一年级上册一共有多少教学设计

这是一份一年级上册一共有多少教学设计，共6页。







一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页)





1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。


2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。


3. 激发学生学习加法计算的兴趣。





重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。


难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。





铅笔,花片。











师:同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔?


学生可能会说:


•1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。


•3之后是4、5,一共有5支铅笔。


师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。(板书课题:一共有多少)


设计意图:从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题做准备。





1. 认识加法。


师:现在请同学们用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道一共有多少支铅笔的。(教师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法)


师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下。


学生可能会有以下几种摆法:


•先摆3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。


•先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。


……


(学生也可能用别的颜色去摆,只要意思对,教师就要给予鼓励。)


师:同学们做得很好,3个红色的花片、2个黄色的花片合起来是5个花片,可以写成一个加法算式。(教师边板书边说)


3+2=5


︙


加号


师:这个符号叫作加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样读:3加2等于5。


2. 看图画一画。


师:熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。同学们看,图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)


生1:有3只熊猫在吃竹子。


生2:有2只熊猫在玩皮球。


师:除了可以用花片摆一摆帮助我们计算,我们还可以画自己喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。同学们试试写出加法算式。


学生尝试写算式,教师巡视指导。


师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。


(给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。)


设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。


3. 摆一摆,算一算。


(1)师:同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。


学生可以直接看图写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形后再数一数)


(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。)


(3)师:谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?


学生可能会说:


•可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。


•可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。


……


师:说说在这几幅图中,这个算式表示什么。(课件出示:教材第25页“说一说”插图)


(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。)


师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。


设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。





师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。








一共有多少





3+2=5


︙


加号


读作:3加2等于5











A类


1. 帮小鸟送信。





(考查知识点:5以内加法的计算;能力要求:能够掌握5以内加法的计算。)


2. 在


里写上得数,并照样子连线。


1+2=





2+2=





2+3=





1+3=





3+0=





3+2=





(考查知识点:5以内加法的计算;能力要求:能够熟练地计算5以内的加法。)


B类


在


里填上“>”“<”或“=”。


2+1


2 3+2


4 4


2+2 2+3


4+1


1+1


2+14+1


41+1


33


4+1


(考查知识点:5以内加法的计算及5以内数的大小比较;能力要求:具备一定的运用数学知识解决问题的综合能力。)





课堂作业新设计


A类:1.


2.


1+2=3


2+2=4


2+3=5


1+3=4


3+0=3


3+2=5


B类:> > = = < > < <


教材习题


教材第25页“练一练”:


1. 2+3=5或3+2=5 2+2=4 4+1=5或1+4=5


2. 5 2+3=5或3+2=5


3. 3+1=4或1+3=4 3+2=5或2+3=5


4. 原来有3只小兔子,又来了2只小兔子,一共有5只小兔子。有2个小铃铛,再加上3个小铃铛,一共有5个小铃铛。画了2个圆,又画了3个圆,一共画了5个圆。


5. 3+2=5或2+3=5 1+2=3或2+1=3


6.


每次多2个。


7. 答案不唯一,如:


1+2=3 左边盘子里有1个梨,右边盘子里有2个梨,一共有3个梨。


2+1=3 沙发上坐着2个大人在看电视,又来了1个小孩子,一共有3个人。


3+2=5 桌子边有3个凳子,远处还有2个凳子,一共有5个凳子。


4+1=5 窗台左边有4盆花,右边有1盆花,一共有5盆花。


……