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西师大版二年级下册收集与整理优质第2课时2课时教案
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这是一份西师大版二年级下册收集与整理优质第2课时2课时教案，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第2课时
【教学内容】
教科书第91～94页,例2,课堂活动第2题和练习十八3～5题。
【教学目标】
1.经历简单的数据收集与整理的过程,了解整理数据的简单方法,并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
2.通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。
3.克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信心。
【教学重、难点】
1. 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。
2. 学习用符号表示统计物。
【教学具准备】
每人1套水果图片。
【教学过程】
一、情境引入
教师:(出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放)孩子们,今天老师给大家带来了一些可口的水果,喜欢吗? 看看有哪些水果呢?(香蕉、梨、桃、苹果。)
教师:对于这些水果的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗? (不方便。)
教师:的确,像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来整理这些水果图片,把这些图片来分一分,数一数。
板 书课题:分一分,数一数。
[设计意图:通过观察摆放杂乱的水果图片,感受这样杂乱地堆放,不利于清楚地知道每种水果有多少个,激发学生分类和摆一摆的欲望。]
二、探索新知
1. 初步认识象形统计图
(1)探究方法。
教师:(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢? 你有什么好办法吗?
学生:把这些水果先分类,然后再数出每种水果有多少个。
(2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧,边分边想一想,有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多,哪种水果最少,开始吧!
教师巡视,在这过程中,请两位孩子到黑板上分一分,一种是直接分类的,一种是分好类后整齐地摆放的。
(3)集体汇报。
①汇报第1种。
教师:我们一起来看看两位小朋友分的,先来看第一个,说说你是怎么分的?
学生:我把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类。
教师:那每种有多少呢?
学生:香蕉有2根,梨有3个,桃有3个,苹果有5个。
教师:他数得对吗? 和他一样的举手。
②汇报第2种。
教师:我们再一起来看看这位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类,对吧? 但好像与他的又不一样,大家看看有什么不一样呢?
学生:在分的时候,他把它们整齐地排了队。
③对比两种方法。
教师:这两种分法,你们认为哪种分法更好呢? 为什么?
学生:第2种,看上去更整齐,更容易看出每种水果有多少个。
(4)教师小结:像这样把水果进行分类,并整齐地摆放,让大家能一眼看出每种水果的多少。
(5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆,注意在摆的时候,我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧!
(6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。
2. 用符号统计
教师:如果没有水果卡片,我们又怎么办呢? 4人小组里想想办法吧!
汇报。
学生1:一个一个地画出水果图。
学生2:用○代替水果卡片。
……
教师:一个一个地画出水果图这样太慢了,用符号○、△等是不
是更简洁呀?
教师:那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号,从下往上整齐地画符号进行统计,开始吧!
全班汇报。
教师展示几个小朋友的统计图,并问一问学生,他图中的符号分别代表什么水果。
教师:老师也用符号画了图,我们一起去看看。(先画一条横线,再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片,香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○,梨有3个,就在它的上面画3个○,以此类推。这个统计图小朋友们看懂了吗?
教师从图中任意指出几个○,问问学生代表什么水果。引导学生要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果,请学生将各种水果的数量填入相应的括号内。(学生填空。)
观察:谁来说一说哪种水果最多,哪种水果最少? (苹果最多,香蕉最少。)
对比两种方法。
①刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量,比一比,你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢? 为什么? (用“符号画一画”更加方便。)
②用符号表示这些水果更加清晰、简明。
[设计意图:这一环节的教学让学生去经历收集与整理数据的过程,感受通过对一个一个的数据进行整理而得到了整理的结果,并对整理方法进行比较,感受用符号统计更加清晰、简明,并初步感受对统计结果进行分析比较,培养了学生的观察能力和分析能力。]
三、课堂练习
1. 课堂活动第2题
(1)二(1)班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图片,我们一起去看看。
(2)请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片,说说从图中你知道了哪些信息。
学生1:我知道了小猫图有7张,小狗图有5张,小兔图有3张,小鸭图有4张。
学生2:我知道了小猫图最多,小兔图最少。
……
(3)小朋友们观察得真仔细,请你们将动物图片的张数填在括号里。
(4)刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品,看看这次小女孩用什么符号来代表动物图片呢? (△。)你能帮她完成这张图吗? 开始吧!
学生画图,教师巡视,在巡视过程中指导有困难的学生,并提醒全班孩子,注意从下往上画,并把△对整齐。
(5)展示几个同学的统计图。
(6)图画好了,请大家仔细观察,哪种动物卡片的数量最多? 哪种最少? (小猫图最多,小兔图最少。)
(7)根据这些信息,你能提出什么数学问题? (学生提出一些加减法的问题,教师及时请学生列式解答。注意提示学生把问题回答完整。)
2. 练习十八第3题
(1)我们再来看看红光小学开展先进班集体评选的活动。请你仔细观察这幅图,完成下面的填空。
(2)学生独立完成。
(3)全班汇报。
3. 练习十八第4题
(1)同学们观察得真仔细,下面我们再来挑战挑战,去看看小灰兔、小白兔、小黑兔采蘑菇的情况。请你仔细观察,完成下面的填空。
(2)学生独立完成。
(3)全班汇报。
(4)根据你获得的信息,你能提出什么样的数学问题? (学生提问题并解决。)
[设计意图:通过课堂练习,让学生巩固了所学知识,培养了学生从图中分析数据的能力和提出并解决数学问题的能力。]
四、课堂小调查
练习十八第5题。
(1)今天小朋友们都学得很好,下面利用所学的知识,我们在小组内来进行一次调查活动,好吗? 我们来调查小组小朋友喜欢吃的水果的情况。
(2)小组合作完成。
(3)根据调查结果用符号表示1个同学,并排一排。
(4)全班汇报(选择几组展示)。
[设计意图:学生通过运用所学知识进行调查活动,不仅对知识进行巩固,而且让他们感受到学有所用,并提高了学习兴趣和积极性。]
五、课堂小结
教师:今天我们学习了什么知识? 你有什么收获呢?
第2课时
【教学内容】
教科书第91～94页,例2,课堂活动第2题和练习十八3～5题。
【教学目标】
1.经历简单的数据收集与整理的过程,了解整理数据的简单方法,并能用自己的方式呈现整理数据的结果。
2.通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。
3.克服统计活动中的困难,获得成功的体验,建立学好数学的信心。
【教学重、难点】
1. 通过实例,初步认识象形统计图,学习用符号表示统计的物体。
2. 学习用符号表示统计物。
【教学具准备】
每人1套水果图片。
【教学过程】
一、情境引入
教师:(出示例2情境图的学具卡片,并杂乱地堆放)孩子们,今天老师给大家带来了一些可口的水果,喜欢吗? 看看有哪些水果呢?(香蕉、梨、桃、苹果。)
教师:对于这些水果的堆放,你有什么感受? (放得不整齐,放得乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗? (不方便。)
教师:的确,像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来整理这些水果图片,把这些图片来分一分,数一数。
板 书课题:分一分,数一数。
[设计意图:通过观察摆放杂乱的水果图片,感受这样杂乱地堆放,不利于清楚地知道每种水果有多少个,激发学生分类和摆一摆的欲望。]
二、探索新知
1. 初步认识象形统计图
(1)探究方法。
教师:(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢? 你有什么好办法吗?
学生:把这些水果先分类,然后再数出每种水果有多少个。
(2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧,边分边想一想,有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多,哪种水果最少,开始吧!
教师巡视,在这过程中,请两位孩子到黑板上分一分,一种是直接分类的,一种是分好类后整齐地摆放的。
(3)集体汇报。
①汇报第1种。
教师:我们一起来看看两位小朋友分的,先来看第一个,说说你是怎么分的?
学生:我把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类。
教师:那每种有多少呢?
学生:香蕉有2根,梨有3个,桃有3个,苹果有5个。
教师:他数得对吗? 和他一样的举手。
②汇报第2种。
教师:我们再一起来看看这位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、苹果分成了4类,对吧? 但好像与他的又不一样,大家看看有什么不一样呢?
学生:在分的时候,他把它们整齐地排了队。
③对比两种方法。
教师:这两种分法,你们认为哪种分法更好呢? 为什么?
学生:第2种,看上去更整齐,更容易看出每种水果有多少个。
(4)教师小结:像这样把水果进行分类,并整齐地摆放,让大家能一眼看出每种水果的多少。
(5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆,注意在摆的时候,我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧!
(6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。
2. 用符号统计
教师:如果没有水果卡片,我们又怎么办呢? 4人小组里想想办法吧!
汇报。
学生1:一个一个地画出水果图。
学生2:用○代替水果卡片。
……
教师:一个一个地画出水果图这样太慢了,用符号○、△等是不
是更简洁呀?
教师:那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号,从下往上整齐地画符号进行统计,开始吧!
全班汇报。
教师展示几个小朋友的统计图,并问一问学生,他图中的符号分别代表什么水果。
教师:老师也用符号画了图,我们一起去看看。(先画一条横线,再在横线下面摆出4种水果图片。)我用○来代表水果图片,香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○,梨有3个,就在它的上面画3个○,以此类推。这个统计图小朋友们看懂了吗?
教师从图中任意指出几个○,问问学生代表什么水果。引导学生要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果,请学生将各种水果的数量填入相应的括号内。(学生填空。)
观察:谁来说一说哪种水果最多,哪种水果最少? (苹果最多,香蕉最少。)
对比两种方法。
①刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量,比一比,你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢? 为什么? (用“符号画一画”更加方便。)
②用符号表示这些水果更加清晰、简明。
[设计意图:这一环节的教学让学生去经历收集与整理数据的过程,感受通过对一个一个的数据进行整理而得到了整理的结果,并对整理方法进行比较,感受用符号统计更加清晰、简明,并初步感受对统计结果进行分析比较,培养了学生的观察能力和分析能力。]
三、课堂练习
1. 课堂活动第2题
(1)二(1)班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图片,我们一起去看看。
(2)请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片,说说从图中你知道了哪些信息。
学生1:我知道了小猫图有7张,小狗图有5张,小兔图有3张,小鸭图有4张。
学生2:我知道了小猫图最多,小兔图最少。
……
(3)小朋友们观察得真仔细,请你们将动物图片的张数填在括号里。
(4)刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品,看看这次小女孩用什么符号来代表动物图片呢? (△。)你能帮她完成这张图吗? 开始吧!
学生画图,教师巡视,在巡视过程中指导有困难的学生,并提醒全班孩子,注意从下往上画,并把△对整齐。
(5)展示几个同学的统计图。
(6)图画好了,请大家仔细观察,哪种动物卡片的数量最多? 哪种最少? (小猫图最多,小兔图最少。)
(7)根据这些信息,你能提出什么数学问题? (学生提出一些加减法的问题,教师及时请学生列式解答。注意提示学生把问题回答完整。)
2. 练习十八第3题
(1)我们再来看看红光小学开展先进班集体评选的活动。请你仔细观察这幅图,完成下面的填空。
(2)学生独立完成。
(3)全班汇报。
3. 练习十八第4题
(1)同学们观察得真仔细,下面我们再来挑战挑战,去看看小灰兔、小白兔、小黑兔采蘑菇的情况。请你仔细观察,完成下面的填空。
(2)学生独立完成。
(3)全班汇报。
(4)根据你获得的信息,你能提出什么样的数学问题? (学生提问题并解决。)
[设计意图:通过课堂练习,让学生巩固了所学知识,培养了学生从图中分析数据的能力和提出并解决数学问题的能力。]
四、课堂小调查
练习十八第5题。
(1)今天小朋友们都学得很好,下面利用所学的知识,我们在小组内来进行一次调查活动,好吗? 我们来调查小组小朋友喜欢吃的水果的情况。
(2)小组合作完成。
(3)根据调查结果用符号表示1个同学,并排一排。
(4)全班汇报(选择几组展示)。
[设计意图:学生通过运用所学知识进行调查活动,不仅对知识进行巩固,而且让他们感受到学有所用,并提高了学习兴趣和积极性。]
五、课堂小结
教师:今天我们学习了什么知识? 你有什么收获呢?
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