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人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教案
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这是一份人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教案，共5页。教案主要包含了说说计划，了解进度，做做游戏，趣猜人物，聊聊神话，阅读延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解学生的阅读进度与计划完成情况，维持学生的阅读热情。
2.借助情节图梳理故事的起因、经过、结果，学习把握故事的主要内容。
3.通过对比阅读，初步感知中外神话的差异，进一步感受神话神奇的想象与鲜明的人物形象，分享阅读神话故事的快乐与成果。
教学重难点：
激发学生持续阅读的热情。
教学准备：
调查学生阅读计划完成情况；设计阅读单；制作课件。
学生准备展示的人物卡片、阅读积累等。
教学过程：
一、说说计划，了解进度
1.出示导读课后学生完成的阅读计划表，了解学生阅读完成情况。
2.小结读书好习惯：有计划
二、做做游戏，趣猜人物
1.出示学生制作的人物卡片，学生看图猜一猜。
师：我们知道神话故事充满神奇的想象，里面有很多个性鲜明的人物。猜猜看他是谁？
过渡：这些生动的插图都是同学们在制作人物卡片时绘制的，我们一起来欣赏欣赏大家制作的人物卡片。
2.展示完整的人物卡片。（神农、女娲、嫦娥、刑天、精卫……）
3.出示学生积累的文字，学生听读后猜出名字。
过渡：看图猜人物一点儿也难不倒大家，那老师读人物卡片上的文字，你也能猜出是谁吗？
人物1：传说他生有两个翅膀，鳞片为金色，可以控制风和雨，帮助黄帝打败蚩尤，帮助大禹治好洪水。（应龙）
人物2：长了九个脑袋，全身青色，人面蛇身，九个脑袋可以分别移动，从来不在同一处吃饭，而是分别去九座山吃饭。这是让人一见就觉得阴森森的——九头蛇怪相柳。
过渡：这些想象令我们感到十分神奇，许多同学把这些有趣的文字还积累了下来。
你能猜出她积累的是哪个人物的特点吗？
人物1：长着一副人脸，身子却像老虎，有九条尾巴。也有的说是身子像老虎却长了九个人头。（掌管昆仑山的天神陆吾）
人物2：身体像牛，长着凶恶狰狞的老虎头，头顶还有尖锐锋利的脚，掌管幽都，这是——后土。
过渡：神话故事中不仅有神灵英雄，有珍禽异兽，还有很多奇花异草，快来猜一猜！
仙山上有成片的（ ），结的果实十分美味，吃了就可以长生不老。
叶子是青色，开的花是黑色，结出的果实是黄色的，这是神奇的天梯——建木。
4.小结读书好习惯：有积累
师：同学们已经养成了良好的阅读习惯，有计划，有积累，我们就会有很多收获。
二、读读故事，梳理情节
过渡：有这样一位天神，他是帝喾的大儿子，因为和自己的弟弟脾气不和，经常闹别扭，被父亲派往东方，主管天空中那颗明亮的商星。他就是天神阏伯，在民间流传着阏伯盗火的神话。
1.默读故事，批注感受
（1）自主阅读《阏伯盗火》（《中国神话传说》），边读边尝试作批注。
（2）交流批注，读懂故事。
师：看来在阅读时写一写批注，能够帮助我们更好的理解故事。
小结读书好习惯：有批注
2.梳理情节，概括内容
（1）回顾学习《普罗米修斯》时的方法：借助情节图梳理故事内容。
（2）出示情节图，学生填写“起因、经过、结果”。
（3）交流情节图。
《阏伯盗火》情节图
（4）借助情节图，说说故事的主要内容。
师：谁能借助情节图，按照起因、经过、结果的顺序，说说阏伯盗火这个故事的主要内容呢？
小结读书好方法：情节图梳理
3.对比阅读，感知差异
（1）回顾课文《普罗米修斯》内容，对比阅读，发现异同。
（2）填写阅读单。
（3）展示阅读单。
相同之处：起因都是同情人类悲惨生活；经过类似，都是到天神那里偷盗火种；偷盗的方法也很接近，都是用暗火；结果都是天神大怒，想要夺回火种；主人公都受到了惩罚……
不同之处：一是希腊神话，一是中国古代神话；普罗米修斯是去太阳车那里偷盗火种，阏伯是在天庭天火那里偷盗火种；普罗米修斯一次成功，阏伯第二次才成功带回火种；宙斯只惩罚了偷盗火种的普罗米修斯，天神则惩罚了人世间所有人类；普罗米修斯被救获得自由，阏伯为了守护火种永远闭上了双眼……
（4）小结读书好方法：对比阅读，感受异同。
师：无论是中国的古代神话还是希腊的神话，都出现了盗火的情节，因为在古人眼中，火是非常神圣的事物，是一项极其重要的文化发明。在中外神话中，这样的巧合还有很多。
中国神话中有天神降下洪水，伏羲和女娲在白龟的救助下生存下来；印度神话中，天降洪水，摩奴在大鱼的救助下得以幸存。
中国神话有女娲抟土造人，希腊神话中，普罗米修斯也曾用泥土在河边造人。
中国神话有太阳鸟，希腊神话中有太阳神阿波罗……
如果我们把这些有类似元素的故事放在一起对比着读，一定会有很多的发现和乐趣。
四、聊聊神话，阅读延伸
1.出示神话故事标题：
盘古开天 精卫填海
后羿射日 夸父追日
女娲补天 嫦娥奔月
阏伯盗火 大禹治水
……
2.小结神话特点：神奇的想象；鲜明的人物；美好的愿望。
3.布置作业：
（1）对比阅读中国神话《伏羲与女娲》和印度神话《洪水》，试着发现异同。
（2）继续阅读中国神话故事，感受神话的魅力。
4.推荐阅读：《中国神话传说》《山海经》。
出示：没有读的故事不是故事，它只是木纸浆上的小黑印而已。
——【美】厄休拉·勒古恩
结语：让我们把这些木纸浆上的小黑印变成真正的故事，下次班级读书会，咱们继续聊神话。
板书设计：
《中国神话传说》
有计划 有梳理
有积累 有对比
有批注 ……
教学目标：
1.了解学生的阅读进度与计划完成情况，维持学生的阅读热情。
2.借助情节图梳理故事的起因、经过、结果，学习把握故事的主要内容。
3.通过对比阅读，初步感知中外神话的差异，进一步感受神话神奇的想象与鲜明的人物形象，分享阅读神话故事的快乐与成果。
教学重难点：
激发学生持续阅读的热情。
教学准备：
调查学生阅读计划完成情况；设计阅读单；制作课件。
学生准备展示的人物卡片、阅读积累等。
教学过程：
一、说说计划，了解进度
1.出示导读课后学生完成的阅读计划表，了解学生阅读完成情况。
2.小结读书好习惯：有计划
二、做做游戏，趣猜人物
1.出示学生制作的人物卡片，学生看图猜一猜。
师：我们知道神话故事充满神奇的想象，里面有很多个性鲜明的人物。猜猜看他是谁？
过渡：这些生动的插图都是同学们在制作人物卡片时绘制的，我们一起来欣赏欣赏大家制作的人物卡片。
2.展示完整的人物卡片。（神农、女娲、嫦娥、刑天、精卫……）
3.出示学生积累的文字，学生听读后猜出名字。
过渡：看图猜人物一点儿也难不倒大家，那老师读人物卡片上的文字，你也能猜出是谁吗？
人物1：传说他生有两个翅膀，鳞片为金色，可以控制风和雨，帮助黄帝打败蚩尤，帮助大禹治好洪水。（应龙）
人物2：长了九个脑袋，全身青色，人面蛇身，九个脑袋可以分别移动，从来不在同一处吃饭，而是分别去九座山吃饭。这是让人一见就觉得阴森森的——九头蛇怪相柳。
过渡：这些想象令我们感到十分神奇，许多同学把这些有趣的文字还积累了下来。
你能猜出她积累的是哪个人物的特点吗？
人物1：长着一副人脸，身子却像老虎，有九条尾巴。也有的说是身子像老虎却长了九个人头。（掌管昆仑山的天神陆吾）
人物2：身体像牛，长着凶恶狰狞的老虎头，头顶还有尖锐锋利的脚，掌管幽都，这是——后土。
过渡：神话故事中不仅有神灵英雄，有珍禽异兽，还有很多奇花异草，快来猜一猜！
仙山上有成片的（ ），结的果实十分美味，吃了就可以长生不老。
叶子是青色，开的花是黑色，结出的果实是黄色的，这是神奇的天梯——建木。
4.小结读书好习惯：有积累
师：同学们已经养成了良好的阅读习惯，有计划，有积累，我们就会有很多收获。
二、读读故事，梳理情节
过渡：有这样一位天神，他是帝喾的大儿子，因为和自己的弟弟脾气不和，经常闹别扭，被父亲派往东方，主管天空中那颗明亮的商星。他就是天神阏伯，在民间流传着阏伯盗火的神话。
1.默读故事，批注感受
（1）自主阅读《阏伯盗火》（《中国神话传说》），边读边尝试作批注。
（2）交流批注，读懂故事。
师：看来在阅读时写一写批注，能够帮助我们更好的理解故事。
小结读书好习惯：有批注
2.梳理情节，概括内容
（1）回顾学习《普罗米修斯》时的方法：借助情节图梳理故事内容。
（2）出示情节图，学生填写“起因、经过、结果”。
（3）交流情节图。
《阏伯盗火》情节图
（4）借助情节图，说说故事的主要内容。
师：谁能借助情节图，按照起因、经过、结果的顺序，说说阏伯盗火这个故事的主要内容呢？
小结读书好方法：情节图梳理
3.对比阅读，感知差异
（1）回顾课文《普罗米修斯》内容，对比阅读，发现异同。
（2）填写阅读单。
（3）展示阅读单。
相同之处：起因都是同情人类悲惨生活；经过类似，都是到天神那里偷盗火种；偷盗的方法也很接近，都是用暗火；结果都是天神大怒，想要夺回火种；主人公都受到了惩罚……
不同之处：一是希腊神话，一是中国古代神话；普罗米修斯是去太阳车那里偷盗火种，阏伯是在天庭天火那里偷盗火种；普罗米修斯一次成功，阏伯第二次才成功带回火种；宙斯只惩罚了偷盗火种的普罗米修斯，天神则惩罚了人世间所有人类；普罗米修斯被救获得自由，阏伯为了守护火种永远闭上了双眼……
（4）小结读书好方法：对比阅读，感受异同。
师：无论是中国的古代神话还是希腊的神话，都出现了盗火的情节，因为在古人眼中，火是非常神圣的事物，是一项极其重要的文化发明。在中外神话中，这样的巧合还有很多。
中国神话中有天神降下洪水，伏羲和女娲在白龟的救助下生存下来；印度神话中，天降洪水，摩奴在大鱼的救助下得以幸存。
中国神话有女娲抟土造人，希腊神话中，普罗米修斯也曾用泥土在河边造人。
中国神话有太阳鸟，希腊神话中有太阳神阿波罗……
如果我们把这些有类似元素的故事放在一起对比着读，一定会有很多的发现和乐趣。
四、聊聊神话，阅读延伸
1.出示神话故事标题：
盘古开天 精卫填海
后羿射日 夸父追日
女娲补天 嫦娥奔月
阏伯盗火 大禹治水
……
2.小结神话特点：神奇的想象；鲜明的人物；美好的愿望。
3.布置作业：
（1）对比阅读中国神话《伏羲与女娲》和印度神话《洪水》，试着发现异同。
（2）继续阅读中国神话故事，感受神话的魅力。
4.推荐阅读：《中国神话传说》《山海经》。
出示：没有读的故事不是故事，它只是木纸浆上的小黑印而已。
——【美】厄休拉·勒古恩
结语：让我们把这些木纸浆上的小黑印变成真正的故事，下次班级读书会，咱们继续聊神话。
板书设计：
《中国神话传说》
有计划 有梳理
有积累 有对比
有批注 ……
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