美术9.几何形体的联想教学设计及反思

这是一份美术9.几何形体的联想教学设计及反思，共3页。

尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的内容是《几何形体的联想》。
下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
教材分析：
本课选自人美版七年级下册第九课，属于设计*应用课型。本课意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析：
现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对几何形体接触不多，很少会用几何形体来表现绘画。经过老师讲解引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学激发他们的创作灵感。
教学目标：
必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置:
知识与技能：培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳概括形体的能力。 培养学生联想创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
情感、态度和价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重难点：
根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重难点为：
教学重点：认知形体的基本构成。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备：多媒体课件、教师作品等，增强学生视觉感知能力。
教法学法：教师引导，学生为主，分析、讨论、探究几何形体的联想，激发学生学习兴趣，掌握观察、概括、联想创意的方法。
教学过程：
1、导入：欣赏动画，找出规律。带入学习情境，引发积极思考，探索几何形体的奥秘，引入课题。
2、讲授新课：
通过直观感知图片，观察分析概括出几何形体，培养学生的图像识读（美术核心素养）的能力。
用著名法国画家塞尚的话总结出世界万物都是由几何形体构成的，（名人话语更有说服力）深入引导学生观察、分析、探讨生活中的案例来验证塞尚的结论，并探讨出联想创意（形状联想）的方法——切割、变形、叠加、穿插。
根据几何形体联想的创意作品，深入引导学生观察、分析、探讨主要形象的形体构成的方法——几何形体通过切割、变形、叠加、穿插进行形状联想得出小人和伞的创意表现。
通过以上的学习探究，教师引导学生一起进行圆柱体和多个几何形体联想创作表现。教师示范，学生展示作品说明设计构思。培养学生的美术表现、审美判断、创意实践（美术核心素养）的能力。
通过布置作业，续画几何形体联想的整体画面。课堂上完成了几何形体主体的创意联想，缺少背景和装饰，学会运用背景、装饰衬托出主体的方法进行继续创作表现，使得画面丰富多彩、整体统一，具有美感，提高学生的审美判断能力。
总结本科知识点，加深记忆，提高图像识别、美术表现、审美判断、创意实践的能力。
知识扩展，通过观看悉尼歌剧院的设计构思短片，开阔学生眼界，理解形体的分解与构成的关系，对开阔学生思路有新的启迪和帮助。培养学生尊重艺术家、设计家的创造成果对人类文化的贡献，培养学生文化理解（美术核心素养）的能力。