小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计，共3页。教案主要包含了、揭示课题，发现课题特点等内容，欢迎下载使用。

“精彩极了”和“糟糕透了”


教学目标：


1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。


2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。


3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。


教学流程：


一 、揭示课题，发现课题特点。


1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）


2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在， 让我们走进课文去看一看吧。


二、 概括内容，初步感知。


1.反复读课文，解决生字词。


2.说说课文的主要内容。


三、 探究思辨，感悟内涵。


1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。


找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。


1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”


老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。


还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）


在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。


2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。


如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？


如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？


2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。


1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？


父亲的言下之意是什么？


读出父亲的语气。


交流父亲心理。


那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。


2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。


3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。


3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。


板书：爱


4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。


1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。


2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读）


5.书面练习，概括提升


师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）


“精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。


“糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），它（ ）。


四、回应开头，问题解决。


1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。


2.生自由写，师巡视。


3.生发表获奖感言，师生共同赏析。


五、深度开掘，提升主题。


1.我们的成功还应该感谢谁：（自己 自己的谨慎）


2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？


3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？


板书设计：


“精彩极了”和“糟糕透了”


母亲 赞扬 父亲 批评


爱


谨慎


成功