【精品讲义】四年级（语文）上册 拓展训练讲义 第18讲：学习写人方法，写出人物的风采(学生版)

第18讲  学习写人方法，写出人物的风采

写人的4种手法：

1. 运用动作描写刻画人物形象。
2. 间接心理描写

一．抓紧典型事例

1. 马虎的某某同学

2.勇敢无畏的安娜（《冰雪奇缘》中的小公主）

二．运用描写手法表现人物性格品质

1. 运用外貌描写人物

五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度 

五官容貌：灰太狼（五官：                                       ）

身材体型：懒羊羊（身材：                                       ）

衣着打扮：美羊羊（衣着：                                       ）

举止风度：喜羊羊（举止；                                       ）

例文：

（祥子）杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。

他（祥子）没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，而别亮的是颧骨与右耳之间一块儿不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。

                                                 ——老舍《骆驼祥子》

祥子初到北京时的模样，我们可以看出祥子？

2. 抓住语言品人物特点

抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声，如见其人。

例：灰太狼：我还会回来的！

    熊大：可恶！又是光头强！

熊二：熊大，熊大，你等等俺，你等等俺呀！

如何抓住个性化的语言：

（1）符合人物身份、地位

有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，于是决定请裁缝、厨师、船夫、车夫四个人来调和。这四个人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰头讨论一下。

一人说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅呀、碗呀的分不清。”（这是谁说的？）

一人说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（这是谁说的？）

一人说：“咱原先也不是没管过这种事，前有车，后有辙，别出格就行。”（这是谁说的？）

另一人说：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”（这是谁说的？）

（2）反映人物个性

李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，这是什么。”

                                              —— 《水浒传》

李逵初逢宋江时。从李逵的语言和戴宗对他的评价可以看出李逵什么样的性格？

3. 动作描写

（1）选取最有意义，最能显示人物性格的动作，或能推动故事情节发展的那些动作。

例：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了

两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

把严监生吝啬鬼的形象描写的栩栩如生。

（2）放大画面，详细描摹动作

4. 心理描写

分为直接描写和间接描写

（1）直接描写——内心独白

XXX心里想：“……”

XXX自忖道：“……”

例：鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没有入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送法，不如及早撤开。”拔步便走……

既写出鲁智深的嫉恶如仇，有体现他胆大心细的特点。

（2）间接描写

不让主人公直接说出内心的话，而是通过描写与他有关的事物来展示复杂的内心活动。

如：环境烘托

三国时，董承约会刘备等立盟除掉曹操。刘备担心曹操起疑心，每天只浇水种菜。曹操听说后，设酒宴：一盘青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮，讨论天下英雄。当曹操说“天下英雄，唯君与操耳”，刘备听了大惊失箸。正巧赶上雷雨大作，刘备以胆小、怕雷掩饰从而使曹操消除疑心，并请征剿袁术，此时关羽、张飞赶到，才得以脱身。

“青梅煮酒论英雄”正是运用了环境渲染和气氛烘托来刻画人物心理的。

A

根据文意，填上合适的动词。

这时，一位中年人（）着肚子，慢慢地（）进医院的大门。一边（）一边（）：“哎呦！疼死我了！”一位医生看到了，赶忙（）过来（）中年人往里面（）。

B

听人物形象，判断《西游记》中的人物

1. 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。五官俱备，四肢皆全。身躯鄙陋，像个食松果的猢狲。 （）
   2.一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。 （）
   3.一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 （）

C

请用外貌描写法，描写图片《虎妈猫爸》中的小女孩。

1.改写成直接心理描写

快上课了，老师把批改好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后，一看不及格，我很伤心。

修改后：

2. 改写成间接心理描写

快上课了，老师把批改好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后，一看不及格，我很伤心。

改写后：

观察妈妈做饭的场景，尽可能多用表达方式生动的描写妈妈。