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2024年浙江省杭州市拱墅区中考一模语文试卷
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这是一份2024年浙江省杭州市拱墅区中考一模语文试卷，共9页。试卷主要包含了本文用词富有特色等内容，欢迎下载使用。
考生须知：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间 120分钟。
2.答题前，在答题卡上填写学校、姓名、班级和考生考号。
3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读下面文字，完成主题学习任务。 (23分)
1.根据语境，填写恰当的内容。 (9分)
(1)《古汉语常用字字典》中“择”的本义是“选择，挑选”， 《论语·述而》“择其善者而从之，① “中的“择”就是其义：同“圣”偏旁的字还有“泽”“驿”“峄”“绎”等字，其中本义为“聚水的洼地”的字是“泽”， 本义为“找出头绪， 探究”的字应是“② ”.
(2)面对人生的种种境遇， 他们的选择铸就了中华文化精神，国家有难，“③ ，从此替爷征”是木兰的选择：前路崎岖，想到“④ ，⑤ ”的姜尚、伊尹(《行路难》其一)，冲破阻力去施展抱负是李白的选择。当“生”与“义”不能两全时，孟子提出“二者不可得兼，⑥ ”的主张，兵败被俘、拒绝招降的文天祥就是以“人生自古谁无死，⑦ ”的人生誓言践行了这样的选择。
(3)人生面临退缩或进取的选择时，总有一些古诗句会给予我们坚持的力量，请你写出一联诗句,⑧ ,⑨ .[提示:不与(2)中的诗句重复]
2.结合名著内容分析人物做出这样选择的原因，并表达你的看法(任选一项)。 (5分)
A.鲁提辖拳打镇关西。 (《水浒传》)
B.孙少平离开农村到外面“闯荡世界”。 (《平凡的世界》)
C.简·爱离开罗切斯特，最后又回到罗切斯特身边。 (《简·爱》)
3.阅读艾青诗歌《启明星》回答(1)-(3)题。(9分)
属于你的是
光明与黑暗交替
黑夜逃遁
白日追踪而至的时刻
群星已经退隐
你_____(A.依然 B.毅然) 站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
tóu shēn( ) 在光明的行列
直到谁也不再看到你
(1)根据拼音写汉字。 (2分)
(2)选择画线处应填入的词语， 并说明理由.
(3分)
(3)艾青诗歌中有丰富的意象，有的已经形成系列。 请写出两个能与“启明星”形成系列的意象， 并说说这一系列意象所蕴含的主要情感. (4分)
二、文学作品阅读 (17分)
六级春风追十里
杨云苏
大伯是上海人，到北京念完大学就留下了，直到退休后离开，总共在北京生活了六十多年。因为早先北京的食材远没有现在这样丰富，很多南方大路货时蔬在北京的菜市场根本见不到。比如我们喜爱的春笋，在1992年春天的北京，是可遇不可求的。
我们遇到的那一次，那真是，可歌可泣。我们的忠诚洒满了民院南路——魏公村——万寿寺这条路线，因为追赶一辆鸿载春笋的破卡车。
那天大伯说今天吃简单点，去魏公村副食店买个松仁小肚儿，菜摊上买两把青菜，回来下个葱油面就行了。我们就顶着六级春风出了门。没想到刚走上民院南路，就看见一辆卡车，车斗满载着笋。大伯视力一向很好，明明看得清清楚楚，却偏问我： “你可看见那是什么?”不知道是激动，还是风太大，他声音听上去在頸。 “笋呐。”我说。我那时刚从成都到北京念书，哪里稀罕笋。大伯不看我光看笋， 自语道： “格末好了。”
那是个星期天的上午，风大，街上人少。我们是笋车唯一的顾客。大伯与小贩攀谈一番，得知是从江西用车皮运来的，昨天夜里刚到。又掐笋根，果然出汁水。他使劲克制自己的狂喜，但没什么用，小贩说了一个恼人的价格，他也笑眯眯的。然而刚要挑拣，小贩忽然朝着远处愣住，转身猛拍驾驶室，司机立刻甩了烟头发动起来。 “大爷回见，那边有人来了！”他们撂下这句话就把车开跑了。大伯和我傻在原地，风把我们吹得没了人形。
可恨那笋车开到丁字路口又停下，大约发现刚才情报有误。大伯登时发令： “追。”撒腿就跑。我只得跟在后面。然而我们哪里有速度?顶着风能小步子迈开就不错了。而且大伯那时已经六十岁，上半身发福，两条腿还是祖传的细腿，他跑起来真不忍心有，像鸟类里的大型涉禽。更狼狈的是，他一边跑一边跟迎面过来的三五个人点头打招呼，原来是遇见熟人。他们单位的宿舍就在民院南路上，同事极多，低头不见抬头见。大伯在他的学术领域里也是有分量的人物了，行止一向庄重严谨，他们发现他背地里竟然追着一辆无照经营的破卡车狂奔，就为了吃一口笋，会怎么想啊?……
我放慢步子拉开距离，装作跟这疯狂的老头儿并不认识。
我大伯是研究元史的学者，不知道是史学本身艰深，还是他研究透以后深感痛心，他脸上从来是肃穆的。我们子侄都怕他，我就算是与他最亲近的了，也唯唯诺诺，因为能感受到一个老派学者多年来在孤独和寂静中形成的学术精神，那是一股子倔强的狠劲儿。他就是靠这股子狠劲儿取得了研究成果。我感觉今天追笋车，我看到的也是这股子狠劲儿。
“我料他们不会跑远，他们不敢上大路——你看吧。”他大声说。
大伯料事如神，等我们疾走到魏公村，笋车果然就在那里，但车子已经启动，因为被坐地户商贩们一齐轰赶。大伯跑不动了，眼睁睁看着笋车再次绝尘而去。我才懒得跑，所以很开心。 “别难过，我们肯定能追上。”大伯说，一边弓腰扶膝喘气。他失态到这地步
我也是头一次见。 “他们只能沿着高粱河走，顶多到那棵古银杏树那里就得掉头。”说完他直起腰，再次出发。
那时北京的三环路还没有全线竣工，但紫竹桥那边早已是通衢大道.我多希望笋车能拿出勇气，开上大路头也不回地离去，彻底断了大伯的这份儿痴心妄想。我边垂头走着边偷偷地祷告，走到古银杏树那儿我乐了，笋车连根毛都看不见。可大伯仍不停，他沿着高梁河继续跋涉。在北京生活过的人大都知道，春天里六级大风的神奇，它能把活人变成兵马俑，刚出土的。兵马俑假如能说话，我猜就是这副嘶哑、皲裂、干枯的声气——“给我称十个。”大伯说。我一抬头，他已经站在笋车边上，灰头土脸的，一笑脸上直掉渣。笋车停在小土路尽头，高粱河岸边，魏公村棚户区千家万户的总入口，万寿寺的山门外。我们赶到时已经不是唯一的顾客，拎着簸箕的老太太们吵吵嚷嚷的一下子围上去四五个。
这辆满载春笋的破卡车停得非常稳当非常镇静，车轮下尘埃落定，仿佛四脚生根。司机的胳膊从驾驶室伸出来，松软地垂下，指间夹着一根烟，刚点的。车斗的四壁这时显现出坚毅，铜墙铁壁也似，完全忘了刚才亡命天涯时几乎散架。这破车像是一个颊沛流离大半辈子的人，在中年时终于找到了自己人生的准确定位，踏实了，找好了立足点，他突破重重封锁运来的违桨物资，包含着他的勇气他的智慧他的才华，他要卖给全人类。
我和大伯扛着沉重的大口袋正要往外挤，车上的小贩又叫住我们： “大爷，您今儿受累了，我给您饶一根儿小的。”他挑了一根短细的笋作为赠品塞进我们口袋，大伯红脸笑着，支支吾吾的，他们对视的一刹那，眼里都有知遇的恩情。大伯谢他知道疼人，他谢大伯这份难得的忠诚。
(《幸得诸君慰平生》)
4.阅读全文，根据提示梳理大伯一路追赶笋车的故事。 (4分)
民院南墙（发现笋车，谈价过程笋车跑了，大伯追赶）
魏公村（ （1） ）
万寿寺（ （2） ）
5.文中两次交代大伯的学者身份，有何用意?(4分)
6.本文用词富有特色。请从以下加点词中选择一个，结合语境分析其表达上的特点。 (4分)
A.我们遇到的那一次，那真是，可歌可泣.
B.车斗的四壁这时显现出坚毅，铜墙铁壁也似，完全忘了刚才亡命天涯时几乎散架。
7.联系全文，结合以下句中加点词谈谈你对文中“我”的这些行为的理解。 (5分)
(1)我放慢步子拉开距离，装作跟这疯狂的老头儿并不认识。
(2)我边垂头走着边偷偷地祷告，走到古银杏树那儿我乐了，笋车连根毛都看不见。
(3)我和大伯扛着沉重的大口袋正要往外挤……
三、非文学作品阅读 (14分)
又考砸了?“马虎”可不背这锅！
和 渊
考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。
(一)信息识别型马虎及解决方案
有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让A、B两组同学(A组成绩优异，B组成绩落后)做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因不是难度大。这说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入到大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候， 大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。
解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。
(二)知识型马虎及解决方案
很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道， “哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了” “考试的时候，我觉得A 也对、C 也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎， 而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的，
如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。
(三)能力型马虎及解决方案
有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪： “咦，我怎么把 2+3算成了6?”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。
对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算，写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。
(四)习惯型马虎及解决方案
还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。
为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果，计算时要做到“一看、二想、三舅、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，运算计算结果有否写错等。
(五)压力型马虎及解决方案
有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层：最里层的叫“爬行脑”，负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。
正常情况下，我们都能够动用智慧脑思考事情，然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，
正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。
(六)价值观偏差型马虎及解决方案
还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说： “老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿， 更不会主动寻找方法。
这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。
(2024 第4期《看天下》)
8.阅读“(一)信息识别型马虎及解决方案”，根据提示填写下面表格。(4分)
9.《现代汉语词典》中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎类型哪一类与词典义最为接近?请说明理由.(3分)
10.下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是( )(3分)
11.结合你在考试“马虎”这个问题上碰到的实际情况，分享你阅读本文后获得的新启示。(4分)
四、古诗文阅读(21分)
甲
性不解音，而畜①素琴一张，弦微②不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
(《晋书·陶潜传》)
【注释】①畜：通“蓄”。②弦徼：琴弦和琴徼，琴徽即琴弦音位的标志。
乙
书琴阮记后 (节选)
[宋]欧阳修
余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人，又得琴一张，乃张越琴也。后做学士， 又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水， 日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释。及做舍人、学士， 日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳意则昏杂何由有乐?乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。
【注释】①夷陵：今湖北宜昌。欧阳修因替范仲淹申辩而被贬夷陵。
丙
赠无为军①李道士二首(其一)
[宋]欧阳修
无为道士三尺琴，中有万古无穷音.
音如石上泻流水，泻之不竭由源深。
弹虽在指声在意，听不以耳而以心。
心意既得形骸忘，不觉天地白日愁云阴。
【注释】①无为军：北宋地名，即无为州。
12.根据学习方法提示，解释句中加点词。(4分)
13.丙诗三四两句是如何描绘李道士的琴声的? (3分)
14.翻译甲文中画横线的句子，(3分)
但识琴中趣，何劳弦上声！
15.给乙文画波浪线句子断句，正确的一项是( )(3分)
A.琴虽佳意/则昏杂/何由有乐?
B.琴虽佳意/则昏杂何/由有乐?
C.琴虽佳/意则昏杂/何由有乐?
D.琴虽佳/意则昏/杂何由有乐?
16.根据乙丙诗文文意，参照示例写出合适的句子.(4分)
示例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
琴翁之意 .
道士之意 ，
17.欧阳修感叹“若有以自适，无弦可也”，此处运用陶渊明无弦琴的典故，有何妙处?结合甲乙两文简要分析。(4分)
五、写作 (45分)
18.写一段文字，阐述你对右边这幅漫画的理解，120字左右。(5分)
19.阅读下面文字，按要求写作。(40分)
一个人犯错或退缩时，常常有千百种借口，而执着进取只需要一个理由，“我喜欢做这件事” “我想证明自己”或“我想成为更好的自己”。你一定有过类似的经历，从中你获得了怎样的经验教训?引发了你怎样的联想与思考?
请自拟题目，写一篇600字以上的作文。文体不限，可记叙、可议论……文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名.
语文参考答案及评分标准
一、主题学习任务(23分)
1.(1)①其不善者而改之 ② 绎(2)③愿为市鞍马 ④闲来垂钓碧溪上 ⑤忽复乘舟梦日边⑥舍生而取义者也 ⑦留到丹心照汗青 (3)示例：⑧长风破浪会有时 ⑨直挂云帆济沧海(其他如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“会当凌绝顶，一览众山小”等积极向上的诗句皆可) (9分，各1分，有错该空不给分)
2.示例1：选A。原因：魯达(魯提辖)在潘家酒楼喝酒遇金氏父女，得知郑屠(镇关西)虚钱实契强骗了金翠莲，决定为他们出气。看法：这一行为体现了鲁达嫉恶如仇的性格，也是他人生道路上的一个转折点。见义勇为固然值得赞赏，见义“智”为或许更好。
示例2：选B。原因：孙少平想摆脱自己对父兄的依赖，他想主宰自己的人生，渴望见识更广阔的天地。看法：孙少平是一个平凡而不平庸的人，他具有独立的思想和人格，他想通过自己的劳动去实现生命的价值。
示例3：选C。原因：当简·爱发现罗切斯特已经结婚，只是妻子疯了被他关了起来，因为尊严和道德简·爱选择了离开；简·爱爱着罗切斯特，在他遭遇不测后，她认为他们是平等的，她选择回到他的身边。看法：简·爱是一个坚强独立、自尊自爱的人，她勇于追求自己的幸福，即使放在现在也是非常难能可贵的。
(5分，原因3分，大意对即可；看法2分，不拘泥于示例可从不同角度表达)
3.(1)投身(2分) (2)示例：选A。 “群星已经退隐”是黎明前最黑暗的时候， “依然”一词体现出启明星永不退缩，勇于跟黑暗斗争的精神。 (3分，选词1分，理由2分；如选B, 最高2分, 选词1分, 理由1分。)
(3)示例：如“太阳”“篝火”，形象“光明”意象系列，它们蕴含着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 (4分，意象2分；情感2分)
二、文学作品阅读(17分)
4.(1)笋车被坐地户商贩们一齐轰赶，大伯继续追赶 (2)终于买到了追赶一路的春笋(4分,各2分)
5.既突出大伯不管是做学问还是追赶笋车都有一股子“狠劲儿”，其作为学者的庄重严谨与追赶笋车的狼狈又形成反差增加了文章的情趣。(4分，写出一点得3分，写出两点得满分)
6.示例1：选A。“可歌可泣”原义为值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。此处为大词小用，凸显我们一路追赶笋车的波折，适度夸张，使语言表达更风趣幽默。
示例2：选B。“亡命天涯”原义为不顾性命，逃亡到很远的地方。此处为大词小用，形容一路逃跑的笋车的狼狈相，适度夸张，使语言表达更风趣幽默。
(4分，原义可不写，大意对即可)
7.示例： “我”一路陪大伯追赶笋车，故意装作不认识，笋车跑了还幸灾乐祸，表面上看似乎不支持大伯的行为，实际上是以此反衬这老头儿的“疯狂”，写出大伯的可爱之处。从最后的“扛”也可以看出“我”其实是理解大伯，甚至是“欣赏”大伯的这一路追赶的。 (5分，对三个加点词有所分析3分，理解2分)
三、非文学作品阅读 (14分)
8.(1)做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃度明显高于B组；说明A组同学正确率高是不仅用眼睛看，还在心里默读。 (2)当信息进入大脑，听觉信息可对视觉信息进行必对，经过二次识别，审题过程就不会错。 (4分，大意对即可)
9.第四类“习惯型马虎”与词典义最为接近。不打草稿或随手打草稿造成的混乱，是草率、敷衍；心算强记结果或抄错结果，是疏忽大意不细心。 (3分，大意写出即可)
10. A(3分)
11.示例：为避免“马虎”，我们要重视默读；夯实自己的基础，使知识系统化；提升处理复杂信息的能力；涉及计算要打草稿；调整心态避免压力过大；认真对待工作和学习，不用马虎来掩饰不用功或能力不足等。结合实际略。 (4分，结合实际选一二点回答即可)
四、古诗文阅读 (21 分)
12. (1) ③ (2) 应和 (3) 放下 (4) 每天 (4分, 各1分)
13.将琴声比作石上流水声，将绵绵不绝的琴声比成源头深远的水流，形象地写出琴声的悠扬动听。 (3分，意对即可)
14.示例：只要能识得琴中的乐趣，何必(一定)要劳烦弹奏出琴弦上的声音。 (3分，大意对即可)
15. C(3分)
16.示例：琴翁之意不在器，在乎尘世自适也。道士之意不在弹，在乎以心会意也。 (4分，各2分，大意对即可)
17.陶渊明以无弦琴自娱，欧阳修也认同性情陶冶在人本身而不在器乐。此句化用典故自然含蓄地表达了自己与陶渊明一样有超然物外的雅致情趣。 (4分，大意写出即可)
五、写作 (45分)
18.示例：漫画中这个人被石头绊倒，连眼镜也甩到了空中，这一跤实在是摔得太重了。然而却因为摔跤他见到了一株清新可爱的小草，是平常所未见的，这何尝不是一件令人愉悦的事情呢。生活中我们也会遇到类似的“摔倒”，我们应以更积极的眼光和心态去面对。 (5分，画面基本描述2分，理解3分)
19.作文分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
【说明】① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
② 书写清楚美观者，酌加1-3 分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3 分。
③ 错别字3个扣1分 (重错的不计)。
④ 300字以上600字以下者, 降等给分。分组
实验过程
实验发现及结果
得出结论
A组成绩优异
做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析
(1)
(2)
B组成绩落后
文言语句
学习方法
义项或范例
释义
性不解音
义项释义法
①打开。②排除, 消除。③理解, 懂得。④解释. (《古代汉语词典》)
(1)选
则抚而和之
成语释义法
一唱一和
(2)
意则萧然自释
课内迁移法
有卖油翁释担而立。
(3)
日奔走于尘土中
词类活用法
词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词： 名词作状语： 使动用法和意动用法等。
(4)
考生须知：
1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间 120分钟。
2.答题前，在答题卡上填写学校、姓名、班级和考生考号。
3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读下面文字，完成主题学习任务。 (23分)
1.根据语境，填写恰当的内容。 (9分)
(1)《古汉语常用字字典》中“择”的本义是“选择，挑选”， 《论语·述而》“择其善者而从之，① “中的“择”就是其义：同“圣”偏旁的字还有“泽”“驿”“峄”“绎”等字，其中本义为“聚水的洼地”的字是“泽”， 本义为“找出头绪， 探究”的字应是“② ”.
(2)面对人生的种种境遇， 他们的选择铸就了中华文化精神，国家有难，“③ ，从此替爷征”是木兰的选择：前路崎岖，想到“④ ，⑤ ”的姜尚、伊尹(《行路难》其一)，冲破阻力去施展抱负是李白的选择。当“生”与“义”不能两全时，孟子提出“二者不可得兼，⑥ ”的主张，兵败被俘、拒绝招降的文天祥就是以“人生自古谁无死，⑦ ”的人生誓言践行了这样的选择。
(3)人生面临退缩或进取的选择时，总有一些古诗句会给予我们坚持的力量，请你写出一联诗句,⑧ ,⑨ .[提示:不与(2)中的诗句重复]
2.结合名著内容分析人物做出这样选择的原因，并表达你的看法(任选一项)。 (5分)
A.鲁提辖拳打镇关西。 (《水浒传》)
B.孙少平离开农村到外面“闯荡世界”。 (《平凡的世界》)
C.简·爱离开罗切斯特，最后又回到罗切斯特身边。 (《简·爱》)
3.阅读艾青诗歌《启明星》回答(1)-(3)题。(9分)
属于你的是
光明与黑暗交替
黑夜逃遁
白日追踪而至的时刻
群星已经退隐
你_____(A.依然 B.毅然) 站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
tóu shēn( ) 在光明的行列
直到谁也不再看到你
(1)根据拼音写汉字。 (2分)
(2)选择画线处应填入的词语， 并说明理由.
(3分)
(3)艾青诗歌中有丰富的意象，有的已经形成系列。 请写出两个能与“启明星”形成系列的意象， 并说说这一系列意象所蕴含的主要情感. (4分)
二、文学作品阅读 (17分)
六级春风追十里
杨云苏
大伯是上海人，到北京念完大学就留下了，直到退休后离开，总共在北京生活了六十多年。因为早先北京的食材远没有现在这样丰富，很多南方大路货时蔬在北京的菜市场根本见不到。比如我们喜爱的春笋，在1992年春天的北京，是可遇不可求的。
我们遇到的那一次，那真是，可歌可泣。我们的忠诚洒满了民院南路——魏公村——万寿寺这条路线，因为追赶一辆鸿载春笋的破卡车。
那天大伯说今天吃简单点，去魏公村副食店买个松仁小肚儿，菜摊上买两把青菜，回来下个葱油面就行了。我们就顶着六级春风出了门。没想到刚走上民院南路，就看见一辆卡车，车斗满载着笋。大伯视力一向很好，明明看得清清楚楚，却偏问我： “你可看见那是什么?”不知道是激动，还是风太大，他声音听上去在頸。 “笋呐。”我说。我那时刚从成都到北京念书，哪里稀罕笋。大伯不看我光看笋， 自语道： “格末好了。”
那是个星期天的上午，风大，街上人少。我们是笋车唯一的顾客。大伯与小贩攀谈一番，得知是从江西用车皮运来的，昨天夜里刚到。又掐笋根，果然出汁水。他使劲克制自己的狂喜，但没什么用，小贩说了一个恼人的价格，他也笑眯眯的。然而刚要挑拣，小贩忽然朝着远处愣住，转身猛拍驾驶室，司机立刻甩了烟头发动起来。 “大爷回见，那边有人来了！”他们撂下这句话就把车开跑了。大伯和我傻在原地，风把我们吹得没了人形。
可恨那笋车开到丁字路口又停下，大约发现刚才情报有误。大伯登时发令： “追。”撒腿就跑。我只得跟在后面。然而我们哪里有速度?顶着风能小步子迈开就不错了。而且大伯那时已经六十岁，上半身发福，两条腿还是祖传的细腿，他跑起来真不忍心有，像鸟类里的大型涉禽。更狼狈的是，他一边跑一边跟迎面过来的三五个人点头打招呼，原来是遇见熟人。他们单位的宿舍就在民院南路上，同事极多，低头不见抬头见。大伯在他的学术领域里也是有分量的人物了，行止一向庄重严谨，他们发现他背地里竟然追着一辆无照经营的破卡车狂奔，就为了吃一口笋，会怎么想啊?……
我放慢步子拉开距离，装作跟这疯狂的老头儿并不认识。
我大伯是研究元史的学者，不知道是史学本身艰深，还是他研究透以后深感痛心，他脸上从来是肃穆的。我们子侄都怕他，我就算是与他最亲近的了，也唯唯诺诺，因为能感受到一个老派学者多年来在孤独和寂静中形成的学术精神，那是一股子倔强的狠劲儿。他就是靠这股子狠劲儿取得了研究成果。我感觉今天追笋车，我看到的也是这股子狠劲儿。
“我料他们不会跑远，他们不敢上大路——你看吧。”他大声说。
大伯料事如神，等我们疾走到魏公村，笋车果然就在那里，但车子已经启动，因为被坐地户商贩们一齐轰赶。大伯跑不动了，眼睁睁看着笋车再次绝尘而去。我才懒得跑，所以很开心。 “别难过，我们肯定能追上。”大伯说，一边弓腰扶膝喘气。他失态到这地步
我也是头一次见。 “他们只能沿着高粱河走，顶多到那棵古银杏树那里就得掉头。”说完他直起腰，再次出发。
那时北京的三环路还没有全线竣工，但紫竹桥那边早已是通衢大道.我多希望笋车能拿出勇气，开上大路头也不回地离去，彻底断了大伯的这份儿痴心妄想。我边垂头走着边偷偷地祷告，走到古银杏树那儿我乐了，笋车连根毛都看不见。可大伯仍不停，他沿着高梁河继续跋涉。在北京生活过的人大都知道，春天里六级大风的神奇，它能把活人变成兵马俑，刚出土的。兵马俑假如能说话，我猜就是这副嘶哑、皲裂、干枯的声气——“给我称十个。”大伯说。我一抬头，他已经站在笋车边上，灰头土脸的，一笑脸上直掉渣。笋车停在小土路尽头，高粱河岸边，魏公村棚户区千家万户的总入口，万寿寺的山门外。我们赶到时已经不是唯一的顾客，拎着簸箕的老太太们吵吵嚷嚷的一下子围上去四五个。
这辆满载春笋的破卡车停得非常稳当非常镇静，车轮下尘埃落定，仿佛四脚生根。司机的胳膊从驾驶室伸出来，松软地垂下，指间夹着一根烟，刚点的。车斗的四壁这时显现出坚毅，铜墙铁壁也似，完全忘了刚才亡命天涯时几乎散架。这破车像是一个颊沛流离大半辈子的人，在中年时终于找到了自己人生的准确定位，踏实了，找好了立足点，他突破重重封锁运来的违桨物资，包含着他的勇气他的智慧他的才华，他要卖给全人类。
我和大伯扛着沉重的大口袋正要往外挤，车上的小贩又叫住我们： “大爷，您今儿受累了，我给您饶一根儿小的。”他挑了一根短细的笋作为赠品塞进我们口袋，大伯红脸笑着，支支吾吾的，他们对视的一刹那，眼里都有知遇的恩情。大伯谢他知道疼人，他谢大伯这份难得的忠诚。
(《幸得诸君慰平生》)
4.阅读全文，根据提示梳理大伯一路追赶笋车的故事。 (4分)
民院南墙（发现笋车，谈价过程笋车跑了，大伯追赶）
魏公村（ （1） ）
万寿寺（ （2） ）
5.文中两次交代大伯的学者身份，有何用意?(4分)
6.本文用词富有特色。请从以下加点词中选择一个，结合语境分析其表达上的特点。 (4分)
A.我们遇到的那一次，那真是，可歌可泣.
B.车斗的四壁这时显现出坚毅，铜墙铁壁也似，完全忘了刚才亡命天涯时几乎散架。
7.联系全文，结合以下句中加点词谈谈你对文中“我”的这些行为的理解。 (5分)
(1)我放慢步子拉开距离，装作跟这疯狂的老头儿并不认识。
(2)我边垂头走着边偷偷地祷告，走到古银杏树那儿我乐了，笋车连根毛都看不见。
(3)我和大伯扛着沉重的大口袋正要往外挤……
三、非文学作品阅读 (14分)
又考砸了?“马虎”可不背这锅！
和 渊
考完试进行反思是非常好的习惯，但很多同学的反思经常停留在表面，最常听到的原因是马虎。事实上，马虎并非只是粗心大意，而是一个复杂的心理现象。
(一)信息识别型马虎及解决方案
有的同学读书容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清题目的细微差别，这本质上是信息识别问题。有一项研究显示：让A、B两组同学(A组成绩优异，B组成绩落后)做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析。实验发现，在做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃程度明显高于B组同学，正确率也远高于B组。测试结束后，B组同学普遍反映做错的原因是马虎，说明B组正确率低的原因不是难度大。这说明正确率高的同学不仅用眼睛看，还在心里默读。默读虽没有发出声音，但大脑可以接收到听觉信号。同一个信息通过视觉、听觉两个通道进入到大脑，用听觉信息对视觉信息进行校对，当信息比对不一致的时候， 大脑就会亮起红灯，进行二次识别，这样在审题过程中就不会错了。
解决这类问题的办法就是在读题过程中进行默读，启动听觉的校验机制，对信息进行二次识别，形成反馈闭环。
(二)知识型马虎及解决方案
很多同学下了考场会捶胸顿足，感叹道， “哎呀，这个知识点我复习过，但是当时在考场上就是都想不起来了” “考试的时候，我觉得A 也对、C 也对，模棱两可，下来看了书就明白了”。这种问题，本质上也不是马虎， 而是基础知识不牢固、知识点有漏洞导致的，
如果不注重复习，那么就非常容易在各个地方形成知识漏洞，且会不断累积扩大，最终导致系统性问题。这就要求我们去夯实基础知识。
(三)能力型马虎及解决方案
有些同学考完试，自己都会觉得很奇怪： “咦，我怎么把 2+3算成了6?”然后把问题归咎于马虎。事实上，出现这种问题的原因大都是处理复杂问题的能力偏弱。一个复杂题目需要处理很多信息，如看一个物理题目时，既要审题、加工信息，又要调用公式，还要代入数字、进行计算……大脑需要同时处理的信息比较多，混杂在一起就容易出错。
对此问题的建议是：一次只处理一类信息，审题就是审题，调用公式就不要计算，写完公式再代入数字，一步一步来，有条不紊，按照流程做完一个动作、再做下一个动作。
(四)习惯型马虎及解决方案
还有的同学喜欢随手打草稿，甚至根本不打草稿，他们喜欢心算，宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。即使打草稿，多半信手拈来，一片混乱，结果非常可能一不小心抄错。
为了杜绝这类问题，凡涉及计算的一定要规范地打草稿，并给草稿留足空间，相当于扩大了大脑虚拟内存，干净的纸面能让人清晰地看出每一步的过程和结果，计算时要做到“一看、二想、三舅、四查”：一要完整地看清每个数和运算符号；二要想清楚具体步骤、选择合理方法；三要认真计算；四要检查方法是否合理，运算计算结果有否写错等。
(五)压力型马虎及解决方案
有的同学考试时犯低级错误是因为太紧张。从进化上来看，人类的大脑分成三层：最里层的叫“爬行脑”，负责行动和反应，是最本能的脑。比如，人过马路时会本能地躲闪车辆，这就是爬行脑在发挥作用。第二层是“情绪脑”，我们喜怒哀乐的原因就在于拥有情绪脑。第三层是“理性脑”，能帮助我们理性分析，做出更科学的决策。
正常情况下，我们都能够动用智慧脑思考事情，然而，当压力、危机到来时，我们的身体就会被交给情绪脑或者爬行脑，理性脑会关闭。所以，如果我们压力太大，智力会下降，
正常水平难以发挥出来，这就需要多多练习压力状态下的心态调整。
(六)价值观偏差型马虎及解决方案
还有一类同学，每次分析试卷时都满不在乎地说： “老师，我又不是不聪明，也不是能力不行，就是马虎而已嘛！没啥大不了的。”他们根本没有要改变的意愿， 更不会主动寻找方法。
这一类同学，是用马虎来掩饰自己的不用功或能力不足。我们必须扭转观念，从心底里重视这件事情，只有从态度上重视了，才能有纠正的希望和改变的可能。
(2024 第4期《看天下》)
8.阅读“(一)信息识别型马虎及解决方案”，根据提示填写下面表格。(4分)
9.《现代汉语词典》中“马虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不细心”，文中六种马虎类型哪一类与词典义最为接近?请说明理由.(3分)
10.下面这张图所对应的马虎类型及解决方案，匹配的一项是( )(3分)
11.结合你在考试“马虎”这个问题上碰到的实际情况，分享你阅读本文后获得的新启示。(4分)
四、古诗文阅读(21分)
甲
性不解音，而畜①素琴一张，弦微②不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
(《晋书·陶潜传》)
【注释】①畜：通“蓄”。②弦徼：琴弦和琴徼，琴徽即琴弦音位的标志。
乙
书琴阮记后 (节选)
[宋]欧阳修
余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人，又得琴一张，乃张越琴也。后做学士， 又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水， 日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释。及做舍人、学士， 日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳意则昏杂何由有乐?乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。
【注释】①夷陵：今湖北宜昌。欧阳修因替范仲淹申辩而被贬夷陵。
丙
赠无为军①李道士二首(其一)
[宋]欧阳修
无为道士三尺琴，中有万古无穷音.
音如石上泻流水，泻之不竭由源深。
弹虽在指声在意，听不以耳而以心。
心意既得形骸忘，不觉天地白日愁云阴。
【注释】①无为军：北宋地名，即无为州。
12.根据学习方法提示，解释句中加点词。(4分)
13.丙诗三四两句是如何描绘李道士的琴声的? (3分)
14.翻译甲文中画横线的句子，(3分)
但识琴中趣，何劳弦上声！
15.给乙文画波浪线句子断句，正确的一项是( )(3分)
A.琴虽佳意/则昏杂/何由有乐?
B.琴虽佳意/则昏杂何/由有乐?
C.琴虽佳/意则昏杂/何由有乐?
D.琴虽佳/意则昏/杂何由有乐?
16.根据乙丙诗文文意，参照示例写出合适的句子.(4分)
示例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
琴翁之意 .
道士之意 ，
17.欧阳修感叹“若有以自适，无弦可也”，此处运用陶渊明无弦琴的典故，有何妙处?结合甲乙两文简要分析。(4分)
五、写作 (45分)
18.写一段文字，阐述你对右边这幅漫画的理解，120字左右。(5分)
19.阅读下面文字，按要求写作。(40分)
一个人犯错或退缩时，常常有千百种借口，而执着进取只需要一个理由，“我喜欢做这件事” “我想证明自己”或“我想成为更好的自己”。你一定有过类似的经历，从中你获得了怎样的经验教训?引发了你怎样的联想与思考?
请自拟题目，写一篇600字以上的作文。文体不限，可记叙、可议论……文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名.
语文参考答案及评分标准
一、主题学习任务(23分)
1.(1)①其不善者而改之 ② 绎(2)③愿为市鞍马 ④闲来垂钓碧溪上 ⑤忽复乘舟梦日边⑥舍生而取义者也 ⑦留到丹心照汗青 (3)示例：⑧长风破浪会有时 ⑨直挂云帆济沧海(其他如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“会当凌绝顶，一览众山小”等积极向上的诗句皆可) (9分，各1分，有错该空不给分)
2.示例1：选A。原因：魯达(魯提辖)在潘家酒楼喝酒遇金氏父女，得知郑屠(镇关西)虚钱实契强骗了金翠莲，决定为他们出气。看法：这一行为体现了鲁达嫉恶如仇的性格，也是他人生道路上的一个转折点。见义勇为固然值得赞赏，见义“智”为或许更好。
示例2：选B。原因：孙少平想摆脱自己对父兄的依赖，他想主宰自己的人生，渴望见识更广阔的天地。看法：孙少平是一个平凡而不平庸的人，他具有独立的思想和人格，他想通过自己的劳动去实现生命的价值。
示例3：选C。原因：当简·爱发现罗切斯特已经结婚，只是妻子疯了被他关了起来，因为尊严和道德简·爱选择了离开；简·爱爱着罗切斯特，在他遭遇不测后，她认为他们是平等的，她选择回到他的身边。看法：简·爱是一个坚强独立、自尊自爱的人，她勇于追求自己的幸福，即使放在现在也是非常难能可贵的。
(5分，原因3分，大意对即可；看法2分，不拘泥于示例可从不同角度表达)
3.(1)投身(2分) (2)示例：选A。 “群星已经退隐”是黎明前最黑暗的时候， “依然”一词体现出启明星永不退缩，勇于跟黑暗斗争的精神。 (3分，选词1分，理由2分；如选B, 最高2分, 选词1分, 理由1分。)
(3)示例：如“太阳”“篝火”，形象“光明”意象系列，它们蕴含着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 (4分，意象2分；情感2分)
二、文学作品阅读(17分)
4.(1)笋车被坐地户商贩们一齐轰赶，大伯继续追赶 (2)终于买到了追赶一路的春笋(4分,各2分)
5.既突出大伯不管是做学问还是追赶笋车都有一股子“狠劲儿”，其作为学者的庄重严谨与追赶笋车的狼狈又形成反差增加了文章的情趣。(4分，写出一点得3分，写出两点得满分)
6.示例1：选A。“可歌可泣”原义为值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。此处为大词小用，凸显我们一路追赶笋车的波折，适度夸张，使语言表达更风趣幽默。
示例2：选B。“亡命天涯”原义为不顾性命，逃亡到很远的地方。此处为大词小用，形容一路逃跑的笋车的狼狈相，适度夸张，使语言表达更风趣幽默。
(4分，原义可不写，大意对即可)
7.示例： “我”一路陪大伯追赶笋车，故意装作不认识，笋车跑了还幸灾乐祸，表面上看似乎不支持大伯的行为，实际上是以此反衬这老头儿的“疯狂”，写出大伯的可爱之处。从最后的“扛”也可以看出“我”其实是理解大伯，甚至是“欣赏”大伯的这一路追赶的。 (5分，对三个加点词有所分析3分，理解2分)
三、非文学作品阅读 (14分)
8.(1)做题过程中，A组同学的大脑听觉中枢活跃度明显高于B组；说明A组同学正确率高是不仅用眼睛看，还在心里默读。 (2)当信息进入大脑，听觉信息可对视觉信息进行必对，经过二次识别，审题过程就不会错。 (4分，大意对即可)
9.第四类“习惯型马虎”与词典义最为接近。不打草稿或随手打草稿造成的混乱，是草率、敷衍；心算强记结果或抄错结果，是疏忽大意不细心。 (3分，大意写出即可)
10. A(3分)
11.示例：为避免“马虎”，我们要重视默读；夯实自己的基础，使知识系统化；提升处理复杂信息的能力；涉及计算要打草稿；调整心态避免压力过大；认真对待工作和学习，不用马虎来掩饰不用功或能力不足等。结合实际略。 (4分，结合实际选一二点回答即可)
四、古诗文阅读 (21 分)
12. (1) ③ (2) 应和 (3) 放下 (4) 每天 (4分, 各1分)
13.将琴声比作石上流水声，将绵绵不绝的琴声比成源头深远的水流，形象地写出琴声的悠扬动听。 (3分，意对即可)
14.示例：只要能识得琴中的乐趣，何必(一定)要劳烦弹奏出琴弦上的声音。 (3分，大意对即可)
15. C(3分)
16.示例：琴翁之意不在器，在乎尘世自适也。道士之意不在弹，在乎以心会意也。 (4分，各2分，大意对即可)
17.陶渊明以无弦琴自娱，欧阳修也认同性情陶冶在人本身而不在器乐。此句化用典故自然含蓄地表达了自己与陶渊明一样有超然物外的雅致情趣。 (4分，大意写出即可)
五、写作 (45分)
18.示例：漫画中这个人被石头绊倒，连眼镜也甩到了空中，这一跤实在是摔得太重了。然而却因为摔跤他见到了一株清新可爱的小草，是平常所未见的，这何尝不是一件令人愉悦的事情呢。生活中我们也会遇到类似的“摔倒”，我们应以更积极的眼光和心态去面对。 (5分，画面基本描述2分，理解3分)
19.作文分五等评分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等(29—34分)：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等(22—28分)：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等(16—21分)：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
【说明】① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
② 书写清楚美观者，酌加1-3 分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3 分。
③ 错别字3个扣1分 (重错的不计)。
④ 300字以上600字以下者, 降等给分。分组
实验过程
实验发现及结果
得出结论
A组成绩优异
做同一套难度较低的测试题，并进行脑电测试分析
(1)
(2)
B组成绩落后
文言语句
学习方法
义项或范例
释义
性不解音
义项释义法
①打开。②排除, 消除。③理解, 懂得。④解释. (《古代汉语词典》)
(1)选
则抚而和之
成语释义法
一唱一和
(2)
意则萧然自释
课内迁移法
有卖油翁释担而立。
(3)
日奔走于尘土中
词类活用法
词类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词： 名词作状语： 使动用法和意动用法等。
(4)
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