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英语Unit 1 My school Part A教案
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这是一份英语Unit 1 My school Part A教案，共3页。教案主要包含了内容来源，主 题，课 时等内容，欢迎下载使用。
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第3课时：A Let’s spell. Read, listen and chant.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ ə /的发音及发音规则。
学情分析
三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ə/及发音规律，让学生独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点
1. 重点：字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则；独立拼读单词。
2. 难点：/ə/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ə/。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）
3. 通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生互相打招呼并唱“B Let’s sing” 歌谣
2. 做游戏：我说你做（做A Let’s d中的动作）
Step 2：Presentatin
Listen, repeat and chant
1. 教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
2. 同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/ə/音。
3. 接着教师出示water和cmputer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。
4. 教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。）
Step 3：Practice
1. Read, underline and say.
(1) 教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。
(2) 最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。
(3) 教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: farmer, wrker, teacher, brther, mther, father,等
2. 趣味阅读
教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。
Can yu read：
(1) A farmer
And a teacher
Are riding n a scter.
(2) I lve my father.
I lve my mther.
We all lve each ther.
(3) After the winter
The river is bigger.
3. Lk, listen and write.
(1) 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；
(2) 教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；
(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结/ə/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ə/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step 5: Hmewrk
1. 正确拼读课本第6页的单词。
2. 在四线三格内正确抄写Read, listen and chant.中的单词。
【内容来源】人教版PEP 四下Unit1
【主 题】My schl
【课 时】第3课时：A Let’s spell. Read, listen and chant.
目标依据
依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。
教材分析
这是本单元的第三课时。Let’s spell为语音学习，通过学习大量含有er 的单词来学会/ ə /的发音及发音规则。
学情分析
三年级及四年级上册教材中学生已经学过26个字母的读音、元音字母的常规发音，本节课重在让学生通过学习字母组合er的发音/ə/及发音规律，让学生独立拼读出单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3. 能够听录音，在四线三格中正确书写单词。
五、教学重难点
1. 重点：字母组合er在单词中的发音/ə/及发音规则；独立拼读单词。
2. 难点：/ə/发音较难。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母组合er的发音/ə/。（检测目标1的达成情况）
2. 通过拼读练习、趣味阅读学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）
3. 通过听录音、写单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生互相打招呼并唱“B Let’s sing” 歌谣
2. 做游戏：我说你做（做A Let’s d中的动作）
Step 2：Presentatin
Listen, repeat and chant
1. 教师出示含有er的单词，学生读一读，让学生观察单词，说说它们有什么共同点。
2. 同样都是以字母组合er结尾，而且字母组合er的读音相同，都发/ə/音。
3. 接着教师出示water和cmputer，鼓励学生利用读音规则尝试着说出单词。
4. 教师播放chant动画，呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。全班一起唱；小组一起唱；鼓励个人表演。（教师及时关注学生er的发音是否到位。）
Step 3：Practice
1. Read, underline and say.
(1) 教师先带领学生将这三组单词读两遍，然后请三位发音标准的学生依次站起来带全班学生读。
(2) 最后让学生在每个单词的字母组合er下面画横线，并在小组内比赛读单词，小组的其他成员纠正错误的发音。
(3) 教师出示更多的例词，让学生尝试着读一读，如: farmer, wrker, teacher, brther, mther, father,等
2. 趣味阅读
教师在课件上呈现顺口溜及配图，让学生试着去读。（把词尾的er标红）读几遍后，让学生比赛，看谁读的又快又好。
Can yu read：
(1) A farmer
And a teacher
Are riding n a scter.
(2) I lve my father.
I lve my mther.
We all lve each ther.
(3) After the winter
The river is bigger.
3. Lk, listen and write.
(1) 教师让学生自己观察本部分的图片和图片下面的句子；
(2) 教师播放录音，学生边听录音边写出句子中缺少的单词；
(3) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。
Step 4: Summary
教师引导学生总结/ə/的发音及发音规律，让学生读所学的发音为/ə/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
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1. 正确拼读课本第6页的单词。
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