小学语文人教部编版三年级上册夜书所见精品教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册夜书所见精品教学设计，共8页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学过程，学生课堂自我评价表，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课题名称：《山行》《赠刘景文》《夜书所见》


姓名：张语涵


学科年级：三


教材版本：统编版语文


一、教学内容分析


杜牧的《山行》事一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。


《赠刘景文》则是北宋大文豪苏轼用不同于寻常诗句中赞美秋景来表达对被贬不得志的刘景文也是自己的勉励。


叶绍翁的《夜书所见》同样是秋景，交织诗人的凄情暖意、欢怀挂心。


二、教学目标


知识目标


（1）会背诵并默写三首诗。


（2）了解杜牧、苏轼、叶绍翁。


能力目标


理解三首诗的含义以及其意象。


了解三首诗的背景。


情感目标


通过对三首诗的学习，培养学生对我国传统文化的了解、理解和喜爱。


三、学习者特征分析


学生们都经历过秋天，知道秋天的景色是怎样的。而本课的三首诗都写的是秋天。针对这个情况，我设计在课前让学生们说一说自己对秋天里景色的印象，以及秋景与其他三个季节的景色有何不同。从而将话题引入课堂内容这三首诗中，加深学生们对古诗的理解度和认同度。学生群体为三年级学生，对古诗有一定接触但不太全面，不能很好理解古诗里所有意象以及重点字词的含义。由此，在课堂内容中加入了对古诗中重点难点字词的注释。


四、教学策略选择与设计


要求学生课前预习读熟古诗并自己尝试先理解古诗，课上检查预习情况。引导学生围绕课后练习进一步自学，然后进行课堂讨论。还要引导学生图文对照，展开想象，帮助理解。最后，补充古代文学的知识。


五、教学过程


七、学生课堂自我评价表


八、板书设计


山行 赠刘景文 夜书所见


唐 杜牧 北宋 苏轼 宋 叶绍翁


远上寒山石径斜， 荷尽已无擎雨盖， 萧萧梧叶送寒声，


白云深处有人家。 菊残犹有傲霜枝。 江上秋风动客情。


停车坐爱枫林晚， 一年好景君须记， 知有儿童挑促织，


霜叶红于二月花。 正是橙黄橘绿时。 夜深篱落一灯明。


教师活动
预设学生活动
设计意图
同学们，现在是什么季节呀？这个季节有什么特点呀？
秋天？农民伯伯都丰收啦。树叶黄了。天黑得早了。天气凉了。
针对学生对秋天已有的印象，导入今天上课内容围绕秋天写的诗。对话有助于吸引学生注意力和兴趣，为学习新知识假设桥梁。
朗读古诗，看图片，自行想象诗中所描述的景象。
自由读古诗，整体感知古诗
让学生自己初步感知古诗，领略古诗之美，感受传统文化。
同学们，古诗中是不是有不懂的字词呀？阻碍了你们对古诗的理解。同学们可以经过讨论来帮助理解字词。然后还是不能理解的字词就举手提问好不好？开始。
四人一组讨论自己对古诗的理解。
培养学生对古诗细节的理解和团队互助能力。
好，现在还有不会的可以向老师提问啦。
老师，山行是什么意思？
老师的引领更好地帮助学生理解古诗。
现在全班一起诵读这首诗好不好？预备，起！
诵读《山行》
强化学生对古诗的记忆，也便于老师听学生对古诗里字词的读音是否正确。为下面强调“斜”的读音作铺垫。
同学们，你们有没有注意到有一个字和我们平时的读音不太一样啊？
全班齐声回答“斜”。
有助于解释“斜”。
解释“斜”还有问题的可以提问。
没有听懂或者还有问题的提问。
强化学生对“斜”的正确读音的记忆，对这个字的理解也可以帮助学生记忆。
同学们，这时就不得不和你们说说一个国语小知识了。
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引出七言绝句的知识，补充学生的国语知识，为以后的学习做准备。有助于培养学生对传统文化的认同。
同学们觉不觉得这首诗很美。下面我们来赏析赏析这首诗。但在这之前，同学们把你们之前根据图片想象的这首诗的景色分享给大家听好不好？
举手发言自己的想象。
开发学生的想象力，理解古诗。
赏析这首诗。
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老师引导学生对古诗的赏析，感受诗人的情感，培养学生的审美能力。
同学们，这首诗里还有一个字老师有点疑惑。有同学可以说说为什么是这个字呢？
齐声回答“生”，举手回答生与深的区别。
加强学生对古诗的理解，培养学生的分析能力。
好，同学们，这首诗是不是很美？那同学们知道这首诗是谁写的吗？我们来了解了解这个诗人。
回答“杜牧”。
向学生补充杜牧的知识，传承中华优秀文化。
自古说唐宋的诗人很多，我们了解的杜牧的《山行》下面我们了解了解一位来自北宋的诗人，他就是？
全班齐声回答“苏轼。”
补充苏轼的知识，引出第二首古诗《赠刘景文》。
朗读古诗，看图片，自行想象诗中所描述的景象。
自由读古诗，整体感知古诗
让学生自己初步感知古诗，领略古诗之美，感受传统文化。
同学们，知道有一道美食叫作“东坡肉”吗？就是这位诗人发明的，我们来看看苏轼的生平。
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用美食吸引学生的兴趣，补充苏轼的知识。
下面我们来赏析赏析这首诗。但在这之前，同学们把你们之前根据图片想象的这首诗的景色分享给大家听好不好？
举手发言自己的想象。
开发学生的想象力，理解古诗。
同学们，古诗中是不是有不懂的字词呀？阻碍了你们对古诗的理解。同学们可以经过讨论来帮助理解字词。然后还是不能理解的字词就举手提问好不好？开始。
四人一组讨论自己对古诗的理解。
培养学生对古诗细节的理解和团队互助能力。
这首诗里有一个主人公，同学们知道是谁吗？
齐声回“刘景文”
补充诗的背景知识。
朗读古诗《夜书所见》，看图片，自行想象诗中所描述的景象。
自由读古诗，整体感知古诗
让学生自己初步感知古诗，领略古诗之美，感受传统文化。
同学们，古诗中是不是有不懂的字词呀？阻碍了你们对古诗的理解。同学们可以经过讨论来帮助理解字词。然后还是不能理解的字词就举手提问好不好？开始。
四人一组讨论自己对古诗的理解。
培养学生对古诗细节的理解和团队互助能力。
下面我们来赏析赏析这首诗。但在这之前，同学们把你们之前根据图片想象的这首诗的景色分享给大家听好不好？
举手发言自己的想象。
开发学生的想象力，理解古诗。
三首诗我们已经学完了，我们来对本堂课内容小结一下。
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小结可以帮助学生对课堂内容重点有所了解。
布置今天的作业
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温故知新，帮助学生对课堂内容的学习。
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）

我能认真听老师讲课，听同学发言。



能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。



能否主动参与
发言时声音响亮



能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？



能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。



能否独立思考
我会指出同学错误的解答



是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。



是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文