2020-2021学年安徽省安庆市九年级（上）期中化学 试卷


2020-2021学年安徽省安庆市九年级（上）期中化学试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题（本大题共20小题，共40.0分）
1. 下列科学成就中，(    )奠定了近代化学的基础。
A. 火药的发明与应用
B. 元素周期律的发现和元素周期表的编制
C. 原子论与分子学说的创立
D. 测定空气是由氧气和氮气组成的
2. 诗词是中华民族灿烂文化的瑰宝，既蕴含丰富的人文思想，又闪耀着魅丽的理性光辉，其中还包含了丰富的化学知识。下列诗句中涉及化学变化的是(    )
A. 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴
B. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
D. 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川
3. 化学是一门以实验为基础的科学，正确的实验操作是保证实验成功的基础。如图实验操作中不正确的是(    )。
A. 滴加液体
B. 向试管中添加粉末状固体
C. 倾倒液体
D. 量筒读数
4. 如图危险标志中，与燃烧有关的是(    )
A. B.
C. D.
5. 对实验现象的正确描述是我们从实验中获取正确结论的前提。下列对各实验燃烧现象描述正确的是(    )
A. 红磷在空气中燃烧产生大量白雾
B. 硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰
C. 木炭在空气中燃烧产生白色火焰
D. 氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰
6. 根据所示的物质的微观示意图，如图中“〇”和“●”分别表示两种不同的原子。其中是由化合物混合的混合物是(    )
A. B. C. D.
7. 如图是几种粒子的结构示意图，表示阴离子的是(    )
A. B. C. D.
8. 钔是一种人工合成的放射性化学元素，它的拼音名称是以编制元素周期表的门捷列夫而命名。在元素周期表中钔元素的一些信息如图所示，下列说法不正确的是(    )

A. 元素符号是Md B. 原子核内中子数是101
C. 属于金属元素 D. 相对原子质量是258
9. 建设天蓝、地绿、水清的美丽中国已经成为国家意志和全民共识，下列做法中与我国绿色发展理念相符的是(    )
A. 大力推行火力发电来替代水力发电
B. 努力提高家庭小汽车的拥有率和使用率
C. 在田间集中焚烧用不了的多余的秸秆
D. 全面推行无磷洗衣粉替代含磷洗衣粉
10. 有关分子、原子和离子的认识，正确的是(    )
A. 分子的质量和体积比原子的质量和体积大
B. 电解水中最小的粒子是水分子
C. 原子先构成分子，然后构成物质
D. 分子、原子和离子都能直接构成物质
11. 甲同学在用试管加热液体时，发现试管破了，下列所列的可能原因中会造成试管破裂的是(    )
A. 加热前试管外壁有水未擦干净
B. 加热时试管垂直向上
C. 试管内液体超过了试管容积的一半
D. 试管夹夹在试管中上部
12. 鉴别氧气、空气、二氧化碳的最好的方法是(    )
A. 带火星的木条 B. 燃着的木条 C. 澄清的石灰水 D. 测密度
13. 如图是某化学反应的微观过程示意图(“、〇”表示不同的原子)。则下列说法不正确的是(    )

A. 图示中共有四种分子
B. 从微观角度来看，生成物是由分子构成的
C. 反应物都是单质
D. 该反应的基本反应类型是化合反应
14. 化学概念在逻辑上存在如图所示的几种关系，其中正确的说法是(    )

A. 纯净物与化合物属于并列关系
B. 单质与混合物属于交叉关系
C. 化合物与氧化物属于包含关系
D. 化合反应与氧化反应属于并列关系
15. 甲同学采用仰视的方法用量筒量取了20mL的水，在倒出一部分水后，俯视读得量筒中水为10mL，对于倒出的水的体积，下列说法正确的是(    )
A. 大于10mL B. 等于10mL C. 小于10mL D. 不能确定
16. 下列各括号内的实验操作，可作为括号前常见物质的区别方法，其中错误的是(    )
A. 蔗糖和食盐(加水，振荡)
B. 软水和硬水(加肥皂水，振荡)
C. 酒精和白醋(闻气味)
D. 氮气和二氧化碳(滴加澄清石灰水)
17. 下列四种物质，括号内是它们的相对原子质量，如果它们的质量相同，则所含原子数量最少的是(    )
A. 锂(7) B. 碳(12) C. 磷(31) D. 钙(40)
18. 下列选项中，前者是混合物，后者是氧化物的是(    )
A. 冰水混合物，氧化汞
B. 净化干燥后的空气，铁在氧气中燃烧的产物
C. 高锰酸钾完全分解后固体产物，纯净的高山湖水
D. 稀有气体，氯酸钾
19. 推理是一种重要的研究和学习方法，下列推理正确的是(    )
A. 我们呼吸需要氧气，因此空气中氧气的浓度越高越好
B. 原子是化学变化中最小的粒子，所以氧原子在电解水反应中不可再分
C. 氧化物中必须含有氧元素，所以含有氧元素的化合物就是氧化物
D. 煮沸可以将硬水软化，所以煮沸后的水中不再含有钙、镁化合物
20. 如图所示的四个图象能正确反映其对应实验操作的是(    )
A. 加热分解高锰酸钾制取氧气
B. 用等质量、等浓度的双氧水分别制取氧气
C. 固体质量相等，A为氯酸钾和二氧化锰混合物，B为纯氯酸钾
D. 利用双氧水和二氧化锰制取氧气
二、填空题（本大题共3小题，共20.0分）
21. 化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。请用化学用语回答下列问题：
(1)用化学符号填空：
2个氮原子：______；
3个镁离子：______；
4个氧气分子：______；
：______。
(2)指出下列各化学符号中2的含义：
2Ca：______；O2−：______。
22. 宏观和微观是人类看待事物的两种基本视角。请从微观的角度回答下列问题。
(1)因为金属铜是由铜原子直接构成的，所以______保持了金属铜的化学性质。
(2)在夏天，充足气的自行车胎在阳光下暴晒中容易爆胎，这是因为______。
(3)妈妈在厨房炒菜，阵阵香味不时飘向客厅，说明______。
(4)登山运动员在登上珠穆朗玛峰主峰顶时，将喝空的矿泉水瓶拧紧瓶盖，下山后瓶子变瘪了，是因为瓶内气体分子______。
(5)氢气在氧气中燃烧，一定改变的微粒是______，一定没有改变的微粒是______。
23. 水是一种极其重要的自然资源，是人类无法离开的物质之一，请根据所学知识回答下列有关的问题。
(1)雨后，同学们从河水中取样进行水的净化实验，请你指出如图1所示过滤操作中缺少的玻璃仪器是______，鉴别过滤后所得的澄清的水是不是软水的方法是：______，生活中通常采用______的方法来降低水的硬度。
(2)如图2所示是电解水的实验装置，试管a中产生的气体是______，它连接的是电源的______(填“正极”或“负极”)，而验证试管b中气体的方法是______，请你写出水在通电情况下发生反应的文字表达式______。

三、推断题（本大题共1小题，共9.0分）
24. 物质A−G都是常见的物质，A是暗紫色固体，C是黑色固体，E和F都是无色液体，G是最轻的气体，D是能够使带火星木条复燃的气体。如图是它们相关实验图：(图解：加热A生成B、C、D；E中加入少量C生成D、F；F电解生成D、G)。
(1)写出相关物质的名称：B：______；D：______；G：______。
(2)C中加入E的文字表达式：______；基本反应类型：______。
(3)D与硫的反应文字表达式：______；基本反应类型：______。

四、探究题（本大题共3小题，共31.0分）
25. 在实验室中可选择如图所示装置来制取和收集气体。

(1)如图1图示中仪器的名称：a______；b______。
(2)写出用A装置作为发生装置的实验室制取氧气的反应文字表达式：______。要收集较为干燥的氧气，应选择______装置作为收集装置，验满的方法：______。若用如图2装置来收集氧气，则氧气应从______(填“a”或“b”)端导管口通入。
(3)汽车尾气是空气的重要污染源，其成分之一是一氧化氮(NO)。某同学在查阅资料后得知：
①NO常温下是一种无色、难溶于水的气体，它的密度比空气略大；
②NO常温下能与氧气迅速反应，生成红棕色的二氧化氮(NO2)气体；
③实验室常用铜与稀硝酸反应制取NO。
若选择合适的装置在实验室里制取并收集一氧化氮，你选择的发生装置是______，收集装置是______。
26. 近一段时间因为气温下降较快，教室的门窗大多数时间都是关闭的，一段时间后同学们感觉较闷，老师让几位同学利用所学知识检测此时教室内空气中氧气的含量。
【收集气体】
老师让两位同学来分别收集两试管教室内的空气：
甲：从实验室拿了两个空试管和两个胶塞，到教室后，将试管颠倒几次后，塞好胶塞，并放在试管架上。
乙：从实验室拿了两个空试管和两个胶塞，到教室后，用注射器吸取教室内空气，再向试管内注射，反复几次后，塞好胶塞，并放在试管架上。
你认为他们的收集方法______。
A、甲的方法正确
B、乙的方法正确
C、两位同学的方法都正确
D、两位同学的方法都不正确
请你写一个与他们不同且正确的收集方法______。
【实验验证】
正确收集好教室内空气后，如图所示装置是测定教室内空气中氧气含量的装置，气密性良好。已知试管内容积是82mL，注射器开始时活塞停留在注射器的18mL刻度处。
(1)白磷燃烧的文字表达式：______。
(2)第一次实验，甲同学记录：白磷燃烧，______(填白磷燃烧现象)，注射器的活塞______(填活塞移动情况)，最终停留在10mL刻度处，计算得到教室内空气中氧气含量为______%；你认为产生该实验结果的可能的原因：______(写一条即可)。
(3)第二次实验测得教室内空气中氧气含量为18%，则实验结束后注射器活塞停留在______mL刻度处。
【结论评价】造成教室内空气中氧气含量较低的原因是：______；对此你的建议是：______。

27. 小马虎在做过氧化氢溶液制取氧气时，错误地添加了同样是黑色的氧化铜，发现同样也能加快过氧化氢的分解速度，同学们对催化剂产生了兴趣，通过咨询和查阅资料了解到氧化铁同样也能加快过氧化氢的分解速度。他们设计了实验装置并进行了探究实验。实验以生成100mL的气体为标准，记录的时间如表所示：
实验编号
过氧化氢溶液浓度(%)
过氧化氢溶液体积(mL)
过氧化氢溶液温度(℃)
催化剂及其质量
收集100mL氧气需要时间(s)
①
5
30
20
二氧化锰0.1g
30.8
②
5
30
20
氧化铜0.1g
54.6
③
5
30
20
氧化铁0.1g
64.7
④
5
30
20
无
150.5
(1)实验④的作用是：______。
(2)写出实验③的反应的文字表达式：______。
(3)通过实验______和______的比较可知氧化铁也能加快过氧化氢的分解速度，但若要证明氧化铁
也是该反应的催化剂，还需要验证氧化铁在反应前后的______和______也没有改变。
(4)由实验可知，实验所用的三种物质中，______催化效果最好。
(5)比较两组实验生成气体的快慢，除上述实验所用方法外，还可以采用的方法是：______。
(6)上述实验表明催化剂的种类会影响过氧化氢的分解速率，而温度也可能会影响过氧化氢的分解速率，请你设计实验方案进行验证：______。你还知道影响过氧化氢分解速率的因素还可能有______(只要写一种即可)。
答案和解析
1.【答案】C

【解析】解：A、火的发现和使用，只是改善了人类的生存条件，不是奠定近代化学基础的理论，故选项错误。
B、元素周期律的发现和元素周期表的编制使化学的学习和研究变得有规律可循，不是奠定近代化学基础的理论，故选项错误。
C、原子论和分子学说是认识和分析化学现象及本质的基础，是奠定了近代化学基础的理论，故选项以正确。
D、最早提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是拉瓦锡，该成果不是奠定近代化学基础的理论，故选项错误。
故选：C。
化学的发展史可分为三个阶段：古代化学、近代化学、现代化学，在古代对化学的认识只停留在表象阶段，到了近代，道尔顿和阿伏加德罗创立了原子论−分子学说，奠定了近代化学的基础．
本题难度不大，了解化学的发展历史，关注化学学科成就，有利于激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感．
2.【答案】B

【解析】解：A、花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴，闻到花香，是分子扩散的结果，没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误。
B、爆竹声中一岁除，包含着燃放烟花爆竹，有新物质生成，属于化学变化，故选项正确。
C、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香，梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让，没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误。
D、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前，紫烟是指日光透过云雾，远望如紫色的烟云，没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误。
故选：B。
化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，据此抓住化学变化和物理变化的区别结合事实进行分析判断即可。
本题有一定难度，理解诗词的含义是正确解答本题的关键，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，这里的新物质是指和变化前的物质是不同种的物质，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．
3.【答案】C

【解析】解：A、使用胶头滴管滴加液体时滴管不能伸入试管内或接触试管壁，否则会污染药品，应垂直悬空滴加，图中所示操作正确；
B、将试管平放，用纸槽送入固体粉末到试管里底部后，竖立试管，图中所示操作正确；
C、往试管内倾倒液体时，取下的瓶塞要倒放，标签应向着手心，试管要略微倾斜，瓶口紧挨着试管口倾倒，避免液体溅出，而图中标签没有向着手心，图中所示操作错误；
D、取用一定量的液体一般用量筒，量筒必须平放，读数时视线与凹液面的最低点保持水平，图中操作正确。
故选：C。
A、根据向试管内的滴加液体的方法分析；
B、根据粉末状固体药品取用的正确方法分析；
C、根据向试管中倾倒液体的方法分析；
D、根据量筒的读数方法分析。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
4.【答案】C

【解析】解：A、图中所示标志是腐蚀品标志，与燃烧无关，故选项错误。
B、图中标志是禁止有毒品标志，与燃烧无关，故选项错误。
C、图中所示标志是禁止烟火标志，与燃烧有关，故选项正确；
D、图中标志为禁止接打手机标志，与燃烧无关，故选项错误；
故选：C。
解答本题可根据图中常见标志的含义及题目的要求进行分析判断即可。
本题难度不大，了解各个常见标志所代表的含义是解答此类题的关键。
5.【答案】D

【解析】解：A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，故选项说法错误。
B、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误。
C、木炭在空气中燃烧，发出红光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误。
D、氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，故选项说法正确。
故选：D。
A、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断。
B、根据硫在空气中燃烧的现象进行分析判断。
C、根据木炭在空气中燃烧的现象进行分析判断。
D、根据氢气在空气中燃烧的现象进行分析判断。
本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别。
6.【答案】A

【解析】解：A、图A是由两种不同的化合物组成的混合物，故选项正确；
B、图B是由一种单质和一种化合物组成的混合物，故选项错误；
C、图C是两种单质和一种化合物组成的混合物，故选项错误；
D、图D属于纯净物中的化合物，故选项错误；
故选：A。
物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成。纯净物又分为单质和化合物。由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物。氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素。
本考点考查了物质的分类和微观图示的辨别等，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
7.【答案】A

【解析】解：A、质子数=8，核外电子数=10，质子数<核外电子数，为阴离子，故选项正确。
B、质子数=11，核外电子数=10，质子数>核外电子数，为阳离子，故选项错误。
C、质子数=核外电子数=16，为原子，故选项错误．
D、质子数=核外电子数=18，为原子，故选项错误．
故选：A。
根据原子中，质子数=核外电子数；当质子数>核外电子数，为阳离子；当质子数<核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．
本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键．
8.【答案】B

【解析】解：A、根据元素周期表中的一格可知，字母表示该元素的元素符号，元素符号是Md，故选项说法正确。
B、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，该元素的原子序数为101；根据原子中原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，则该元素的原子核内质子数为101；该元素的相对原子质量为258，则中子数=258−101=157，故选项说法错误．
C、根据元素周期表中的一格可知，中间的汉字表示元素名称，该元素的名称是钔，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项说法正确．
D、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为258，故选项说法正确．
故选：B。
根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断即可．
本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息(原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量)进行分析解题的能力．
9.【答案】D

【解析】解：A、大力推行火力发电来替代水力发电，会造成大量化石燃料的使用，产生大量的空气污染物，不符合绿色发展理念，故A错误；
B、努力提高家庭小汽车的拥有率和使用率会造成大量的资源浪费，同时会产生大量有害气体和粉尘，造成环境污染，不符合绿色发展理念，故B错误；
C、在田间集中焚烧用不了的多余的秸秆会产生大量有害气体和粉尘，造成环境污染，不符合绿色发展理念，故C错误；
D、全面推行无磷洗衣粉替代含磷洗衣粉，可以防止水资源的污染，符合绿色发展理念，故D正确。
故选：D。
A、根据大力推行火力发电来替代水力发电，会造成大量化石燃料的使用进行解答；
B、根据努力提高家庭小汽车的拥有率和使用率会造成大量的资源浪费，同时会产生大量有害气体和粉尘进行解答；
C、根据在田间集中焚烧用不了的多余的秸秆会产生大量有害气体和粉尘进行解答；
D、根据全面推行无磷洗衣粉替代含磷洗衣粉，可以防止水资源的污染进行解答。
环保问题已经引起了全球的重视，关于“三废”的处理问题，是中考的热点问题，化学上提倡绿色化学工艺，要从源头上杜绝污染。
10.【答案】D

【解析】解：A.有的原子比有的分子质量大，有的原子比有的分子质量小，所以分子和原子不能比较大小，选项说法错误；
B.原子是化学变化中的最小粒子，所以电解水中最小的粒子是氢原子和氧原子，选项说法错误；
C.有些物质是由原子直接构成的，如铜是由铜原子构成的，选项说法错误；
D.分子、原子和离子都能直接构成物质，如氧气是由氧分子构成的，铜是由铜原子构成的，氯化钠是由钠离子与氯离子构成的，选项说法正确。
故选：D。
A.根据分子与原子的关系来分析；
B.根据化学反应的实质来分析；
C.根据原子也是构成物质的基本粒子来分析；
D.根据构成物质的基本粒子来分析。
分子和原子、离子都是构成物质的基本粒子，分子又是由原子构成的，分子与原子不能比较大小．
11.【答案】A

【解析】解：A、加热前试管外壁有水未擦干净，试管受热不均匀发生炸裂，故A正确；
B、给试管内的液体加热时，试管口应略向上倾斜，若试管垂直向上，液体爆沸时冲出来，将手烫伤，但试管不会炸裂，故B错误；
C、液体超过了试管容积的13，只能导致液体外溅，不会使试管炸裂，故C错误；
D、给试管内的液体加热时，试管夹应该夹住试管的中上部，试管不会炸裂，故D错误。
故选：A。
根据给试管内液体加热的操作、注意事项，进行分析试管炸裂的原因．
本题难度不大，主要考查了给试管中的液加热时的操作及注意事项，有利于培养学生严谨的实验态度和安全意识．
12.【答案】B

【解析】解：A、氧气能使带火星的木条复燃，用带火星的木条只能鉴别出氧气，空气和二氧化碳无法鉴别，故错；
B、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条燃烧无明显变化，则是空气；若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气，故正确；
C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，氧气和空气无法鉴别，故错；
D、测密度的方法很麻烦，且它们的密度相差不大，容易出现误判，故错。
故选：B。
A、带火星的木条只能鉴别出氧气和非氧气两种气体；
B、用燃着的木条检验时可能会出现四种不同的现象，分别是：木条燃烧更旺、木条燃烧无明显变化、木条熄灭、气体燃烧等，因此可用燃着的木条鉴别多种气体；
C、澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳和非二氧化碳两种气体；
D、测密度的方法很麻烦，且它们的密度相差不大，容易出现误判．
鉴别三种或三种以上的气体应当首选燃着的木条．
13.【答案】A

【解析】解：A、由物质的构成可知，图示中共有三种分子，故错误；
B、由物质的构成可知，生成物是由分子构成的，故正确；
C、由图示可知，反应物的分子都是由同种的原子构成的，都是单质，故正确；
D、该反应由两种物质生成了一种物质，属于化合反应，故正确。
故选：A。
A、根据反应前后物质的微粒构成解答；
B、根据生成物的构成分析；
C、根据物质的构成分析物质的类别；
D、根据反应的特点分析反应的类型。
化学反应的实质是分子破裂为原子，原子重新组成新的分子，化学变化前后原子的种类、数目不变，分子的种类一定改变。
14.【答案】C

【解析】解：A、混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成；纯净物与化合物属于包含关系，并列关系错误；故选项错误；
B、单质与混合物属于并列关系，交叉关系错误，故选项错误；
C、氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素，化合物与氧化物属于包含关系正确，故选项正确；
D、化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，物质与氧发生的化学反应，叫氧化反应；化合反应与氧化反应属于交叉关系，故选项错误；
故选：C。
物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成。纯净物又分为单质和化合物。由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物。氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素。化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，物质与氧发生的化学反应，叫氧化反应。
本考点考查了物质的分类，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
15.【答案】A

【解析】解：用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏低，若俯视液面，读数比实际偏大。某同学用量筒量取水，开始时仰视，读数为20mL，其读数会比实际偏小，那么实际体积应大于20mL；倒出一部分水后俯视，读数为10mL，其读数会比实际偏大，那么实际体积应小于10mL；则该学生实际倾倒的水的体积大于10mL。
故选：A。
用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏大；根据量筒的读数与实际值的关系来判断该学生实际倒出液体的体积大小．
量筒的使用是中考热点之一，量筒操作错误时会出现“俯大仰小”，即俯视读数，数值比实际体积大，反之，则小．
16.【答案】A

【解析】解：A、蔗糖、食盐都溶于水，现象相同，不能鉴别，故A错误；
B、取样品，加入肥皂水，振荡，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水，现象不同，可以鉴别，故B正确；
C、取样品，闻气味，有酸味的是白醋，有醇香气味的是酒精，现象不同，可以鉴别，故C正确；
D、取样品，加入澄清石灰水振荡，溶液变浑浊的是二氧化碳，没有明显现象的是氮气，现象不同，可以鉴别，故D正确。
故选：A。
A、根据蔗糖、食盐都溶于水进行分析；
B、根据肥皂水在软水、硬水中显示不同的现象进行分析；
C、根据酒精具有醇香气味，白醋有酸味进行分析；
D、根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行分析。
在解此类题时，首先分析被鉴别物质的性质，然后选择适当的试剂和方法，出现不同的现象即可鉴别。
17.【答案】D

【解析】解：原子的相对原子质量与其实际质量是成正比，锂、碳、磷、钙四种物质的相对原子质量的大小关系是锂<碳<磷<钙，真实质量也是这一关系，故相同质量的锂、碳、磷、钙四种物质，含原子的多少关系是：锂>碳>磷>钙，故所含原子数最少的是钙。
故选：D。
等质量的物质，所含原子个数最少，则原子的质量应最大；由原子的相对原子质量与其实际质量是成正比的关系，相对原子质量最大的即是原子个数最少的物质。
本题难度不大，掌握相对原子质量与其原子真实质量成正比的关系是正确解答本题的关键。
18.【答案】B

【解析】解：A、冰水混合物中只有水分子、氧化汞都属于氧化物，故选项错误；
B、净化干燥后的空气中也有氧气、氮气等，属于混合物，铁在氧气中燃烧的产物是四氧化三铁，属于氧化物；故选项正确；
C、高锰酸钾完全分解后固体产物是锰酸钾和二氧化锰，属于混合物；纯净的高山湖水属于混合物，故选项错误；
D、稀有气体属于混合物，氯酸钾是由三种元素组成的化合物，不属于氧化物；故选项错误；
故选：B。
物质分为混合物和纯净物，混合物是由两种或两种以上的物质组成；纯净物是由一种物质组成。纯净物又分为单质和化合物。由同种元素组成的纯净物叫单质；由两种或两种以上的元素组成的纯净物叫化合物。氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素。
本考点考查了物质的分类，要加强记忆混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
19.【答案】B

【解析】解：A、我们呼吸需要氧气，因此空气中氧气的浓度越高越好错误，氧气浓度太高，会造成氧中毒；故选项错误；
B、原子是化学变化中最小的粒子，所以氧原子在电解水反应中不可再分正确，故选项正确；
C、氧化物中必须含有氧元素，所以含有氧元素的化合物就是氧化物错误，如高锰酸钾不是氧化物，因为氧化物中只含有两种元素；故选项错误；
D、煮沸可以将硬水软化，所以煮沸后的水中不再含有钙、镁化合物错误，因为煮沸后的水中还含有钙、镁化合物；故选项错误；
故选：B。
A、氧气的用途；
B、在化学变化中，分子可分，原子不可分；
C、氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素；
D、煮沸可以将硬水软化，所以煮沸后的水中不再含有钙、镁化合物错误。
本考点考查了氧气的用途、分子和原子的主要区别、物质的分类、硬水的软化等，要加强记忆有关的知识点，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
20.【答案】C

【解析】解：A.高锰酸钾在加热的条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气，所以剩余固体的质量不会为零，图示错误；
B.催化剂只能改变化学反应的速率，不能增加生成物的量，所以用等质量、等浓度的双氧水最终生成氧气的量相同，图示错误；
C.因为A与B的质量相等，且A为氯酸钾和二氧化锰混合物，B为纯氯酸钾，所以完全分解后，B产生的氧气比A产生的氧气多，A中的二氧化锰可用作氯酸钾分解的催化剂，所以A反应的速率快，图示正确；
D.二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，其质量在反应前后保持不变，所以二氧化锰占固体总量的百分比不变，图示错误。
故选：C。
A.根据加热高锰酸钾制氧气的原理来分析；
B.根据催化剂的作用来分析；
C.根据氯酸钾制取氧气的原理来分析；
D.根据过氧化氢制取氧气的原理来分析。
此题利用的是函数图象表示化学反应中某些量的变化，这也是这几年常考的题型。做这种题关键是要把图象和所学知识结合起来综合分析，考查学生综合分析的能力，属于难题。
21.【答案】2N  3Mg2+  4O2  Na+  钙原子的个数为2  一个氧离子带有两个单位的负电荷

【解析】解：(1)由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，故2个氮原子表示为：2N。
由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略。若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，故3个镁离子可表示为：3Mg2+。
由分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其分子符号前加上相应的数字，则4个氧气分子可表示为：4O2。
图中质子数=11，核外电子数=10，质子数>核外电子数，为带1个单位正电荷的钠离子，其离子符号为Na+。
(2)标在元素符号前面的数字表示原子的个数，2Ca中的“2”表示钙原子的个数为2。
标在元素符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，O2−中的“2”表示一个氧离子带有两个单位的负电荷．
故答案为：
(1)2N；3Mg2+；4O2；Na+；
(2)钙原子的个数为2；一个氧离子带有两个单位的负电荷．
(1)原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字。
离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略。若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字。
分子的表示方法，正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其分子符号前加上相应的数字。
图中质子数=11，核外电子数=10，质子数>核外电子数，为带1个单位正电荷的钠离子，进行分析解答。
(2)标在元素符号前面的数字表示原子的个数，标在元素符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数。
本题难度不大，掌握常见化学用语(原子符号、分子符号、离子符号等)的书写方法、标在元素符号不同位置的数字所表示的意义等是正确解答此类题的关键．
22.【答案】铜原子  车胎内气体受热，分子间隔变大，车胎内压强变大  分子不断运动  间隔变小  氢分子和氧分子  氢原子和氧原子

【解析】解：(1)铜是由铜原子构成的，所以铜原子保持了金属铜的化学性质；故填：铜原子；
(2)在夏天，充足气的自行车胎在阳光下暴晒中容易爆胎，这是因为车胎内气体受热，分子间隔变大，车胎内压强变大；故填：车胎内气体受热，分子间隔变大，车胎内压强变大；
(3)分子是在不断运动的，所以在厨房炒菜，阵阵香味不时飘向客厅，故填：分子不断运动；
(4)压强增大，分子间隔变小，登山运动员在登上珠穆朗玛峰主峰顶时，将喝空的矿泉水瓶拧紧瓶盖，下山后瓶子变瘪了，是因为压强增大了，所以瓶内气体分子间隔变小；故填：间隔变小；
(5)化学变化的实质是分子分成原子，原子再重新组合成新的分子，所以氢气在氧气中燃烧，一定改变的微粒是氢分子和氧分子，一定没有改变的微粒是氢原子和氧原子；故填：氢分子和氧分子；氢原子和氧原子。
(1)根据保持物质化学性质的最小粒子来分析；
(2)根据分子的性质来分析；
(3)根据分子是在不断运动的来分析；
(4)根据分子间隔的变化来分析；
(5)根据化学反应的实质来分析。
本题难度不大，掌握粒子的基本性质及利用粒子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
23.【答案】玻璃棒  取适量滤液于试管中，滴加适量的肥皂水，振荡，如泡沫较多，浮渣较少或没有，证明是软水  煮沸  氢气  负极  将带火星木条放在b管口，打开b管活塞，如果木条复燃，证明是氧气  水→通电氢气+氧气

【解析】解：(1)过滤操作中向过滤器中转移液体时，要用玻璃棒引流，分析实验图示可知，图1所示过滤操作中缺少的玻璃仪器是玻璃棒；软水检验方法是取适量滤液于试管中，滴加适量的肥皂水，振荡，如泡沫较多，浮渣较少或没有，证明是软水，生活中通常采用煮沸的方法，降低水的硬度，故填：玻璃棒；取适量滤液于试管中，滴加适量的肥皂水，振荡，如泡沫较多，浮渣较少或没有，证明是软水；煮沸；
(2)水电解生成氢气和氧气的体积比为2：1，分析图示可知，a管与b管的气体体积比为2：1，则a管为氢气，与电源负极相连，b管为氧气，氧气有助燃性，则验证b管中气体的方法是：将带火星木条放在b管口，打开b管活塞，如果木条复燃，证明是氧气；水在通电情况下发生反应的文字表达式为水→通电氢气+氧气；故填：氢气；负极；将带火星木条放在b管口，打开b管活塞，如果木条复燃，证明是氧气；水→通电氧气+氢气。
(1)依据过滤操作分析；依据软水检验方法分析，依据硬水软化分析；
(2)依据水电解生成氢气和氧气的体积比为2：1分析，依据氧气的检验方法分析。
此题主要考查水电解实验，主要利用实验装置图及物质的性质来分析和解决有关问题，结合各方面的条件得出正确结论。
24.【答案】锰酸钾  氧气  氢气  过氧化氢→二氧化锰氧气+水  分解反应  硫+氧气→点燃二氧化硫  化合反应

【解析】解：由题意可知，D能使带火星的木条复燃，所以D是氧气，G是最轻的气体，G为氢气；E和F都是无色液体，F在通电条件下生成了G和D，D为氧气，G为氢气，F是水；E加入C生成了水和氧气，C是二氧化锰，E是过氧化氢。暗紫色固体A在加热的条件下生成二氧化锰、氧气和B，所以A是高锰酸钾，B就是锰酸钾，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证，符合题意，所以：
(1)由上述分析可知，物质的名称：B为锰酸钾；D为氧气；G为氢气。
(2)C中加入E的反应是过氧化氢在二氧化锰的催化作用生成了水和氧气，文字表达式：过氧化氢→二氧化锰氧气+水；该反应由一种物质生成了两种物质，基本反应类型分解反应。
(3)D与硫的反应是硫燃烧生成二氧化硫，文字表达式：硫+氧气→点燃二氧化硫；该反应由两种物质生成了一种物质，基本反应类型化合反应。
故答案为：(1)锰酸钾；氧气；氢气。
(2)过氧化氢→二氧化锰氧气+水  分解反应。
(3)硫+氧气→点燃二氧化硫；化合反应。
根据D能使带火星的木条复燃，所以D是氧气，G是最轻的气体G为氢气；E和F都是无色液体，F在通电条件下生成了G和D，D为氧气，G为氢气，F是水；E加入C生成了水和氧气，C是二氧化锰，E是过氧化氢。
暗紫色固体A在加热的条件下生成二氧化锰、氧气和B，所以A是高锰酸钾，B就是锰酸钾，然后将推出的各种物质代入转化关系中验证即可．，据此分析回答有关的问题。
在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可．
25.【答案】水槽  长颈漏斗  氯酸钾氧气+氯化钾  C  将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满  a  B  E

【解析】解：(1)a是水槽，b是分液漏斗；故填：水槽；分液漏斗；
(2)装置A适用于固体加热制取氧气，因为试管口处没有棉花团，所以是加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气，同时生成氯化钾，氧气的密度比空气大，所以可用向上排空气法来收集干燥的氧气；氧气具有助燃性，用向上排空气法收集氧气时的验满方法是将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满；用图2装置采用排水法来收集氧气时，氧气应从短管进入，长管排水；故填：氯酸钾氧气+氯化钾；C；将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满；a；
(3)实验室常用铜与稀硝酸反应制取NO，属于固液常温下反应来制取气体，所以选择装置B来作为气体的发生装置；NO常温下是一种无色、难溶于水的气体，它的密度比空气略大，所以采用排水法来收集NO；故填：B；E。
(1)熟记仪器的名称；
(2)根据气体发生装置确定制取的原理、根据氧气的性质确定收集方法、根据氧气的性质确定验满方法；
(3)根据反应物的状态与反应条件确定气体的发生装置、根据气体的性质确定收集方法。
本考点主要考查了气体的发生装置和收集装置的选择，同时也考查了文字表达式的书写和气体的验满方法等，综合性比较强。气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。
26.【答案】D  从实验室拿两个空试管和两个胶塞，将两只试管装满水，到教室后，将试管中水倒出，然后塞好胶塞，并放在试管架上  白磷+氧气→点燃五氧化二磷  产生大量白烟，放出热量  先向右移再向左移  8  白磷量不足(合理即可)  0  学生呼吸消耗了氧气  经常开窗通风

【解析】【收集气体】甲乙两同学都是用排空气法收集教室内空气，教室内空气和外面空气密度相差不大，收集的不纯净，故选：D；
与他们不同且正确的收集方法：从实验室拿两个空试管和两个胶塞，将两只试管装满水，到教室后，将试管中水倒出，然后塞好胶塞，并放在试管架上；故填：从实验室拿两个空试管和两个胶塞，将两只试管装满水，到教室后，将试管中水倒出，然后塞好胶塞，并放在试管架上；
【实验验证】(1)白磷燃烧的文字表达式：白磷+氧气→点燃五氧化二磷；故填：白磷+氧气→点燃五氧化二磷；
(2)白磷燃烧，生成大量白烟，放出热量，装置内压强增大，活塞右移，白磷燃烧消耗氧气生成固体五氧化二磷，气体体积减小，压强减小，活塞左移，故活塞先向右移再向左移。氧气的体积为18mL−10mL=8mL，氧气的体积分数为：8mL82mL+18mL×100%=8%；白磷量不足会造成测量结果偏小。故填：生成大量白烟，放出热量；活塞先向右移再向左移；8；红磷量不足(合理即可，注意题目已给出“气密性良好”，所以答“装置漏气”不给分)；
(3)第二次实验测得教室内空气中氧气含量为18%，氧气的体积为(82mL+18mL)×18%=18mL，则实验结束后注射器活塞停留在18mL−18mL=0mL刻度处；故填：0；
【结论评价】因为教室门窗关闭，学生较多，呼吸消耗氧气，造成教室内空气中氧气含量较低；建议：经常开窗通风；故填：学生呼吸消耗了氧气；经常开窗通风。
【收集气体】根据收集气体的方法进行分析；
【实验验证】(1)常见文字表达式的书写；
(2)根据测定空气中氧气含量的实验现象、装置内压强、实验结论、实验注意事项等进行分析；
(3)根据氧气的含量进行计算；
【结论评价】根据呼吸作用消耗氧气呼出二氧化碳进行分析。
利用学过的测定空气中样的含量的方法，来测量教室里空气中氧气的含量，体现了化学来源于生活，服务于生活，激发学生学习化学的兴趣。
27.【答案】对比  过氧化氢→氧化铁水+氧气  ③  ④  质量  化学性质  二氧化锰  比较相同时间内收集到的气体体积大小  将二份等体积、等浓度但温度不同的过氧化氢溶液与二份颗粒大小相同、质量相同的二氧化锰混合，分别测定各自生成100mL氧气需要的时间  催化剂的质量或颗粒大小等

【解析】解：(1)实验④的作用是对比，通过对比可知，二氧化锰、氧化铜、氧化铁都能够加快过氧化氢分解的速率。
故填：对比。
(2)实验③中，过氧化氢在氧化铁催化作用下，分解生成水和氧气，反应的文字表达式：过氧化氢→氧化铁水+氧气。
故填：过氧化氢→氧化铁水+氧气。
(3)通过实验③和④的比较可知氧化铁也能加快过氧化氢的分解速度，但若要证明氧化铁也是该反应的催化剂，还需要验证氧化铁在反应前后的质量和化学性质也没有改变。
故填：③；④；质量；化学性质。
(4)由实验可知，实验所用的三种物质中，二氧化锰催化效果最好，是因为利用二氧化锰作催化剂，相同条件下，收集相同体积的氧气需要时间最短。
故填：二氧化锰。
(5)比较两组实验生成气体的快慢，除上述实验所用方法外，还可以采用的方法是：比较相同时间内收集到的气体体积大小。
故填：比较相同时间内收集到的气体体积大小。
(6)实验方案：将二份等体积、等浓度但温度不同的过氧化氢溶液与二份颗粒大小相同、质量相同的二氧化锰混合，分别测定各自生成100mL氧气需要的时间；
影响过氧化氢分解速率的因素还可能有催化剂的质量、颗粒大小等。
故填：将二份等体积、等浓度但温度不同的过氧化氢溶液与二份颗粒大小相同、质量相同的二氧化锰混合，分别测定各自生成100mL氧气需要的时间；催化剂的质量或颗粒大小等。
过氧化氢分解生成水和氧气，利用催化剂时，分解速率越快，催化剂种类不同，催化效果不同；
温度越高，反应速率越快。
合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。