初中第三单元 中国特色社会主义道路第8课 经济体制改革教案设计

这是一份初中第三单元 中国特色社会主义道路第8课 经济体制改革教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，新课讲授，课堂总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.唯物史观：坚持人民至上，必须“尊重人民群众主体地位和首创精神”。1978年，小岗村18户农民的创举，体现了人民群众的首创精神。家庭联产承包责任制的实施、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立都属于对生产关系的调整，都促进了生产力的发展，也都体现了改革推动社会进步的道理。这些都是进行唯物史观教育的良好素材。
2.时空观念：通过了解改革从试点到推广，由点到面，由个别到一般，由特殊到普遍的推进历程，并比较经济体制改革前后的变化，培养学生的时空观念素养。
3.史料实证：搜集粮票、布票等票证，采访老一辈、听他们对经济体制改革前后经历的叙述，论证经济体制改革使我国发生了翻天覆地的变化，培养学生的史料实证素养。
4.历史解释：让学生分析我国进行经济体制改革的原因，并对经济体制改革作出自己的评价，从而培养学生的历史解释素养。
5.家国情怀：认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，确立为我国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
教学重难点
1.重点：农村和城市的经济体制改革。
2.难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
教学过程
一、导入新课
教师介绍安徽凤阳小岗村1978年的“惊天一幕”：1978年11月24日晚，在安徽省凤阳县小岗村的一间破草屋里，18个衣衫破旧、面色饥黄的农民，借助一盏煤油灯，面对一张契约，神情紧张地按下血红的手指印，并人人发誓：宁愿坐牢杀头，也要分田到户搞包干。小岗村，是中国改革的起点。这份包干契约，被认为是中国农村改革的“第一枪”。今天，我们一起来学习“第８课：经济体制改革”。
二、新课讲授
目标导学一：家庭联产承包责任制
1.史料展示：
农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。”
农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。”
农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。
2.教师提问：材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？
学生回答：反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配的局面，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高。
3.教师提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？
学生回答：①政策：家庭联产承包责任制。②开始的地方：安徽凤阳小岗村。③作用：农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。
4.教师提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？
学生回答：①企业：乡镇企业。②作用：转移了农村的剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。
5.引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？
学生回答：新中国成立以来农村生产关系经历了四次变革：①1950—1952年土地改革，废除地主阶级的封建土地所有制，实行农民的土地所有制。②1953—1956年农业合作化运动。③1958年开始掀起人民公社化运动。④1978年后，开始推行家庭联产承包责任制。
6.史料展示：
材料一 凤阳县农业生产三年三大步。
材料二 1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4％，第一次超过了农业总产值。
7.教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。
学生回答：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。
目标导学二：城市经济体制改革
1.史料展示：
材料一 上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
材料二 1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。
2.教师提问：阅读教材，结合两则材料说说国有企业中存在哪些问题？
学生回答：政府管得太多，企业没有自主权，工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。
3.教师引导：指导学生阅读教材，概括城市改革的内容。
学生回答：主要是把原来单一的公有制经济，变为公有制为主体、多种所有制经济共同发展；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度；城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力。
4.引导学生思考：城市改革的目的和结果。
学生回答：①目的：克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。②结果：我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
目标导学三：社会主义市场经济体制
1.学生自主学习：教师引导学生阅读教材，说说建立社会主义市场经济体制的基本情况。
学生回答：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
2.引导学生回答：社会主义市场经济体制的作用有哪些？
学生回答：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
三、课堂总结
中共十一届三中全会掀开了中国历史崭新的一页。改革的号角最先从中国的农村开始，家庭联产承包责任制的推行，使中国广大农村开始富裕起来，乡镇企业获得长足发展；城市的改革也全面展开，我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制，使中国的经济实力明显增强。
四、板书设计
五、教学反思
八年级学生的思维比较活跃，具备一定分析、比较问题的能力，爱发表见解、爱表现自己，希望得到老师的表扬。因此，教师一方面要运用生动的语言，激发学生的学习兴趣；另一方面要预设一些问题，启发学生发表见解。但在实际操作过程中还存在教学衔接不畅的情况，需要教师加强学习。
年代
1980年
1981年
1982年
粮食产量
5.02亿公斤
5.70亿公斤
7.15亿公斤