初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事优秀教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事优秀教学设计及反思，共6页。

1.明确写故事的思路,能够将故事叙述得完整、有趣。
2.学会运用多种描写方法,把故事中的人物塑造得鲜活、丰满。
3.故事要贴近生活,展现人生百态,给读者以思想的启迪。
技法导航
1.要素齐全,要做到不遗漏
人物、地点、时间,事情的起因、经过和结果是记叙文的六要素。写故事要有头有尾,完整地叙述一件事,让读者知晓事情的来龙去脉。如《从百草园到三味书屋》中叙述美女蛇的故事:晚间(时间)；古庙(地点)；读书人和美女蛇(人物)；读书人在院子里纳凉时听到有人叫他,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上(事情的起因)；被那走来夜谈的老和尚识破了机关,给他一个小盒子,让他放在枕边(事情的经过)；美女蛇来,一道金光从枕边飞出,美女蛇被治死了(结果)。
2.条理清晰,要做到不杂乱。
事情的起因、经过和结果都有一个发展变化的过程,写故事时要按照事情发展的先后顺序来写。因此要考虑先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么。
3.结构完整,要做到不残缺
在写作中,事件的起因、经过和结果要完整,既不要出现事件的起因交代不清的情况，也不要将故事写得有头无尾。这就要求我们写熟悉的事,前有铺垫,后有照应和结局,用完整的结构将事件呈现在读者面前。如《爸爸的花儿落了》,开头交代了爸爸的花儿是夹竹桃，是爸爸亲自种的,通过花儿来回忆爸爸和“我”曾经的故事。文章中间,写爸爸很喜欢花儿。课文结尾呼应开头,写“我”参加完毕业典礼回家后,看到爸爸的花儿落了,也被告知爸爸在医院去世了。
写作实践
一、以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。
提示:1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了” “那一天,我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。
小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节),接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比,看哪个小组讲得最吸引人。
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名师点评 故事完整，情节合理文章通过小组同学的依次接续，组成故事情节合理，波澜起伏，耐人寻味。
二、在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于 600字。
提示:1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。
2.可以赋子故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的意见做出修改。
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名师点评 本文无论是思想性还是艺术性都很高,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手法,深化了主题；情节也颇具匠心,整个故事既出人意料,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,使作者的羞愧之情得到了最大体现,能让读者去体会、去深思。熟练运用心理描写,通一系列心理活动,凸显了小作者一步步地认识到自己的错误的过程,层次分明,紧凑有致,
我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题,写一篇作文。不少于 600 字。
提示:1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语,再去写故事。
2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。
例文展示
名师点评 本文以头发为线索讲述故事,写出了小米的思想转化过程,从最初的害怕、惊恐,到后来坚定信心,再到后来用实际行动爱护妈妈;也写出了小米的成长历程。故事十分感人。
对接中考
(浙江衢州中考)按要求写作
校园橱窗里张贴着《未来作家报》征文大赛的启事:“生活中有很多东西默默见证着你的故事,每天背的书包,陪你迈出每一步的鞋子，记录你所有光阴的手表……让它们成为故事的讲述者,它们会说一个关于你的怎样的故事呢?也许,那辆自行车会讲你这个少年追风的足迹，一枚硬币会讲你买早餐时不经心的善意之举,留着你牙印的笔会讲你轻轻写下却又重重涂掉的心事……用你生活中某一物品的口吻，以独白的形式讲述关于你的故事，让我们发现你的生活除了作业和考试，还有更多精彩!”
请你自拟题目,以物品的口吻、独白的形式,讲述真实的故事,刻画你自己,写一篇不少于500字的参赛文章。为保证评选的公正,请不要出现含有个人信息的人名、校名、地名
教你分析
本题属于材料作文,材料作文的关键是读懂材料,让思考从材料中析出。可以先抓住材料中的关键词,再由这些关键词做深入分析,体现自己的思考。首先要根据材料,找出写作要求:以物品的口吻、独白的形式,讲述真实的故事,刻画你自己。本题可选的物品很多,譬如书包、鞋子、手表、书、牙刷、自行车、笔、遮阳帽、雨伞、校服、硬币、台灯等。本题适合写自述式的童话故事,即采用第一人称,运用拟人的修辞手法,用其中一种物品的口吻写有关的故事。
本作文可以通过物品自述式的故事,歌咏友情,歌咏师生情,歌咏父爱、母爱,歌咏无私奉献的精神,歌咏感恩回报的精神,呼吁爱护课本、爱护公物、注重环保等做法。
那一天,我遇到了她
李文杰:记得那是一个冬季的星期天,我在街闲逛。①
张媛媛:突然,我被一家新开的饰品店吸引住了。这个店从外面看上去清新淡雅，真漂亮。好想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜。但我最终经不住诱感，还是进去了。②
孙小妍:“哇!好漂亮呀!”好奇的我一进去就立刻被那器于上琳琅满目的小饰品深深吸引。我像只快乐的小麻雀在架间来回穿梭。③
王帅:可是意想不到的事情发生了。④由于架子与架子之间的距离太小,站两个人刚刚好。但这是冬天,大家都穿得很厚,勉强能挤下两个人。突然,我被一个人蹭了一下,不小碰到了架子上的一件小饰品,“砰”的一声,它掉到地上摔碎了!我心里一惊,慌乱地站在那里,不知道该怎么办。⑤
赵小波:这时店主气势汹汹地走了过来,我连忙道歉:“对不起，我不是故意的……”
孟佳:“不是故意的?东西都碎了,你看着办吧!”⑥女店主盛气凌人的口气，令我不寒而栗。我默不作声,把头垂得低低的,此时身边已经站满了人。
苏文慧:见大家都围了过来,女店主看似慷慨地一挥手说道:“这样吧,本来这东西卖八块钱,看你是个学生,就赔五块钱吧，便宜你了。”
王强:我怯怯地抬起头，看见的是一张冷冰冰的脸。我无奈地把手伸进兜里，拿出仅有的四个沉甸甸的硬币,又望了望店主，小心地交给她。⑦
孙丽丽:她一把抓过去，气愤地说:“怎么才四块,还少一块呢!五块钱就已经赔本了，再少一块,你让我们喝西北风去呀?”
周泽宇:“可……可是我就四块钱了……”我一边解释一边翻兜给她看。可是她说什么也不依,硬是不让我走。⑧
卢小娟:就在这时,一位年轻漂亮的阿姨走了过来,她手里拿着一个一模一样的小饰品。她向女店主说:“这是刚才我在你的店里买的,才三块钱,你怎么要孩子赔五块呢?”⑨
任慧慧:女店主顿时满脸通红,但仍然狡辩道:“样式一样,但质量不一样,价钱肯定也不一样。我还会骗一个孩子吗?”阿姨没有再听她狡辩,从包里掏出一块钱给了她,然后对我说:“孩子，现在你可以走了。”⑩
李朝辉:我先是愣了一下,继而心里觉得暖暖的。那一天的遭遇,让我明白了什么是欺诈,什么是真诚;什么是假恶丑,什么是真善美。那一天深深地刻在我的心里,只因遇见了她。⑾
①开门见山,交代故事发生的时间及地点。
②设置伏笔,衔接自然，引出故事。“我”经不住饰品店的诱惑走了进去，为下文碰掉小饰品、赔钱等情节埋下伏笔。
③顺着前面的情节,写“我”到饰品店的表现,讲述细致真切，想象合理。
④“可是”一词表明事情出现意外,转折自然,体现了故事的曲折性。
⑤讲述了事情发生的经过以及“我”慌乱的情态
⑥个性化的语言描写,表现了“我”的恐惧、慌乱和女店主的盛气凌人,二者形成鲜明的对比。
⑦运用动作描写,写出了“我”的无奈。
⑧运用语言、动作描写,再次写出了“我”的无奈与女店主的强势，将故事逐渐推向高潮。
⑨年轻漂亮的阿姨的出现,戳穿了女店主的谎话，将故事推向高潮。
⑩阿姨的出手相助使“我”脱离困境,使故事圆满结尾。
⑾这句话既点题,又照应了题目，结构严谨。
一件难忘的事
那天，我坐车去学校上课,路上发生了一件让我难忘的事。①
也不知怎么回事,那天坐车的人特别多。我在人群中“挣扎”了很久,终于等到了一个座位。两条像灌满铅一样的腿,终于可以舒展开了。我一边看着窗外的风景，一边用手捶着自己的两条腿，想使两条僵硬的腿放松一些。②就在这时,汽车靠站了，上来一位抱着婴儿的阿姨,她怀里的婴儿还在不停地哭闹，只见她一边哄小孩儿说“宝宝别哭了,马上就要到家了”,一边掏钱买票。这时驾驶员用洪亮的声音喊道“谁能给这位抱婴儿的女士让个座位?”我本想给她让个座位，可是回味一下刚才站着的难受滋味,欲言又止。
我正犹豫着，一个略显苍老的声音打断了我的思绪，我朝着发出声音的方向看去，只见我前面的一位老人颤颤巍巍地站了起来，用手拍了拍座位说:“你坐这儿吧!”那位阿姨看起来有点儿不好意思,推辞道:“老人家,您腿脚不好,还是您坐吧!”可那位老爷爷只是挥挥手,示意不用,阿姨不好推辞只好硬着头皮坐了下去。这时，我才注意到，老人一头的银发,脸有些消瘦，但是眼睛炯炯有神，一身笔挺的军装有些旧，但很干净，皮鞋上的皮也脱落了不少。③
我突然觉得座位上有很多“刺”,刺得我再也无法安心地坐下去。我站起来，想把我的座位让给这位老人。突然一个急刹车，我没站稳，一下子踩到了这位老人的脚上。奇怪!他怎么一点儿反应都没有?④
这时,车上的广播响了:“实验中学到了。”我急忙下了车。看见那位老爷爷也一瘸一拐地走了下来,腿是那么僵硬。啊!原来是假肢!⑤我惊呆了,一直望着他消失在茫茫人海中。
这件事虽然过去很久了,但是给我的印象很深,它使我懂得了心中要时刻装有他人,并将心中的善意立即付诸行动。⑥
①开门见山,直入主题。
②经过很久的“挣扎”,“我”终于等到一个座位,“我”累坏了,为下文“我”让座时的犹豫埋下伏笔。
③采用外貌描写,生动传神。
④设置悬念,产生疑问。
⑤出乎意料的真相,让人更加感动。
⑥点明主旨,照应开头，立意升华。
头发的故事
小米偷偷地扒着门缝看,啊!她看到了一个光头的怪人,怪人穿着妈妈的衣服,小米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发,妈妈变成妖怪了!①
小米醒来的时候,妈妈就坐在她旁边,小米惊恐地看着妈妈:“你是妈妈,还是妖怪?”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸摸,妈妈是妈妈,还是妖怪?”小米摸摸,真的是妈妈,小米开心地笑了。“妈妈,我看到你房间里有个光头妖怪,她就穿着你的衣服。”②妈妈的脸色有些不太好看,但很快又挤出了笑容。③
第二天，难得休假的爸爸主动带小米到公园玩儿。小米骑着小木马，爸爸坐在一边若有所思。“小米,如果妈妈有一天得了一种病，她的头发都掉光了，你还会喜欢妈妈吗?”爸爸问小米。小米摇摇头，又赶紧点点头:“掉了头发的妈妈也是妈妈。妈妈不是妖怪。小米喜欢妈妈。”爸爸把小米从木马上抱下来,很严肃地对着小米说:“那爸爸现在告诉你,你昨天看到的光头妖怪就是妈妈,妈妈得了病,掉光了头发,你会讨厌妈妈吗?”④泪水在小米眼眶里直打转,终于掉落下来。“不会,我爱妈妈,我不怕。我要让妈妈长出新头发,变成美丽的妈妈。”爸爸擦干小米脸上的泪水,笑了:“我的小米真懂事!”⑤
第二天,小米对着镜子,偷偷剪掉了头发,看着镜子里乱糟糟的短发,小米也吃了一惊:怎么剪掉头发的小米变成乱糟糟的妖怪了?小米偷偷跑到妈妈的房间,看到妈妈还在熟睡。小米回到房间,把剪下来的长发用头绳扎了个辫子，然后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边,又悄悄退出来。⑥
听到小米蹑手蹑脚地退出了房间,妈妈睁开了眼睛，一歪头看到了枕边的辫子,眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米为了你,妈妈也要坚持做好抗癌治疗。妈妈一定会让头发重新长出来的!”⑦
①开篇设置悬念,渲染紧张的气氛,激发读者的阅读兴趣。
②对话描写,既表明小米还小，还不太懂事,也暗示了妈妈确实就是“光头的怪人”
③对妈妈的神态描写,更加证实了妈妈就是“光头的怪人”,并且妈妈对于小米看到她光头之后的反应也不太能接受。
④借助爸爸之口,交代妈妈患病掉光头发的事实,既揭开了之前的悬念，也推动故事情节的发展。
⑤爸爸做通小米的工作后，十分开心。而小米的表态表明她年龄虽小，但却是一个特别爱妈妈的好孩子。
⑥故事的高潮,以动作描写为主，主要写小米剪掉头发给妈妈的稚嫩做法。既展现了童真童趣,也表明小米有一颗爱妈妈的心。
⑦交代故事的结局。妈妈被小米的稚嫩做法感动,决心好好治疗，重新为小米做回美丽的妈妈。