人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）授课课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）授课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了素养目标，课前预习，品读探究，资料链接，写作背景，初读梳理，分析意象，艺术手法，作家作品，初读感知等内容，欢迎下载使用。


1.了解作者诗歌的创作背景及与作者 相关的诗歌作品。2.理解诗歌的意象特点,分析意象在主 旨表达方面的作用。3.分析诗中称呼转变的作用,体会诗歌 在抒情方面的艺术技巧。
目 录
歌德(1749-1832),18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家,恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪,正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃,革命力量的不断高涨,促使歌德不断接受先进思潮的影响,从而加深自己对于社会的认识,创作出当代最优秀的文艺作品 歌德除了诗歌之外,在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面,都取得了卓越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧,《少年维特之烦恼》是一部书信体小说,《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》,作为小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分。
《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。 她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留。 迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。 《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
请同学们朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。（配乐诗朗诵：播放舒伯特《迷娘曲》） 依据提示补充空缺内容。
依据提示补充空缺内容。1、诗的第一节唱出了迷娘对故国意大利的 。“你知道吗”用“你”作用 。“你可知道那地方”有什么好处： 。“前往,前往”呼唤表达情感： 。“我愿跟随你,爱人啊,随你前往!”运用哪种抒情方式 。
真挚动人的怀念与由衷的赞美
呼应首句,反复探问,把思念之情表达得更加深长。
把无法自抑的感情推向极致
直抒胸臆,表达要同“爱人”返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特便深深地爱上了他,所以这里称其为“爱人”
依据提示补充空缺内容。2、第二节诗人又描绘出了迷娘 。 开头描写故园建筑的 。大理石立像“凝望着我”发问,运用 手法 ,让故园充满对迷娘的温情与关爱。“你可知道那所房子”,运用 的手法,呼唤“恩人”一同前往。迷娘很小的时侯就被诱拐到国,以弹琴卖艺为生,被迈斯特收留后,过上了美好的生活,所以这里称他为“恩人”。
依据提示补充空缺内容。 3、诗的最后一节描写了意大利山的 。有对父亲般的 。
任务一 赏析诗歌的意象【任务设计】 1、《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？ 意象：柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。 画面：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。 效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。
【任务设计】 2、《迷娘》(之一)三个诗节描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,那么共同特点是什么? 共同特点：都与故乡有着密切的联系，都表现出故乡的美好和魅力。 首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。 小结：这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。
【任务设计】 3、《迷娘(之一) 》中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用? 挑金娘和月桂。 桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好。 作用：与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。
任务二 欣赏艺术手法【任务设计】 如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人,怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用?请结合诗歌简要分析。
“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用 称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。 “爱人”毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。 “父亲”和思乡之情高度融合为一体,使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化,从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。 称呼的转换,表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚，既美好又哀婉。
2、这首诗在表现手法或形式上有何特点?其作用是什么? 重章叠成和反复 第一句开头和第五句都采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了思念的程度 每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你……”基本相同的句式, 不仅使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
艺术特色 ①寓情于景,情景交融。 诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中,将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。 ②回环往复,感情浓烈。 每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡,每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆,表达渴望返回故乡的迫切心情。
主题归纳 这首诗从三个不同的角度选取众多意象,描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘,表现了迷娘对故乡的深切思念,也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。