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人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计
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这是一份人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计，共4页。教案主要包含了教学效果，成功之处，不足之处，改进措施等内容，欢迎下载使用。
《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的12个生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。重点强调“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的5个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。
朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。
理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。
在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。先出示图画和部分文：一个( ),一个（ ），一头（ ），一只（ ），学生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显著提高。
二、成功之处
根据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点——量词的正确使用上，学生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大部分学生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生层次不一，在课上应着重关注基础较差的学生，采取指名读，或许会更好。
学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会达到意想不到的效果。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。
《大小多少》教学反思2
《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。
教学效果：在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
二、成功之处：利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
三不足之处：1.本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及B、C生识图情况。2.因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。3.注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。4.教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
四改进措施：在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。
【课后反思】 3
成功之处：
1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
2.形象记忆，分类书写。
一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。
不足之处：
一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。
《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小，不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学重点为认识“多”“少”等12个生字和反犬旁和鸟字边两个偏旁；会写“小”“少”等5个生字和竖折折钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，了解大小、多少的对比关系，背诵课文。初步了解“个”“只”等量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的12个生字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生字。重点强调“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。本课要写的5个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写，有针对性地指导，效果显著。
朗读指导。读准数量词中“一”的变调，先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读，读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。
理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解；“群”“堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。
在指导学生背诵时，采取逐步提高难度的方法，学生在课堂上练习背诵。先出示图画和部分文：一个( ),一个（ ），一头（ ），一只（ ），学生看图补充背诵。再提高难度，隐去文字，看图背诵。最后除掉图片，直接背诵。全班学生背诵效率显著提高。
二、成功之处
根据学生的学习规律，一年级学生学情，在本课重点——量词的正确使用上，学生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式，大部分学生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生层次不一，在课上应着重关注基础较差的学生，采取指名读，或许会更好。
学习量词可以利用生活中的教具，如：一颗黄豆，一堆黄土，一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些，可能会达到意想不到的效果。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生课前预习。我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物，边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。
《大小多少》教学反思2
《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。
教学效果：在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
二、成功之处：利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察，他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
三不足之处：1.本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及B、C生识图情况。2.因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。3.注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。4.教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求，为他们健康发展、融入社会打下基础。
四改进措施：在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。
【课后反思】 3
成功之处：
1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
2.形象记忆，分类书写。
一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。
不足之处：
一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。
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