语文人教部编版骑鹅旅行记教学设计

这是一份语文人教部编版骑鹅旅行记教学设计，共10页。教案主要包含了核心素养目标，教材分析，教学目标，学习重难点，课前准备，课时安排，教学过程，PPT出示图片等内容，欢迎下载使用。

文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：根据阅读内容说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
思维能力：借助目录里的标题，猜想故事情节。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【教材分析】
《骑鹅旅行记（节选）》是六年级下册第二单元——外国名著阅读单元中的一篇略读课文。这个单元的语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。《骑鹅旅行记》作为一篇略读课文，在教学中要体现学以致用的特点。同时我们对单元教学系统的资源整体梳理筛选，结合“口语交际”中围绕一本书交流心得，“交流平台”中引导学生立体、多元的评价人物的要求，本节课在两条单元阅读要素中重点落实：就印象深刻的人物和情节交流感受。联系之前教材，我们会发现这个单元其实是在五年级下册第二单元“阅读中国古典名著”学习基础上的发展，但同中有异，因此应承前启后促进学生自觉运用已学的读名著的方法来进一步学习。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙创作的一部童话作品，这部作品为作者获得诺贝文学奖奠定了基础。这部分节选讲述了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。故事内容浅显，但内涵丰富，作者充满想象力地用变形方式，打破了生活常态，人物性格多元在这部分内容中也得以充分体现。同时因为是一篇略读课文，教材在学习提示中提出了两个具体学习任务。第一个任务指向说清故事内容，第二个任务指向激发读整本书的兴趣。
【教学目标】
1.借助列小标题的形式，梳理故事情节，了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题猜想故事情节产生阅读原著的兴趣。
【学习重难点】
能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
创设情境 故事导入
1.链接单元任务：同学们，上节课，我们已经漫游了世界名著花园，跟着鲁滨逊荒野求生，这节课，世界名著花园为我们带来了一部童话作品。在童话的世界里，哆啦A梦戴着竹蜻蜓遨游天空；哈利波特骑着扫把自由飞行；阿拉丁坐着魔毯欣赏美丽夜色。有一个小男孩，却在鹅背上完成了一次旅行。【PPT出示图片】
2.揭题：今天我们就要走进童话名著，走进尼尔斯的故事。
3.故事引入：出示影视片段
任务一：预习反馈 把握基础
初步了解作品 （学生回答）
《骑鹅旅行记》写的是一个14岁的瑞典小男孩尼尔斯的故事。尼尔斯不爱学习、调皮捣蛋、爱捉弄小动物。他因惹怒了小狐仙而被变成拇指大的小人儿，并骑着大白鹅开始了一段旅行。他骑在鹅背上， 跟随着大雁走南闯北，
周游瑞典各地，看到了祖国的旖旎风光，了解了祖国的地理、历史，听了许多故事传说，也历经了不少惊险和苦难。在漫游的过程中，尼尔斯从旅伴和其他动物身上学到了许多优点，并逐渐改正自己的缺点，成长为一个善良、勇敢、正直、乐于助人的好孩子，并在重返家乡后变回原来的样子。
二、了解作者及背景（学生回答）
塞尔玛·拉格洛夫（1858—1940），（1858—1940） 瑞典女作家。1909 年获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。代表作有《骑鹅旅行记》《阿尔纳先生的钱》等。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
三、反馈预学，扫除字词障碍
1.读准标红字字音
缰绳 黑莓 藤蔓 潺潺 猫咪 犬牙 咯咯声 刨虫子 波罗的海
2.说出下列词语的意思
无济于事：
没完没了：
乌合之众：
聚精会神：

任务二：自主阅读，整体感知
（设计意图：学生通过自主学习，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。）
1.自主学习，明确学习要求。（课件出示）
★跳读课文，圈画文中出现的人物，分析他们之间的关系，试着列小标题概括课文的主要内容。
2.学习效果检测。
（1） 圈出的人物有：尼尔斯、麻雀、鸡鹅、大黑猫、牛、鹅，其中主要人物是尼尔斯，其它的次要人物都和尼尔斯发生了故事。
用小标题概括分别是：变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。（板书）
指导学生观察文中插图，了解故事基本内容。
3.教师引导：小标题我们总结出来了，哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容？
【预设1】：尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。
【预设2】：尼尔斯变成小人儿后，因为他以前对家里的小动物们并不好，所以他先是被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，还被牛教训，最后不慎骑上家里的鹅离开了家。
任务三：围绕变化，交流感受
(设计意图：学习提示中的第一个学习要求，对学生来说有一定的难度。本环节主要围绕“变化”，引导学生按照故事发展的顺序，自主批画，小组合作探究，来感受变化前后的人物形象。)
1.提出问题，自主学习：（课件出示）
读读课文，说说尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？尼尔斯自己心理感受又有什么变化呢？请同学们抓住人物的动作，语言，神态，心理描写品读课文，勾画出相关语句，并在旁边简单做批注。
2.学生自主学习，教师巡观。
3.小组合作，梳理信息。
（1）提出学习要求（课件）：小组合作探究，结合刚才的圈点批注，围绕动物们对尼尔斯的表现以及尼尔斯前后的变化，填写下面表格。
（2）学生小组合作探究，并做好组内交流，教师巡观。
4.全班交流。
（课件出示表格）
（1）小组的代表发言，汇报答案。
（2）其他组的代表补充或更正。
（3）对不能达成一致的地方，再交流讨论。
（4）教师小结：我们可以从动物们的语言、动作，感受他们对尼尔斯的态度以及他变身前后的变化。
5.教师提问：谁愿意结合文章内容说一说：尼尔斯给你留下了怎样的印象？
【预设1】：他是一个淘气、顽皮的孩子，因为他原来经常扯过公鸡的鸡冠，揪猫的尾巴。
【预设2】：从“他用木鞋打牛，把马蜂放进牛的耳朵”可以看出他对动物并不友善。
【预设3】：从“抽走妈妈挤奶时坐的小凳子，伸脚绊倒提着奶桶的妈妈”可以看出尼尔斯爱搞恶作剧。
【预设4】：很爱自己的父母，因为他看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，他还会担心父母会伤心所以跑进鹅群，跟着鹅飞走了。
教师小结：同学特别棒，能够全方位来评价一个人，并且说得有理有据。
任务四：猜想情节 激发阅读兴趣
(设计意图：本环节通过猜想情节内容，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整本书的兴趣。)
（课件出示）
作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，请同学们发挥想象，猜猜它们又将讲述怎样的神奇。
(1)小组讨论交流。
(2)全班交流。（课件出示）
“鹤之舞表演大会”主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……同时，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
“大海中的白银”主要讲述了在旅途快要结束的时候，大雁们来到了布胡斯省，正好目睹了马斯海岸边鲱鱼鱼汛的盛况。渔民们纷纷出海捕捞鲱鱼，丰收的鱼群就像波涛中的白银一般，令人们兴奋不已。大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋，让他分享人们收获“白银”的喜悦。
2.整本书阅读推荐： 作品中还有许多有趣的故事，我们一起看一看这本童话书的目录吧！（课件出示小说目录）
课堂小结：
从目录中，我们可以看到各种飞禽走兽、各种人物和不同的地点，再加上作者有着无穷的想象力，阅读这本书一定会让你看到一个你意想不到的神奇世界。赶快去看看这本书吧！
自主作业：
尼尔斯就这样骑上了鹅，开始了一段精彩的旅行，在旅途中会发生哪些有趣的故事呢？完成“任务三”阅读《骑鹅旅行记》的原著内容吧。
板书：
鸡鹅威胁————淘气顽皮
与猫决斗————勇敢羞愧
牛群憎恨————知错就改
抓住雄鹅————善良勇敢
尼尔斯遇到了谁
动物们的表现（语言、动作、神态描写）
尼尔斯的心理感受（表现）
尼尔斯遇到了谁
动物们的表现（语言、动作、神态描写）
尼尔斯的心理感受（表现）
麻雀
讥笑尼斯：“快看拇指大的小人儿！”
无法忍受，想摆脱他们
鸡鹅
鹅、鸡 围着他不停地叫“他活该”“你活该”
猫
“径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴”
恼怒、害怕、羞愧
牛
“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”
后悔
大雁、鹅
抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空