下、忧国忧民的君子形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的寒士形象；矢志报国、慷慨愤世的志士形象；友人送别、思念故乡的游子形象；戍守边关、反对战争的征夫形象等等。





鉴赏景物形象





景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。通过写景来表达情感，是中国古代诗歌常见的创作手法。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”。所以我们在鉴赏景物形象时，往往要联系诗人的情感。因为这两者是紧密相连的，诗人借助客观之景来表达主观之情，景就成了含有“意”的形象，即“意象”。诗人借意象来表达自己的情感，情感也就从意象中体现出来。


诗中的景物形象有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情。





鉴赏事物形象





事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情，鉴赏这些意象的过程，就是理解和体味诗人情感的过程。“托物言志”是这类诗歌通常运用的表达技巧，故此，明确“物”（物象）的特征，找出“志”（所寄托的思想感情）的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。











典型题例





1.（2020江苏练考）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。


观猎


【唐】王维


风劲角弓鸣，将军猎渭城。


草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。


忽过新丰市，还归细柳营。


回看射雕处，千里暮云平。





（1）这首诗塑造了怎样的人物形象？表达了诗人什么感情？


【答案】塑造了一个意气风发、武艺不凡的狩猎将军的形象。表现了作者志存高远的感情。


【解析】此题考查学生对诗歌形象、思想感情的理解能力。分析人物形象是中考诗歌考查的重点内容之一，我们可采用这样的方法：（1）在整体理解诗歌内容的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；（2）从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物的性格特征。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。理解诗歌意思，该诗塑造了一个意气风发、武艺不凡的狩猎将军的形象。表现了作者志存高远的感情。





2.（2019贵州练考）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。


江城子·密州出猎


苏轼（北宋）


老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，


锦帽貂裘，千骑卷平冈。


为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。





酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！


持节云中，何日遣冯唐？


会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。





（1）这首词塑造了一个怎样的人物形象？


【答案】塑造了一个雄心勃勃，英武豪迈，挽弓劲射，保家卫国，征战沙场的英雄形象。


【解析】本题考查把握诗词的人物形象的能力。解答此题，要把握人物形象的答题思路。一般包括：①知人论世，关注背景；②分析描写手法，抓住人物特征。诗歌中的人物形象，可以抓住诗歌中人物的语言、动作、外貌、心理等等直接描写，也要抓住间接描写，即侧面衬托；③体察诗人写作意图，注意联想和想象。本题中，从“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”中可知，勾勒了一个雄心勃勃，英武豪迈，挽弓劲射，保家卫国，征战沙场的英雄形象。





3.（2020湘西中考）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。


钱塘湖春行


【唐】白居易


孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。


几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。


乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。


最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。


(1) 诗歌中哪些景物体现了早春的特点？


【答案】初平之水、早莺、新燕、乱花、浅草。


【解析】本题考查景物的特点。解答时要结合诗句内容加以理解。“水面初平”，春水初涨是早春的特征之一。莺是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光；燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为这还是初春季节。“乱花”“浅草”一联，“渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍地是”，有渐开渐盛之意。浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”写出了草浅。乱花和浅草都是初春景物的特点。





4.（2020陕西练考）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。


采桑子


【宋】欧阳修


轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。


无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。


【注】西湖：指颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。


（1）词的上阙描写了一幅什么样的图景?


【答案】阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。


【解析】此题考查学生分析诗歌意境的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。词的上阙描写的图景是：从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。





5.（2019黄石中考）阅读下面的诗歌，完成后面的问题。


使至塞上


【唐】王维


单车欲问边，属国过居延。


征蓬出汉塞，归雁入胡天。


大漠孤烟直，长河落日圆。


萧关逢候骑，都护在燕然。





（1）有人说“归雁入胡天”中“归雁”是作者自比，你同意吗？请说明理由。


【答案】同意的理由有两个方面：一是作者身处“胡天“，二是作者出使边塞实际上是被排挤出京城，情境上如同“归雁”，传达出漂泊无的内心感受。


​不同意的理由是认为此句是实写，是作者所见。当然两个方面兼顾也可以。


【解析】本题考查学生对诗歌形象的理解和个性化解读的能力。此题考查学生对某种现象发表看法，要注意先表明观点，然后阐释理由，言之有理即可。只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。此题为开放题，答案不唯一，只要符合题目要求即可。同意：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。不同意：理由是认为此句是实写，是作者当时在边塞的所见。当然两个方面兼顾也可以。





6.（2020福建中考）阅读下面两首唐诗，完成各题。


【甲】


闻王昌龄左迁龙标遥有此寄


李白


杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。


我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。


【乙】


夜上受降城闻笛


李益


回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。


不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。





(1) 这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。


【答案】这两首诗都写到“月”，但两个“月”的意象不同。甲诗所写“明月”，暗含“团圆、团聚”之意，借此表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月如霜”，暗含“凄冷”之意，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。


【解析】本题考查诗歌形象的鉴赏与诗歌情感的理解。可结合着关键词的运用和理解来体会。李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性。诗人将月亮人格化，托明月带去自己对友人的思念，寄托自己的离愁。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描写了一幅边塞月夜的独特景色。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。


一、提高鉴赏古代诗歌中人物形象的能力


(一)把握一些常见人物形象的类型


1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他傲视权贵、豪放不羁的性格。


2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。


3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋瞑》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。


4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之志、怀才不遇的知识分子形象。


5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。


6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。


7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。


8.体察人民痛苦，反对战争的形象。如杜甫的《兵车行》、曹操的《蒿里行》等作品描写战争给人民带来的不幸，表达了他们对战争的批判。


9.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。


10.孤寂落寞、愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。


11.积极乐观、笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。


12.爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》。


(二)要通过把握人物形象的特点来赏析人物


在理解诗歌大意的基础上，抓住诗句中描写人物的关键词语，如描写语言、神态、动作、心理方面的关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节方面的关键词。如胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信，表达了作者对孩子的喜爱之情。有时须联系诗人的相关背景，进行合理的判断。


二、提高鉴赏古代诗歌中景物形象的能力


1.要正确认识诗中的景物形象。诗中的景物形象是情中之景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)来表达情感，诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时令、地城等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以鉴赏景物形象与体味诗人的情感往往是联系在一起的。


2.要把握答题步骤。一般的鉴赏景物形象的答题步骤为：


①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。


②概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词来表达，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。


③分析作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。


三、提高鉴赏古代诗歌中事物形象的能力


1.抓住题目，明确所咏的是哪一种“物”。咏物诗大多以所咏之物为题，如虞世南的《蝉》。


2.抓住诗中描述物象特征的词语，体味诗人所描摹的物的特征。如虞世南的《蝉》，用“垂緌”来写蝉的触须，用“饮清露”来写禅的食性，以“流响出疏桐”写蝉声之远传。


3.注意诗中使用的艺术手法，如侧面烘托、对比、比喻、象征等。


4.由物至人，联系诗人经历和时代环境，揣摩诗人托物所表达的情志。如虞世南的《蝉》，就蕴含着诗人这样的情感：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。