【精品试题】高考语文一轮复习基础增分练11含解析
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1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A.难道将船只系在人间柳岸,就是执谜不悟?遍赏秋月春风,就是贪嗔(chēn)欲痴?你禅坐蒲团,一盏青灯,一方木鱼,几册经卷,潜心修行,淡泊度日。我也可贪恋烟火,殷(yān)实人家,几间瓦房,四方小院,守着流年,幸福安康。
B.如花美眷,终敌不过似水流年;姹紫嫣红的春色,也仅韶(sháo)光一现。既然你我将年华蹉(chuō)跎,又何需为几片泛黄的记忆,念念不休。永远有人问,为什么美好的总是在昨天?那是因为,我们都不知不觉地爱上一个词,叫怀念。
C.那些誓与红尘同生共死的人,被世俗的烟火呛(qiàng)得泪眼迷蒙,被风刀霜剑伤得千疮百孔,也不禁要怨怪人生多戏谑(xuè),世事太无常。自诩可以经得起流光的抛掷,然而一点人情的凉薄,就弄得他们仓皇逃离。
D.站在古老的枫桥上,我像是一只离群的孤雁,明知秋霜会冰冻如流的记忆,却甘愿落在尘网,折翅敛羽,蜷(quán)缩在梦的巢穴(xué)里不肯离开。是在等待千年前那个过客转世归来,亦或是留恋一枚秋叶黯然神伤的眼眸?
阅读下面的文字,完成第2~3题。
【甲】2005年,台北故宫博物院开发了一款“朕知道了!”胶带作为纪念品销售。当电视剧《甄嬛传》如火如荼地播出时,这款胶带竟也迅速火遍网络。事实上,全世界的博物馆都在为如何吸引人们而烦恼。【乙】要消化几百年以至上千年历史的文物文化,没有一点底蕴是难以实现的;而文创产品营造的“萌文化”是对其最好的诠释和延伸。当正襟危坐的皇帝皇后开始“萌萌哒”动起来,古董和文物也可以变得活泼有趣。
【丙】让文物“述说”文化记忆,也是博物馆连接大众的一种“新的打开方式”。苏州博物馆有一棵紫藤树,是四百多年前文徵明亲手种植的(明代著名画家)。苏博工作人员亲手采集、晾晒、筛选、试种,选出合适的种子包装成文创产品,仿佛使产品穿越500年的历史沧桑,“述说”着古人的风光与志趣。
2.文段中加点的词,运用不正确的一项是( )
A.如火如荼 B.以至
C.正襟危坐 D.风光
3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是( )
A.甲 B.乙 C.丙
4.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.除了体育本身的价值功能外,足球运动还对改善经济文化建设、增进国际交往和提升国家软实力起到积极的推动作用。
B.近几年来,我市以满足广大人民群众日益增长的多元化健身为出发点,加大资金投入,体育设施建设不断取得新突破。
C.有人认为:货币的汇率,是由于两国货币在其本国具有的购买力所决定的,即两种货币购买力之比决定两国货币的交换比。
D.中小学是人生品格形成的重要时期,开展新高考下的职业生涯规划教育活动,能够帮助高中生从寻找分数向寻找自己转变。
5.根据下面的情境,补写白云反驳高山的话。(要求:反驳要一破一立,兼顾双方;除拟人和对比之外,至少还须用两种修辞方法;不超过80字)
白云掠过山尖,山对白云说:“你这样萍踪絮影,长年漂泊,居无定所,不觉得累吗?”
白云说:“ 。所以我不羡慕你。”
6.苏轼《江城子·江景》描写的是作者与友人张先共赏雨后初晴、晚霞明丽的湖光山色时“忽闻江上弄哀筝”的情景,请你展开想象对筝声进行描写。
要求:①正面描写和侧面描写相结合;②至少运用一种修辞方法;③不少于60字。
7.阅读下面的材料,完成第(1)~(2)题。
为人臣者怀仁义以事其君,为人子者怀仁义以事其父,为人弟者怀仁义以事其兄,是君臣、父子、兄弟去利,怀仁义以相接也。
(《孟子·告子下》)
君子之求利也略,其远害也早,其避辱也惧,其行道理也勇。
(《荀子·修身》)
(1)两则材料都表现了 的义利观。
(2)请谈谈你对“其行道理也勇”这句话的认识。
基础增分练11
1.C A项,“谜”应为“迷”,“殷”应读“yīn”;B项,“蹉”应读“cuō”,“需”应为“须”;D项,“亦”应为“抑”。
2.D D项,“风光”应为“风雅”。
3.C C项,“(明代著名画家)”应该紧跟在“文徵明”后面。
4.D A项,搭配不当,把“改善”改为“促进”;B项,成分残缺,“满足”缺少相搭配的宾语,在“健身”后加上“需求”;C项,句式杂糅,删除“由于”的“于”、“所决定”的“所”即可。
5.示例我虽然长年漂泊,有些累,但我能阅尽人间世态,饱览天下风光(对偶),人生最宝贵的难道不是生活体验吗?(反问)(前立)你虽然生活稳定,但眼界有限,视野固定,更主要的是你没有自由。(后破)
6.示例我们正沉浸在美丽的湖光山色中。忽然,江上传来幽幽古筝声,如怨如慕,如诉如泣,饱含悲苦。顿时,烟霭为之敛容,云彩为之收色,清荷为之神伤。又有谁,忍心去听?唯有那青翠的山峰,静静伫立,默默远听,深情相伴。
7.(1)重义轻利
(2)君子应对于道义极其勇毅地去担当。我们应该学习君子这种重义的品格,高举正义的大旗,勇敢担当,勇于践行,自觉地把这种勇于担当的精神传承下去。
参考译文做臣下的心怀仁义来侍奉君主,做儿子的心怀仁义来侍奉父亲,做弟弟的心怀仁义来侍奉兄长,这就会使君臣、父子、兄弟去除求利的念头,心怀仁义来互相对待。《孟子·告子下》
君子对于谋求私利很不在意,对于祸害早早远离,对于耻辱警惕而回避,对于道义又极其勇毅地去担当。《荀子·修身》
