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初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教学设计及反思
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，交流探讨，互动释疑，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
知识与能力：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
3.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重点、难点：1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
三、课前准备：学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料。
教师准备课件以及相关音频资料。
教学过程
学习《假如生活欺骗了你》
一、导入新课
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
（二）作品背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（三）检查课前预习
1.给加点字注音
欺骗（ ） 镇静（ ）忧郁（ ）瞬息（ ）
2.解释下列词语。
⑴忧郁：_______________________。
⑵瞬息：_______________________。
⑶怀恋：_______________________。
明确：
1.piàn zhèn yù shùn
2.⑴忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。⑵瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 ⑶怀恋：怀念，对过去往事（人或事物）的一种思恋状态。
（四）朗读课文，整体感知
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
2.怎样理解“生活欺骗了你”？
3.全诗表达了诗人怎样的人生态度？
明确：
1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
三、合作探究，研读赏析
1.怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”？
2.探究主题：这首诗歌表达了怎样的主题？
3.谈谈《假如生活欺骗了你》这首诗给你的启示？
（学生展开讨论后回答）
明确：
1.这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!
2.《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。。
3.当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。要保持心儿永远向着未来的积极人生态度。
四、交流探讨，互动释疑
交流探讨：
1.这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”？那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”？
（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创新精神。结果不必求统一。）
明确：
1.这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。
互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五、拓展延伸
仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。
不幸袭来的时侯
不幸袭来的时候
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
2.写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
明确：
1.相信吧，快乐的日子将会来临。
2.一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
课堂小结：今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。
学习《未选择的路》
一、导入新课
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介
罗伯特•弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
（二）检查课前预习
1.给加点字注音
伫立（ ）萋萋（ ） 涉足（ ） 延绵（ ）
2.解释下列词语。
⑴伫立：_______________________。
⑵延绵：_______________________。
⑶涉足：_______________________。
明确：
1. zhù qī shè mián
2.⑴伫立：久立。长时间地站着。⑵延绵：延续不断。⑶涉足：指进入某种环境或范围。
（三）朗读课文，整体感知
1.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？
2.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？
3.读了这首诗，你悟出了什么道理？
4.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？
明确：
1.诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。
2.全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。
3.人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选 择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。
4.“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足 迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷
三、合作探究，研读赏析
1.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？
2.怎样理解这首诗的主题？
明确：
1.这里的路指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。
2.《未选择的路》借自然界的路来写人生之路，告诫人们：人们只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望、默默的荣誉—— 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友，让我们用满腔
哄骗给我们的喜悦短暂， 我们忍受着期待的煎熬， 壮丽的激情报效祖国！
少年时代的玩耍已经消逝， 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊！请相信空中升起 如同晨雾，如同梦幻： 正像风华正茂的恋人， 一颗迷人的幸福之星，
可是一种愿望还在胸中激荡， 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒， 我们的心焦灼不安， 趁胸中燃烧着自由之火， 并将在专制制度的废墟上
我们经受着宿命势力的重压， 趁心灵向往着荣誉之歌， 铭刻下我们的姓名！
读后思考：
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？
五、课外作业
1.背诵两首诗
2.仿照本文，运用象征手法写一首小诗
板书设计：
假如生活
欺骗了你
态度
嘱咐
不要悲伤、心急
要镇静
永远向往着未来一切都将会过去
追求理想
坚信未来
未选择
的路
选择 荒草萋萋
走上很少留下旅人足迹的路
慎重选择
勇于探索
一、教学目标：
知识与能力：1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
3.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重点、难点：1. 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2. 揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
三、课前准备：学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料。
教师准备课件以及相关音频资料。
教学过程
学习《假如生活欺骗了你》
一、导入新课
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介
普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
（二）作品背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（三）检查课前预习
1.给加点字注音
欺骗（ ） 镇静（ ）忧郁（ ）瞬息（ ）
2.解释下列词语。
⑴忧郁：_______________________。
⑵瞬息：_______________________。
⑶怀恋：_______________________。
明确：
1.piàn zhèn yù shùn
2.⑴忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。⑵瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 ⑶怀恋：怀念，对过去往事（人或事物）的一种思恋状态。
（四）朗读课文，整体感知
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
2.怎样理解“生活欺骗了你”？
3.全诗表达了诗人怎样的人生态度？
明确：
1.第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
3.这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
三、合作探究，研读赏析
1.怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”？
2.探究主题：这首诗歌表达了怎样的主题？
3.谈谈《假如生活欺骗了你》这首诗给你的启示？
（学生展开讨论后回答）
明确：
1.这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!
2.《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的，美好的。。
3.当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。要保持心儿永远向着未来的积极人生态度。
四、交流探讨，互动释疑
交流探讨：
1.这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”？那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”？
（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创新精神。结果不必求统一。）
明确：
1.这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。
互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五、拓展延伸
仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。
不幸袭来的时侯
不幸袭来的时候
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
2.写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
明确：
1.相信吧，快乐的日子将会来临。
2.一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
课堂小结：今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。
学习《未选择的路》
一、导入新课
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
二、初读课文，整体感知。
（一）作者简介
罗伯特•弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
（二）检查课前预习
1.给加点字注音
伫立（ ）萋萋（ ） 涉足（ ） 延绵（ ）
2.解释下列词语。
⑴伫立：_______________________。
⑵延绵：_______________________。
⑶涉足：_______________________。
明确：
1. zhù qī shè mián
2.⑴伫立：久立。长时间地站着。⑵延绵：延续不断。⑶涉足：指进入某种环境或范围。
（三）朗读课文，整体感知
1.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？
2.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？
3.读了这首诗，你悟出了什么道理？
4.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？
明确：
1.诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。
2.全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。
3.人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选 择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。
4.“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足 迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷
三、合作探究，研读赏析
1.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？
2.怎样理解这首诗的主题？
明确：
1.这里的路指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。
2.《未选择的路》借自然界的路来写人生之路，告诫人们：人们只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫
普希金
爱情、希望、默默的荣誉—— 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友，让我们用满腔
哄骗给我们的喜悦短暂， 我们忍受着期待的煎熬， 壮丽的激情报效祖国！
少年时代的玩耍已经消逝， 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊！请相信空中升起 如同晨雾，如同梦幻： 正像风华正茂的恋人， 一颗迷人的幸福之星，
可是一种愿望还在胸中激荡， 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒， 我们的心焦灼不安， 趁胸中燃烧着自由之火， 并将在专制制度的废墟上
我们经受着宿命势力的重压， 趁心灵向往着荣誉之歌， 铭刻下我们的姓名！
读后思考：
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？
五、课外作业
1.背诵两首诗
2.仿照本文，运用象征手法写一首小诗
板书设计：
假如生活
欺骗了你
态度
嘱咐
不要悲伤、心急
要镇静
永远向往着未来一切都将会过去
追求理想
坚信未来
未选择
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选择 荒草萋萋
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慎重选择
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