数学一年级下册七 100以内的加法和减法（二）精品教学设计

这是一份数学一年级下册七 100以内的加法和减法（二）精品教学设计，共6页。教案主要包含了探究新知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第1课时 两位数减两位数


教学内容


教材第84～89页，两位数减两位数（退位）。


教学提示


在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数减两位数的竖式不退位计算方法，本节课在此基础，学习两位数减两位数的退位计算方法，学会运用所学知识解决问题。


教学目标


1.能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。


2.运用所学知识解决生活中的问题。


3、学习两位数减两位数的退位竖式算法


4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。


重点、难点


重点能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。


难点


学习两位数减两位数的退位竖式算法


教学准备


教师准备：实物投影仪；多媒体课件。


学生准备：练习本，小棒。


教学过程


导入新课


故事情境导入新课：


师：在上一节课的学习中，我们了解到2001年7月13日,中国北京取得了2008年奥运会申办权。北京票数最多，我们还了解到北京比多伦多多34票。


师：今天我们来算一算，北京比巴黎多多少票呢？


多媒体：北京56票


多伦多22票


巴黎18票


伊斯坦布尔9票


设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系。


二、探究新知


1、学习两位数减两位数（退位）的计算方法。


师：我们一起来了解一下数学信息


生：北京56票，巴黎18票……


师：求北京比巴黎多多少票，我们要求 他们两个相差多少，怎样列式呢？


生：56－18.


师：应该怎样计算呢？


⑴学生小组合作交流计算方法


⑵全班交流


方法一：学生摆小棒计算


设计意图：通过小组交流汇报的形式，让学生探究两位数减两位数的计算方法，再摆小棒的过程中充分发挥了学生的自主学习精神，调动了学生学习的积极性。


2、学习竖式算法


⑴教师板书竖式写法





5 6


－1 8


3 8


笔算减法，要相同数位对齐，从个位捡起，个位不够减从十位借1再减。


⑵ 同桌之间互相说一说笔算减法（退位）应该注意哪些事项，并选择一个算式说一说计算过程。


设计意图：退位减法的计算学生掌握起来比较困难，尤其是从十位借1变成10后再和原有个位上的数先减后加的过程，需要学生理解并熟练掌握计算方法，设计学生之间互相说一说是巩固这一计算过程的方法之一，学生在互相监督和学习中加深理解和巩固。


三、巩固新知


教材85页，


1、试一试，用竖式计算。


45－28= 74－35= 82－67=


2、用1——9中任意两个相邻的数字组成两个两位数，再用较大的数减去较小的数。


四、达标反馈


练一练


1、84－36= 85－37= 76－29=


74－36= 85－26= 56－27=


2、竖式计算


66－28= 97－18= 75－36=


3、一辆准乘42座的汽车上坐满了乘客，其中外国游客有17名，中国游客有多少人？


4、王老师要批改作业本43本，已经批改了29本，还要批改多少本？答案：


1、48、48、47、38、59、29





2、 6 6 8 7 7 5


－2 8 －1 8 －3 6


3 8 6 9 3 9


3、42－17=25（人）


4、43－29=14（本）


五、课堂小结





通过今天这节课的学习，我们学会了两位数减两位数的退位减法，它能帮我们解决生活中很多问题，你关于计算还有什么好的方法呢？还有什么不懂的问题？和大家交流一下吧。


设计意图：本节课的重难点是退位的过程，通过教师的总结和学生间的交流解决了这一难点，也让学生对这一知识点做了巩固。


六、布置作业


1、口算


32－25= 56－48= 95－38=


2、55－26等于（）十多


3、78－49等于（）十多


4、计算退位减法时，个位不够减应该向（）位借（），然后再减。


5、竖式计算两位数减两位数的退位减法时，应该（）数位对齐，从（）位减起。


答案： 1、7 8 57


2、二、 3、二 4、十、 1、 5、相同、 个、


答案：略


板书设计





数学资源：


老师带领28名女生和37名男生去春游，大船准乘80人，小船准乘35人。可以怎样租船？




















准乘35人 准乘80人


方案一、


28＋37=65（人）


35＋35=70（人）


70＞65


答租2条小船。


方案二、


28＋37=65（人）


35＋35=70（人）


80＞65


答租1条大船


因未涉及到租船价钱所以两种方案都可选。在今后的教学中涉及到租船价格时，再引导学生深入研究。





资料链接：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛。


数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。


两位数减两位数（退位）
板书：56－22=34（票）


5 6


－1 8


3 8


笔算减法，要相同数位对齐，从个位捡起，个位不够减从十位借1再减。