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人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考第九课 珍视生命守护生命教学设计及反思
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这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考第九课 珍视生命守护生命教学设计及反思，共13页。教案主要包含了新课导入，视频导入，老师总结，讲授新课，教师总结，巩固新课，教学后记，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题名称：《守护生命》
课程类型：新授课
授课班级：无
知识目标：
（1）学会爱护身体，养成健康的生活方式，了解一些基本的自救自护方法；
（2）知道如何养护精神，了解中国优秀传统文化。
能力目标：
（1）提高学生安全防范能力，遇到突发情况能进行基本的自救自护；
（2）学会关注自己的内在感受，知道如何养护精神，并传承优秀传统文化，弘扬民族精神。
情感态度价值观目标：
（1）培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，爱护身体的观念；
（2）关注自己的精神发育，保持乐观向上的心态，对优秀的中国传统文化产生认同感和归属感。
（3 教学重点：增强安全和自保意识，掌握一些基本的自救自护方法。
教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。
教学方法：活动教学法、情景演示法、合作交流法
教学手段：多媒体教学
课时安排：35分钟
教学过程与具体内容：
【新课导入】
【视频导入】
看完这个视频，想必同学们或多或少会有些感触，那么能分享一下你的感受吗？
学生回答：（他们都是残疾人，身体都受到过很大的创伤）
【老师总结】同学们说的很好。从视频中我们可以了解到他们的身体都大多因意外事故而受到过重大创伤。老师想通过这个视频告诉你们:我们的身体很容易受到伤害，有时生命真的很脆弱，一场突发的交通事故，火灾，甚至是疾病就能轻易的伤害或者带走我们的生命。所以我们要守护好我们的生命。本节课让我们一起来探讨如何守护这宝贵而又脆弱的生命。
【讲授新课】
守护生命（板书）
我们的生命是父母给予我们的，父母是天底下最关心我们的人，所以我们每次出门的时候，父母总是会唠叨几句。
[提问]当你出门上学或者玩耍时，你的父母会对你说些什么？
学生回答：（早点回家、注意安全，天冷了，多加衣服等等）
【教师总结】从同学们的回答来看，我们的父母经常会叮嘱我们早点回家、注意安全，天冷了，多加衣服等等，这一声声得叮嘱实际上就是在关心我们的身体健康。所以接下来我要讲的就是守护生命的第一个方面--爱护身体。守护生命首先要关注自己的身体，那么我们如何爱护好我们的身体呢？
爱护身体（板书）
养成健康的生活方式（板书）
请同学们把书翻到100页，我们一起来读一下小伟的故事。
[图片展示]（P100探究与分享）
[提问]你如何看待小伟的行为？你有过类似小伟的经历吗？
学生回答:(小伟经常熬夜看球赛最终导致晕倒住院，他这是一种对生命不负责的态度)
【教师总结】
同学们的回答很正确，小伟正是因为经常性的熬夜看球赛才导致他晕倒住院。同学们都知道小伟熬夜看球赛而不顾自己的身体健康是不对的，但从刚才同学的回答中，我们可以知道，还有很多同学也会和小伟一样会做一些自己喜欢但却会伤害自己身体的事。同学们应该都懂得积少成多的道理，有时会觉得今天熬夜打一次游戏没关系，多吃包辣条没关系，多喝一瓶碳酸饮料没关系，长此以往，我们的身体迟早会出问题。我们书上的小伟就是因为自己的不良生活习惯而差点丧失了自己的生命。同学们要知道生活中的很多小细节都会影响我们的身体健康。所以爱护身体要关注自己的身体状况，养成健康的生活方式。
[提问]那么同学们思考一下怎么样才能养成健康的生活习惯呢？
学生回答：
【老师总结】同学们说出了很多健康的生活方式，老师想问问你们平常有养成这些好习惯吗？（学生回答）我希望有这些好习惯的同学能继续保持，没有的同学从现在起就赶快行动起来吧！这里是老师列举的一些健康生活方式，教材的101页的探究与分享页列举了很多的健康方式。老师希望你们能在日常生活中很好的去践行这些健康的习惯，这都有利于我们的身体健康。
珍视肉体生命（板书）
[图片展示]大家看这张图片，这是著名的马斯洛需求层次理论。这个层次的需求是不断递增的，金字塔底部，是关于我们衣食住行最基本的生存需要，也是我们活下去的最基本的保障，那么当我们基本的生存需要得到满足时，我们会有新的更高的需求。你们已经进入了初中，同时也进入了人生的青春期。不知道同学们有没有这样一个感受，同学们会更加关注自己的内心需求，渴望被爱，渴望得到尊重，并且还有了自己的小秘密。
[图片展示]可以看出图片上的人各有各的烦恼。
[提问]看完图片后，有同学愿意和大家分享一下，你内心的小苦恼吗？或者说有与刚才那个人相似的烦恼？也许通过和同学、老师分享你会找到一个比较有效的解决方法。
学生讨论：
【教师总结】看来同学们的小烦恼还挺多的呢，刚才很多同学提到的内心小烦恼在生活中是很常见的。比如考试没考好，受到老师家长的批评，或者遇到各种各样的挫折。
[提问]考试没考好是同学们经常会遇到的事情，老师想问问你们是如何面对的呢？考试没考好你们会用笔戳自己吗？会扯自己的头发吗？
学生回答:没有
为什么？
学生回答:因为会痛,会对身体造成伤害。
【教师总结】很好，看来同学们可以及时调整自己的心理，知道即使心情不好也不能伤害自己的身体。就像同学们说的，用笔戳自己或者扯自己的头发会很疼，这并不能解决什么问题，反而身体和心理上受到双重伤害。但是并不是每个人都能调节好自己的内心，珍视肉体生命生活中还有这样的现象存在。
[图片展示]（亲妈当老师面数落 慈溪男孩学校跳楼事件）
据悉，该生因为作业完成情况比较糟糕，母亲到校后指责了该生几句，语气不太好，情绪也比较急，这时候孩子其实已经很急了，随后妈妈让他整理书包回家，文文也有些倔，站着不动。这让妈妈更加生气，责骂的语气更重了。谁知，文文突然爬上窗台，一下子就跳了下去……
[提问]对文文行为你有何看法？
学生回答：（生命只有一次，他这是对生命不负责的行为）
【教师总结】同学们说得对，文文这是不爱惜生命的行为，其实妈妈的指责并不是特别严厉，只是他的内心不够坚强，没能调节自己的心理，所以才做出了过激的行为。那么同学们想知道文文后来怎么样了吗？很幸运他得救了，希望文文能好好珍惜自己的肉体生命。同时也希望同学们也好好珍视自己的肉体生命。生命只有一次，失去了就再也没了。
3、掌握基本的自救自护方法(板书）
[提问]想问大家一个问题，学校为什么会定期对学生进行地震逃生演练，为什么每栋楼都会有安全通道，为什么每个楼道到会有消防栓？
学生讨论:（防患于未然）
【教师总结】正如同学们所说，生活中总有一些突发事件会让我们手足无措，这样做也是以备不时之需。在生活中,我们可能会遇到一些非人力可抗拒的自然灾害或者人为灾难，比如突如其来的地震，火灾等等。那么这就需要增强安全意识、同时也要掌握一些基本的自救自护方法，那么下面我做一个小调查，请大家据实回答：
小调查：如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：
A．整理行装
B．躺下休息
C．查看房间的逃生路线
D．与室友聊天
选A、B、C、D的同学分别举一下手。
学生回答:
老师：好，刚才的小调查来看，选C、查看房间逃生路线的人并不是很多。这样看来，我们仍需要增强安全意识、自护意识，提高安全防范能力。除此之外呢，我们还要掌握一些基本的自救自护方法。
[课堂活动]这里有三个比较常见的灾难：地震、火灾、交通事故，下面我们分三组分别进行讨论遇到这三种灾难时，该如何自救自护。我会给你们每组一张纸，由一个同学负责做记录，最后由每组派一个代表分享你们的讨论结果。整个讨论有三分钟。
学生讨论:
老师：看来同学们对这方面的知识还挺了解的。这里是我关于这三个方面总结的几点，和刚才同学们的回答有很多相同之处，你们甚至比我想的更细致，更丰富。
【教师总结】老师讲了爱护身体需要增强安全意识，掌握基本的自救自护方法当同学们遇到这些突发事件时，可以运用这些方法保护好自己。
以上讲了爱护身体需要养成健康的生活习惯同时要珍视肉体生命，并且还要增强安全意识，掌握基本的自救自护的方法。
[提问]那么是不是只要我们做好这三点，爱护好我们的身体，我们的生命就不会受到伤害？
学生：（不是，我们还会受到精神上的伤害）
老师:刚才我主要讲的是肉体上、生理上的生命，就如同学们所说我们还有精神上的生命。大家对比图片中的两个人有什么不同？
学生讨论：
图片上的两个人精神状态是不一样的，第一个人，消极颓废，第二个人积极乐观，精神风貌反映我们的生命状态。我们每个人除了要拥有一个健康的身体，还要过精神生活，每个人活着，还得拥有精神，所以守护生命除了爱护身体，还要养护精神。那么如何来养护我们的精神呢？
养护精神
把握好精神发育与物质条件的关系（板书）
[图片展示]猜一猜孩子们的画作是在什么样的环境下创作的？
二战期间，纳粹对犹太人实行惨绝人寰的“灭族”政策，在捷克小镇特莱津的集中营里，前后生活过15万犹太儿童。他们在地狱般的环境中生存或死亡，却留下了四千多幅画作和一些诗歌。而这一切都要归功于一位女艺术家，她就是费利德.迪克。其中的细节就是书中描写的那样。那我们来思考一下书中的两个问题。
在集中营里，费利德为什么要教孩子们画花卉、人物、窗外的风景？
（因为在她看来，生活在这样环境下的孩子，心里可能也是灰暗的，她想通过这样的方式让孩子们的心灵走出集中营，多和世界上美好的事物接触，让他们内心充满阳光。）
人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
（因为在这恶劣的生活条件下，他坚持让这些孩子们的精神活在正常的世界中，即使身体被囚禁，但精神是健康自由的。）
好，同学们看完了这个故事，你们能告诉老师:我们的精神发育和物质条件有什么关系？
（同学们看那些儿童能在那样的环境中能画出这么美丽的画，那这说明了我们的精神发育受不受物质的制约啊？）
学生：精神发育不受物质的制约。
同学们回答的很好，我们的生存需要物质作为基础，但从集中营儿童的画作中，我们知道了即使物质条件贫乏的情况下，如果我们能够始终守住自己的心灵，我们仍然能感到生活中的阳光与美好，看到生活中至善，至美的一面。
所以养护精神需要把握好精神发育与物质条件的关系，守住己的心灵要明白我们的精神发育需要物质的支持，但又不完全受物质条件的制约。
那么养护精神除了要正确把握精神发育与物质条件的关系外，我们还可以从哪里来汲取精神的养分呢？
2、从优秀传统文化中汲取营养（板书）
我们都知道中华民族文化源远流长，博大精深，独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺等等共同构成中华民族优秀的传统文化。
[视频展示]下面通过一个小短片，来了解一下充满魅力的优秀传统文化。
相信同学们看完视频后，对中国优秀传统文化有了更深了解的。那么你能说说你身边有哪些优秀传统文化吗？
学生：（京剧，剪纸，书法，风筝，武术等等）
老师:看来同学们都是生活的有心人对身边的优秀文化还挺了解的。那么同学们再看到教材的103页，这里列举了4个文化活动，你们都参加过类似的活动吗?能说说你的体验和感受吗？
学生回答：
【教师总结】看来同学们参加过的文化活动还真不少，这些活动大多都融入了中华民族的优秀传统文化。老师相信你们在这些活动中也有很多收获，最主要的是同学们的精神得到了优秀传统文化的滋养，同时这也是一种传承优秀传统文化的表现。但我们在传承优秀传统文化的同时也要弘扬民族精神。
同学们都听过红军长征的故事吧，从中我们可以学到红军不畏艰难、不怕牺牲的什么精神呀？长征精神。同学们还记得五一假期的最后一天是什么日子吗？五四青年节，我们伟大的民族精神还包括五四精神。
老师：那么除了这些，同学们还知道哪些民族精神呢？
学生：(红船精神，两弹一星精神，女排精神等等)
【教师总结】同学们很棒，我们的精神不仅要在优秀民族文化中汲取营养，还需要民族精神来充盈我们的精神世界。我们的精神正是在优秀传统文化的滋养下茁壮成长起来的。
【巩固新课】
这堂课下来，我们学习到了守护生命不仅要爱护身体，同时还得养护精神。爱护身体需要我们养成健康的生活方式，珍视自己的肉体生命，同时还得掌握一些自救自护的基本方法。在养护精神时我们要守住自己的心灵，从优秀传统文化中汲取精神养分。
通过这节课的学习，我希望大家能明白生命的重要性，并掌握一些有关保护生命的方法，同时也更加关注自己的内在感受，丰富自己的精神世界。从而使自己成为一个身体健康，精神健康的中学生。本节课到此结束，同学们下节课再见！
【教学后记】这堂课是我人生中上的第一堂正式的课，从这堂课的前期准备到课堂展示，这个过程很艰辛但又很充实的，同时也体会到了当一名老师并不是那么容易的，也对“教师”二字理解得更深刻。这次课让我明白：老师不仅要有扎实的知识，给学生传递正确的知识，还要走近学生，与学生多互动交流。也要不断创新教学方法，提高教师技能，这也是我今后需要不断努力的地方。很感谢学校能提供这样一次宝贵的模拟实习机会，也感谢指导老师的悉心教导。我相信，通过不断地努力，我一定会成为一名优秀的政治老师。我会朝着这个目标前进！
【板书设计】
珍视生命
第一框守护生命
养成健康的生活方式
珍视肉体生命
掌握基本的自救自护的方法
守护生命
爱护身体
精神发育与物质条件的关系
从中国优秀传统文化中汲取营养
养护精神
地震逃生知识
火灾
交通事故
就近躲避法:就近躲避到小开间内;内承重墙的墙根、墙角;坚固的床等家具旁边。
躲藏姿势:1、蹲下、坐下或俯倒尽量蜷曲身体，降低身体重心;2、抓住桌腿等牢固的物体;3、用物品保护头部、胸部及面部，掩住口鼻。
穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。
遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。
若所在逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。
遵守交通规则
在道路上行走，要走人行道；没有人行横道的道路，要靠路边行走。
结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
课题名称：《守护生命》
课程类型：新授课
授课班级：无
知识目标：
（1）学会爱护身体，养成健康的生活方式，了解一些基本的自救自护方法；
（2）知道如何养护精神，了解中国优秀传统文化。
能力目标：
（1）提高学生安全防范能力，遇到突发情况能进行基本的自救自护；
（2）学会关注自己的内在感受，知道如何养护精神，并传承优秀传统文化，弘扬民族精神。
情感态度价值观目标：
（1）培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，爱护身体的观念；
（2）关注自己的精神发育，保持乐观向上的心态，对优秀的中国传统文化产生认同感和归属感。
（3 教学重点：增强安全和自保意识，掌握一些基本的自救自护方法。
教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。
教学方法：活动教学法、情景演示法、合作交流法
教学手段：多媒体教学
课时安排：35分钟
教学过程与具体内容：
【新课导入】
【视频导入】
看完这个视频，想必同学们或多或少会有些感触，那么能分享一下你的感受吗？
学生回答：（他们都是残疾人，身体都受到过很大的创伤）
【老师总结】同学们说的很好。从视频中我们可以了解到他们的身体都大多因意外事故而受到过重大创伤。老师想通过这个视频告诉你们:我们的身体很容易受到伤害，有时生命真的很脆弱，一场突发的交通事故，火灾，甚至是疾病就能轻易的伤害或者带走我们的生命。所以我们要守护好我们的生命。本节课让我们一起来探讨如何守护这宝贵而又脆弱的生命。
【讲授新课】
守护生命（板书）
我们的生命是父母给予我们的，父母是天底下最关心我们的人，所以我们每次出门的时候，父母总是会唠叨几句。
[提问]当你出门上学或者玩耍时，你的父母会对你说些什么？
学生回答：（早点回家、注意安全，天冷了，多加衣服等等）
【教师总结】从同学们的回答来看，我们的父母经常会叮嘱我们早点回家、注意安全，天冷了，多加衣服等等，这一声声得叮嘱实际上就是在关心我们的身体健康。所以接下来我要讲的就是守护生命的第一个方面--爱护身体。守护生命首先要关注自己的身体，那么我们如何爱护好我们的身体呢？
爱护身体（板书）
养成健康的生活方式（板书）
请同学们把书翻到100页，我们一起来读一下小伟的故事。
[图片展示]（P100探究与分享）
[提问]你如何看待小伟的行为？你有过类似小伟的经历吗？
学生回答:(小伟经常熬夜看球赛最终导致晕倒住院，他这是一种对生命不负责的态度)
【教师总结】
同学们的回答很正确，小伟正是因为经常性的熬夜看球赛才导致他晕倒住院。同学们都知道小伟熬夜看球赛而不顾自己的身体健康是不对的，但从刚才同学的回答中，我们可以知道，还有很多同学也会和小伟一样会做一些自己喜欢但却会伤害自己身体的事。同学们应该都懂得积少成多的道理，有时会觉得今天熬夜打一次游戏没关系，多吃包辣条没关系，多喝一瓶碳酸饮料没关系，长此以往，我们的身体迟早会出问题。我们书上的小伟就是因为自己的不良生活习惯而差点丧失了自己的生命。同学们要知道生活中的很多小细节都会影响我们的身体健康。所以爱护身体要关注自己的身体状况，养成健康的生活方式。
[提问]那么同学们思考一下怎么样才能养成健康的生活习惯呢？
学生回答：
【老师总结】同学们说出了很多健康的生活方式，老师想问问你们平常有养成这些好习惯吗？（学生回答）我希望有这些好习惯的同学能继续保持，没有的同学从现在起就赶快行动起来吧！这里是老师列举的一些健康生活方式，教材的101页的探究与分享页列举了很多的健康方式。老师希望你们能在日常生活中很好的去践行这些健康的习惯，这都有利于我们的身体健康。
珍视肉体生命（板书）
[图片展示]大家看这张图片，这是著名的马斯洛需求层次理论。这个层次的需求是不断递增的，金字塔底部，是关于我们衣食住行最基本的生存需要，也是我们活下去的最基本的保障，那么当我们基本的生存需要得到满足时，我们会有新的更高的需求。你们已经进入了初中，同时也进入了人生的青春期。不知道同学们有没有这样一个感受，同学们会更加关注自己的内心需求，渴望被爱，渴望得到尊重，并且还有了自己的小秘密。
[图片展示]可以看出图片上的人各有各的烦恼。
[提问]看完图片后，有同学愿意和大家分享一下，你内心的小苦恼吗？或者说有与刚才那个人相似的烦恼？也许通过和同学、老师分享你会找到一个比较有效的解决方法。
学生讨论：
【教师总结】看来同学们的小烦恼还挺多的呢，刚才很多同学提到的内心小烦恼在生活中是很常见的。比如考试没考好，受到老师家长的批评，或者遇到各种各样的挫折。
[提问]考试没考好是同学们经常会遇到的事情，老师想问问你们是如何面对的呢？考试没考好你们会用笔戳自己吗？会扯自己的头发吗？
学生回答:没有
为什么？
学生回答:因为会痛,会对身体造成伤害。
【教师总结】很好，看来同学们可以及时调整自己的心理，知道即使心情不好也不能伤害自己的身体。就像同学们说的，用笔戳自己或者扯自己的头发会很疼，这并不能解决什么问题，反而身体和心理上受到双重伤害。但是并不是每个人都能调节好自己的内心，珍视肉体生命生活中还有这样的现象存在。
[图片展示]（亲妈当老师面数落 慈溪男孩学校跳楼事件）
据悉，该生因为作业完成情况比较糟糕，母亲到校后指责了该生几句，语气不太好，情绪也比较急，这时候孩子其实已经很急了，随后妈妈让他整理书包回家，文文也有些倔，站着不动。这让妈妈更加生气，责骂的语气更重了。谁知，文文突然爬上窗台，一下子就跳了下去……
[提问]对文文行为你有何看法？
学生回答：（生命只有一次，他这是对生命不负责的行为）
【教师总结】同学们说得对，文文这是不爱惜生命的行为，其实妈妈的指责并不是特别严厉，只是他的内心不够坚强，没能调节自己的心理，所以才做出了过激的行为。那么同学们想知道文文后来怎么样了吗？很幸运他得救了，希望文文能好好珍惜自己的肉体生命。同时也希望同学们也好好珍视自己的肉体生命。生命只有一次，失去了就再也没了。
3、掌握基本的自救自护方法(板书）
[提问]想问大家一个问题，学校为什么会定期对学生进行地震逃生演练，为什么每栋楼都会有安全通道，为什么每个楼道到会有消防栓？
学生讨论:（防患于未然）
【教师总结】正如同学们所说，生活中总有一些突发事件会让我们手足无措，这样做也是以备不时之需。在生活中,我们可能会遇到一些非人力可抗拒的自然灾害或者人为灾难，比如突如其来的地震，火灾等等。那么这就需要增强安全意识、同时也要掌握一些基本的自救自护方法，那么下面我做一个小调查，请大家据实回答：
小调查：如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：
A．整理行装
B．躺下休息
C．查看房间的逃生路线
D．与室友聊天
选A、B、C、D的同学分别举一下手。
学生回答:
老师：好，刚才的小调查来看，选C、查看房间逃生路线的人并不是很多。这样看来，我们仍需要增强安全意识、自护意识，提高安全防范能力。除此之外呢，我们还要掌握一些基本的自救自护方法。
[课堂活动]这里有三个比较常见的灾难：地震、火灾、交通事故，下面我们分三组分别进行讨论遇到这三种灾难时，该如何自救自护。我会给你们每组一张纸，由一个同学负责做记录，最后由每组派一个代表分享你们的讨论结果。整个讨论有三分钟。
学生讨论:
老师：看来同学们对这方面的知识还挺了解的。这里是我关于这三个方面总结的几点，和刚才同学们的回答有很多相同之处，你们甚至比我想的更细致，更丰富。
【教师总结】老师讲了爱护身体需要增强安全意识，掌握基本的自救自护方法当同学们遇到这些突发事件时，可以运用这些方法保护好自己。
以上讲了爱护身体需要养成健康的生活习惯同时要珍视肉体生命，并且还要增强安全意识，掌握基本的自救自护的方法。
[提问]那么是不是只要我们做好这三点，爱护好我们的身体，我们的生命就不会受到伤害？
学生：（不是，我们还会受到精神上的伤害）
老师:刚才我主要讲的是肉体上、生理上的生命，就如同学们所说我们还有精神上的生命。大家对比图片中的两个人有什么不同？
学生讨论：
图片上的两个人精神状态是不一样的，第一个人，消极颓废，第二个人积极乐观，精神风貌反映我们的生命状态。我们每个人除了要拥有一个健康的身体，还要过精神生活，每个人活着，还得拥有精神，所以守护生命除了爱护身体，还要养护精神。那么如何来养护我们的精神呢？
养护精神
把握好精神发育与物质条件的关系（板书）
[图片展示]猜一猜孩子们的画作是在什么样的环境下创作的？
二战期间，纳粹对犹太人实行惨绝人寰的“灭族”政策，在捷克小镇特莱津的集中营里，前后生活过15万犹太儿童。他们在地狱般的环境中生存或死亡，却留下了四千多幅画作和一些诗歌。而这一切都要归功于一位女艺术家，她就是费利德.迪克。其中的细节就是书中描写的那样。那我们来思考一下书中的两个问题。
在集中营里，费利德为什么要教孩子们画花卉、人物、窗外的风景？
（因为在她看来，生活在这样环境下的孩子，心里可能也是灰暗的，她想通过这样的方式让孩子们的心灵走出集中营，多和世界上美好的事物接触，让他们内心充满阳光。）
人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
（因为在这恶劣的生活条件下，他坚持让这些孩子们的精神活在正常的世界中，即使身体被囚禁，但精神是健康自由的。）
好，同学们看完了这个故事，你们能告诉老师:我们的精神发育和物质条件有什么关系？
（同学们看那些儿童能在那样的环境中能画出这么美丽的画，那这说明了我们的精神发育受不受物质的制约啊？）
学生：精神发育不受物质的制约。
同学们回答的很好，我们的生存需要物质作为基础，但从集中营儿童的画作中，我们知道了即使物质条件贫乏的情况下，如果我们能够始终守住自己的心灵，我们仍然能感到生活中的阳光与美好，看到生活中至善，至美的一面。
所以养护精神需要把握好精神发育与物质条件的关系，守住己的心灵要明白我们的精神发育需要物质的支持，但又不完全受物质条件的制约。
那么养护精神除了要正确把握精神发育与物质条件的关系外，我们还可以从哪里来汲取精神的养分呢？
2、从优秀传统文化中汲取营养（板书）
我们都知道中华民族文化源远流长，博大精深，独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺等等共同构成中华民族优秀的传统文化。
[视频展示]下面通过一个小短片，来了解一下充满魅力的优秀传统文化。
相信同学们看完视频后，对中国优秀传统文化有了更深了解的。那么你能说说你身边有哪些优秀传统文化吗？
学生：（京剧，剪纸，书法，风筝，武术等等）
老师:看来同学们都是生活的有心人对身边的优秀文化还挺了解的。那么同学们再看到教材的103页，这里列举了4个文化活动，你们都参加过类似的活动吗?能说说你的体验和感受吗？
学生回答：
【教师总结】看来同学们参加过的文化活动还真不少，这些活动大多都融入了中华民族的优秀传统文化。老师相信你们在这些活动中也有很多收获，最主要的是同学们的精神得到了优秀传统文化的滋养，同时这也是一种传承优秀传统文化的表现。但我们在传承优秀传统文化的同时也要弘扬民族精神。
同学们都听过红军长征的故事吧，从中我们可以学到红军不畏艰难、不怕牺牲的什么精神呀？长征精神。同学们还记得五一假期的最后一天是什么日子吗？五四青年节，我们伟大的民族精神还包括五四精神。
老师：那么除了这些，同学们还知道哪些民族精神呢？
学生：(红船精神，两弹一星精神，女排精神等等)
【教师总结】同学们很棒，我们的精神不仅要在优秀民族文化中汲取营养，还需要民族精神来充盈我们的精神世界。我们的精神正是在优秀传统文化的滋养下茁壮成长起来的。
【巩固新课】
这堂课下来，我们学习到了守护生命不仅要爱护身体，同时还得养护精神。爱护身体需要我们养成健康的生活方式，珍视自己的肉体生命，同时还得掌握一些自救自护的基本方法。在养护精神时我们要守住自己的心灵，从优秀传统文化中汲取精神养分。
通过这节课的学习，我希望大家能明白生命的重要性，并掌握一些有关保护生命的方法，同时也更加关注自己的内在感受，丰富自己的精神世界。从而使自己成为一个身体健康，精神健康的中学生。本节课到此结束，同学们下节课再见！
【教学后记】这堂课是我人生中上的第一堂正式的课，从这堂课的前期准备到课堂展示，这个过程很艰辛但又很充实的，同时也体会到了当一名老师并不是那么容易的，也对“教师”二字理解得更深刻。这次课让我明白：老师不仅要有扎实的知识，给学生传递正确的知识，还要走近学生，与学生多互动交流。也要不断创新教学方法，提高教师技能，这也是我今后需要不断努力的地方。很感谢学校能提供这样一次宝贵的模拟实习机会，也感谢指导老师的悉心教导。我相信，通过不断地努力，我一定会成为一名优秀的政治老师。我会朝着这个目标前进！
【板书设计】
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第一框守护生命
养成健康的生活方式
珍视肉体生命
掌握基本的自救自护的方法
守护生命
爱护身体
精神发育与物质条件的关系
从中国优秀传统文化中汲取营养
养护精神
地震逃生知识
火灾
交通事故
就近躲避法:就近躲避到小开间内;内承重墙的墙根、墙角;坚固的床等家具旁边。
躲藏姿势:1、蹲下、坐下或俯倒尽量蜷曲身体，降低身体重心;2、抓住桌腿等牢固的物体;3、用物品保护头部、胸部及面部，掩住口鼻。
穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。
遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。
若所在逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。
遵守交通规则
在道路上行走，要走人行道；没有人行横道的道路，要靠路边行走。
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