通用版全部资料教案设计

听听声音

教学目标： 

科学概念：我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 

过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱、方向、远近等给听到的声音进行分类。 

情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 

教学重点、难点： 

教学重点：细心倾听周围的声音。 

教学难点：没有物体就没有声音。 

教材分析： 

  我们的生活充满了声音，声音对于我们每个学生来说并不陌生，但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不呢？我们为什么能听到声音？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，书上特此设计了“听听周围的声音”的活动。为了能够让学生学会描述声音，书上也设计了活动。

教学准备： 

老师准备： 

1.准备好各种声音的录音。 

2.准备橡皮筋、尺子、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、哨子等。  

学生准备：课本、笔等。 

教学过程： 

一、情境导入： 

师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？ 生：因为上课了！ 

师：你怎么知道上课了呀？ 生：因为上课铃响了。 

师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天我们的教室来了几位老师，大家欢迎吗？ 

（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。） 

师：很好，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 生：想！ 

师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！（板书：听听声音） 

二、新课内容： 

（一）倾听声音 

1、安排倾听声音的活动： 

活动一：老师给全班同学一分钟的时间，请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后） 

倾听后，找学生回答所听到的声音并说出是发声的物体是什么。 

师总结：说得好，这些声音都是人发出来的？那么生活中就只有这种声音吗？ 生：当然不是。还有别的呢！ 

活动二：师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，听完后，请学生汇报。 

师：前面我们听到的声音都是人为发出来的，那么刚才我们听到的风声、水流声是人发出来的吗？ 生：（是） 生：（不是。） 

师：对，风声不是人发出的声音，应该是大自然发出的。 师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？ 

生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。（其他的声音也行） 师：对，还有动物的声音等等。老师建议，大家用掌声欢迎一位同学模仿一下某个动物的声音，好吗？ 

生：好！ （生模仿声音） 

师：大家说他模仿的怎么样？声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两类： 

（1）自然界发出的声音。 

（2）人类活动发出的声音。 

板书：声音的分类：（1）人为发出的声音          

（2）自然界发出的声音 

请同学们将现在所听到的声音记录下来，同桌之间进行讨论并分类 要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。 

2、两个活动后考查学生掌握情况： 

师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？ 生：（可能回答）人为的， 生：（可能回答）自然界发出的。 

师：由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。。。 生：人为的！ 

师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？ 生：想！ 

（二）固体、液体、气体均能发出声音 

 大家表现的很好，学得也很认真。现在让大家轻松一下，看一段录像 1、固体可以发出声音 

师：好，录像看完了，录像中提到了很多关于声音的知识。现在我们继续围绕录像中所提到的知识继续学习。要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？生：有！ 

师：OK，第一关，看，桌子上都有些什么？ 

生：橡皮筋、尺子、饮料瓶、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、哨子、钉子、气球 

师：以前我们学习溶解的时候说过，固体、液体和气体，那么这些物体都是固体、液体还是气体？ 

生：（学生可能的回答是：）都是固体 

师：同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。 （各小组讨论） 

师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？ 

生：（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。 

生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。 师：你是怎么操作的，做给大家看看。 （学生做实验演示） 

分别让不同的学生选择不同的固体，并想一个方法使这个物体发出声音。并示范。 师：通过上面的实验。我们能发现固体是能发出声音的对吗？ 生：（学生可能的回答是：）对 

师： OK，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！） 板书：固体可以发出声音 2、液体可以发出声音 

师：接着是第二关，有信心吗？ 生：有！ 

师：看，老师还给你们准备了什么？ 生：水 

师：水是„„ 

生：（学生可能的回答是：）水是液体。 

师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧。 师：谁能说说你的方法？ 

生：（学生可能的回答是：）用吸管吹，水能发出声音。 师：那么发出的声音有什么特点？ 生：冒泡声，“卟卟。。” 师：还有其它方法吗？ 

生：（学生可能的回答是：）用小棒搅拌 师：（演示动作）是不是这样？ 生：是。 

师：那它发出的声音是：。。。。？ 生：哗啦哗啦的。。。。 

师：好像大自然的流水声啊，真美！ 

生：我是用水瓶装住水来摇！发出“唰唰刷，。。。 生：（学生可能的回答是：）我们发现倒水也能发出声音。 生：（学生可能的回答是：）倒的越高声音越响 师：这真是新发现！ 

师：现在我们还知道了液体也能发出声音，对吗？ 生：对！ 

师：很好，恭喜大家又闯过第二关。 板书：液体可以发出声音 

3、气体可以发出声音 

我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？ 

生：（学生可能的回答是：）研究气体能不能发出声音 师：对了，这也就是第三关-使空气发出声音。 

老师这里有个空瓶子，哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音。 生：我用吹的方法，（示范） 

师：真的发出声音了，这是一支哨子有办法使其发出声音吗？ 生：能！ 师：请来试试吧！ 生：好！（示范） 

4、没有物体就没有声音 

师：原来气体和固体,液体一样,可以发出声音. 

所以声音是靠物体发出来的，没有物体就不能发出声音对吗？ 生：对！ 

板书：没有物体就没有声音 

（三）如何描述声音 

师:同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面，让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧! 

1、设计一个活动，让一个同学去分辨发声物体的方向。 

生：一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。假如中间的同学回答正确，老师喊：一、二，大家一起说“真棒！”，假如中间的同学回答错误，老师喊：一、 二，大家一起说“真遗憾！”。 

现在我们进入第二关分辨声音的远近变化。 

2、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。 

生：一个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点，先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？ 

3、分辨声音高低 

师：同学们，请看，这是什么。。 生：音叉 

师：音叉是上面，请同学们看书本46页我来请一位同学给我们介绍下音叉。 请位同学先轻轻敲下音叉，再重重的敲一次。 师生共同总结可以用高低来描述声音。 三、总结、拓展 

谁能说说这节课你学到了什么？ 

生：我学到了不同物体能发出不同声音，（或是没有物体不能发出声音）。很好，通过今天这节课的学习，我们知道了声音可以是人发出的，也可以是动物或大自然发出的，还知道了固体、液体、气体均能发出声音，所以没有物体就没有声音。而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向，远近，高低之分，那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。 生：好 

师：今天这节课就上到这里，下面我想问问同学们你觉得你的生活中什么声音是最美妙的。 

请学生回答，老师评价 

师：很好，那么让我们在一首动听的歌声中结束这节课吧。 播放“让我们荡起双桨”，会唱的同学可以跟着唱。   

《听听声音》一课板书： 

听听声音 

一、声音分类  人活动时  大自然  发出的声音 

二、固体、液体、气体均能发出声音    没有物体就没有声音 

三、如何描述声音  方向、远近、高低、强弱