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第五单元作业设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
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这是一份第五单元作业设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册，共16页。
作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：七年级下册作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第五单元作业设计团队教师姓名(不超过 5 个)：单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500 字以内)七年级下册第五单元的人文主题是“哲理之思”，所选文本都蕴含了丰富的人生哲理，从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。从文体及文本特质来看，这个单元属于“文学阅读与创意表达”，根据单元提示，要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”的任务。为完成单元学习任务，分8个课时进行教学，所以设计了8个课时的作业：《紫藤萝瀑布》一、二课时的作业《一棵小桃树》一课时的作业《外国诗二首》一课时的作业《古代诗歌五首》一、二课时的作业《文从字顺》一、二课时的作业八个课时的作业，以四篇课文的主题内容和写作手法为基础，围绕主题选材，设计相关作业。《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的作业设计重在阅读训练，学习写景状物的方法和学习托物言志的手法；《外国诗二首》的作业设计是从作者独特生活体验出发，阐释人生哲理；《古代诗歌五首》的作业设计是从诗中情出发体悟诗中景，再去感受诗中蕴含的哲理。《文从字顺》的作业设计是读写结合，最终以写作为落点，训练学生写景状物的技巧和借景抒情、托物言志的手法。18.紫藤萝瀑布 第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】朗读课文，读准字音，找出自己不能把握的填写在下面方框中。【作业2】查阅资料，了解宗璞的生平以及情感形成历程。参考答案：【作业1】迸溅 忍俊不禁【作业2】略掌握语音、字词，了解作者生平，为阅读和理解课文作铺垫全体学生10分钟0.4发展性作业课中基础性作业【作业1】默读课文1—6自然段，勾画出景物描写的句子。【作业2】分析所勾画句子使用的描写方法，感知从中传递的情感。参考答案：【作业1】略【作业2】略景物描写：比喻、拟人、排比。对紫藤萝的喜爱之情掌握快速阅读的方法，能感知描写的方法。全体学生3分钟0.3发展性作业【作业1】对句子中所分析出的描写方法进行辨析参考答案：【作业1】略掌握描写方法的技巧，能准确辨析描写方法。学有余力的学生5分钟0.7课后基础性作业【作业1】品析课后练习中第二题，根据提示品析描写角度。【作业2】感受句子中传递出什么情感？参考答案：【作业1】化静为动、视觉、嗅觉、情景交融【作业2】对紫藤萝的喜爱之情找准描写角度，感受句子中传递出的情感。全体学生10分钟0.8发展性作业【作业1】联读宗璞的《丁香结》，感悟宗璞的情感世界。参考答案：【作业1】略通过阅读，走进宗璞的情感世界。学有余力的学生15分钟0.618.紫藤萝瀑布 第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】整理文章中景物描写的方法【作业2】运用其中一种方法写两句话（20字以内）参考答案：略掌握景物描写的方法，能正确运用景物描写的方法进行写作。全体学生10分钟0.6发展性作业【作业1】领悟写作技巧：描写顺序、角度、方法及作用。 参考答案：【作业1】从整体到局部、动静结合、通感通过学习，把握描写技巧学有余力的学生8分钟0.8课中基础性作业【作业1】精读所勾画的描写紫藤萝的句子，体会文中的写作顺序、角度方法及作用.课文是按什么顺序来描写紫藤萝花的？作者从哪些角度描写盛开的紫藤萝的？用了哪些修辞方法？参考答案：【作业1】1.整体到局部 2.动静结合、通感、情景交融 3.比喻、拟人、排比、通感通过对句子的分析，把握描写的顺序、角度、方法。全体学生8分钟0.7发展性作业【作业1】文章写花为了写人，写社会，这叫什么手法？【作业2】走进作者内心，体会作者人生深沉而独特的感悟。、文章开头“我不由得停住脚步”，结尾“我不觉得加快了脚步”体会作者情感的变化。谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解。参考答案：【作业1】托物言志【作业2】略引导学生感受作者的丰富思想情感学有余力的学生15分钟0.8课后基础性作业【作业1】找出文中自己喜欢的句子进行赏析（从方法和情感两方面） 参考答案：略 进一步巩固学生掌握的描写技巧，让学生进一步感受作者的情感全体学生5分钟0.7发展性作业【作业1】联读宗璞的《哭小弟》，进一步感受宗璞的情感历程。【作业2】仿照宗璞的写作方法，选一种景物，写一段300字的文章。参考答案：略通过训练，培养学生的写作能力。学有余力的学生20分钟0.819.一颗小桃树 第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】初读课文，标示出不认识的字，查字典。【作业2】勾画并积累课文中你最喜欢的句子。【作业3】数一数，这篇散文里，作者一共用了多少次“我的小桃树”这个称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？参考答案：略熟悉课文内容，感受课文语言的美；初步感受作者对小桃树的情感全体学生15分钟0.5发展性作业课中基础性作业【作业1】通读课文，看看作者描写了一棵怎样的小桃树，找出恰当的词语概括。【作业2】（1）找出最打动你的片段，列举几个示例并简要赏析。（2）感受贾平凹散文语言的特点一。（朴素中读出诗情画意）（3）跳读课文，寻找奶奶和小桃树关系密切的片段并赏析。（4）感受贾平凹散文语言的特点二参考答案：【作业1】略【作业2】（1）略 （2）朴素中读出诗情画意 （3）略（4）朴素中见真情通过对典型语句的品析，感受作者的语言特点全体学生15分钟0.6发展性作业【作业1】体会我对小桃树的情感。【作业2】本文的写作手法。参考答案：【作业1】喜爱、怜悯、痛心、惋惜、敬佩、愧疚、赞美【作业2】托物言志理解文章的写作手法学有余力者10分钟0.7课后基础性作业发展性作业【作业1】课外阅读贾平凹的其他托物言志的散文，如《丑石》，并自选角度赏析。巩固托物言志的手法学有余力者20分钟0.820.外国诗二首（假如生活欺骗了你0.5课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。初步熟悉诗歌内容全体学生5分钟0.3发展性作业【作业1】体会诗中蕴含的哲理参考答案：鼓励人们相信生活，相信未来初步感知诗歌主题学有余力者3分钟0.5课中基础性作业【作业1】用自己的话概括诗歌的主要内容。（诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会：假如受到了生活的欺骗，不要消极，要积极面对未来，未来是幸福美好的）【作业2】你觉得这首诗歌适合送给哪些人？参考答案：【作业1】诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会：假如受到了生活的欺骗，不要消极，要积极面对未来，未来是幸福美好的。【作业2】遭遇困难，身处逆境的人。把握诗歌的内容全体学生6分钟0.6发展性作业【作业1】阅读诗歌，提出自己不理解的句子，共同讨论明确。【作业2】这首诗歌告诉我们什么样的生活道理？【作业3】请大家列举现实生活中的实例，思考：应该如何面对生活中的挫折？学生交流、讨论。参考答案：【作业1】略【作业2】如果身处逆境，不要悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。【作业3】要有乐观的态度通过对具体诗句的品析，理解诗歌中蕴含的哲理学有余力者10分钟0.8课后基础性作业【作业1】背诵全诗反复诵读，感受诗歌的美全体学生10分钟0.4发展性作业【作业1】仿照诗歌的形式仿写几句诗。参考答案：略通过仿写，感受诗歌的语言美学有余力者100.820.外国诗二首（未选择的路0.5课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。初步熟悉诗歌内容全体学生5分钟0.3发展性作业【作业1】体会诗中蕴含的人生哲理参考答案：正确面对挫折，坚信未来是光明的、美好的初步感知诗歌主题学有余力者5分钟0.5课中基础性作业【作业1】反复诵读，勾画出描写“路”的关键句子。【作业2】请学生谈谈最令自己感动的诗句或词语，并说说自己的感受。【作业3】全诗总共有四个小节，每个小节各表达了什么意思？参考答案：【作业1】黄色的树林里分出两条路； 直到它消失在丛林深处 ； 它荒草萋萋，十分幽寂； 很少留下旅人的足迹 ；但我知道路径延绵无尽头； 而我选择了人迹更少的一条。 【作业2】略【作业3】伫立、思索；决定、选择；选择之后的怅惘；多年后的回顾、叹息。）通过对具体诗句的品析，把握诗歌的内容全体学生15分钟0.5发展性作业【作业1】怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？【作业2】诗人为什么要重点写未选择的路呢？【作业3】这首诗揭示了什么问题？参考答案：【作业1】诗人表面上说的是自然界的路，实际上是借自然界的路来表达自己对人生之路的思考，这是象征的手法。【作业2】为了深化主题。那些未走的路，才更让人想念，更让人向往，更能打动读者的心灵。【作业3】这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。一旦选择了，就只能走下去，无法回头。引导学生鉴赏诗歌，理解并把握诗歌蕴含的人生哲理，并能慎重的选择人生之路学有余力者15分钟0.8课后基础性作业【作业1】背诵全诗反复诵读，感受诗歌的美全体学生20分钟0.4发展性作业【作业1】想一想，这首诗给了你怎样的启发？参考答案：略（言之有理即可）。理解诗歌的现实意义学有余力者8分钟0.421.古代诗歌五首 第1课时：画中有情——诗歌中的景与情使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业 【作业1】借助工具书和课文注释，为诗中生字、难字注音。【作业2】朗读诗歌，做到读音准确，朗读流畅。答案示例：略课前预习，扫除字词障碍，熟悉课文内容，为课中学习打好基础全体学生10分钟0.1发展性作业【作业1】查阅资料，为五首诗歌制作资料卡。资料卡至少应包含作者姓名、朝代及诗歌写作背景。例：制作诗歌资料卡，丰富前拥知识，为更好地理解诗歌的思想感情做铺垫。完成基础性作业后，有余力的学生。20分钟0.2课中基础性作业【作业1】朗读诗歌，找出诗中写景的语句（或概括诗歌的画面），并用自己的语言概括其景色（画面）的特点。例：《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写出泰山的秀丽、雄伟。【作业2】朗读诗歌，通过语气、语调、重音、停连的变化，读出诗中景色的特点。答案示例：【作业1】①《登幽州台歌》中能读出这样的画面：诗人登楼远眺，见天地苍茫无边，越发显得个人卑微渺小。这样的画面给人以辽阔寂寥之感。②《游山西村》中的“柳暗花明又一村”，写出山西村景色的清丽优美。【作业2】略引导学生分析诗中景色，把握诗歌感情基调。全体学生10分钟0.4发展性作业【作业1】根据诗中景色特点，结合诗歌写作背景，说说你读出了诗人怎样的情绪？答案示例：【作业1】①《登幽州台歌》读出了诗人怀才不遇、孤单苦闷之情。②《望岳》读出了诗人乐观自信、积极向上的精神。③《登飞来峰》读出了不畏艰难、立志改革为实现理想而勇往直前的大无畏精神。④《游山西村》读出了诗人对田园生活的热爱和向往之情。⑤《己亥杂诗》读出了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终想要为国效力的奉献精神。景、情交汇，理解诗歌主旨。完成基础性作业后，有余力的学生。15分钟0.6课后基础性作业【作业1】背诵这五首诗歌，每人用楷书出一道默写题。答案示例：【作业1】略积累传统文化经典，丰厚学生文化底蕴。全体学生25分钟0.2发展性作业【作业1】请为你选择最喜欢的诗歌绘制一张明信片，明信片的配图要取自诗歌内容，并用四字词语为配图作注解。（配图要符合景色特点，注解体现诗歌思想感情。）答案示例：【作业1】略引导学生通过联想和想象，利用绘画传达自己的感悟。完成基础性作业后，有余力的学生。30分钟0.921.古代诗歌五首 第2课时：一诗一悟——体会诗中哲理使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】将自己命制的默写题贴在教室后面的黑板上。答案示例：【作业1】略积累传统文化经典，丰厚学生文化底蕴。全体学生2分钟0.2发展性作业课中基础性作业【作业1 】古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。落红不是无情物，化作春泥更护花。答案示例：【作业1】①诗句原意：想到天地广阔，历史悠长，我独自悲伤落泪。②诗句原意：当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，众山就会显得极为渺小。③诗句原意：不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站得最高。④诗句原意：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。⑤诗句原意：落花纷纷，不是无情飘洒，而是要化作春泥培育出更多的新花。巩固诗意理解，为理解诗句哲理铺垫。全体学生5分钟0.4发展性作业【作业1 】古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思。并结合语境说说其衍生的意义。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。天地悠悠，我如蜉蝣。会当凌绝顶，一览众山小。人生高峰当勇攀，凌于绝顶众山小。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。想要不被浮云假象迷惑，就要比浮云站得更高。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。再坚持一下吧，你或许就能见到柳暗花明又一村。落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”用来形容一生都奉献给教育事业的张老师是再恰当不过的了。答案示例：【作业1】①衍生意义：在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待。②衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。③衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。④衍生意义：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。⑤衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。在具体语境中，把握诗句的衍生意义。完成基础性作业后，有余力的学生。15分钟0.7课后基础性作业发展性作业【作业1】在你绘制的明信片上，写下赠言。要求：（1）赠言与所选诗歌哲理关联。赠送对象为诗歌作者。答案示例：【作业1】略从景、情、理三面，形成对诗歌整体性的认识。完成基础性作业后，有余力的学生。10分钟0.7文从字顺 第1课时 使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前课前基础性作业【作业1】细读《紫藤萝瀑布》第6段，找出作者如何通过精选词语，实现准确的表达，又是如何实现表达的连贯性？总结语段是如何做到文从字顺的。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。”参考答案：【作业1】（1）通过精选词语，实现准确的表达。①花苞 ②张满 ③舱 ④忍俊不禁（2）表达的连贯性。①从整体到局部的顺序②先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。③前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。（3）总结：根据以上分析，说说怎样做到文从字顺。①抓住特点，准确表达。②按照顺序，连贯表达。③生动描写，突出特点。④情景交融，围绕话题。【作业2】仔细观察学校花园的月季花，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。参考答案：略温故知新读写结合全体学生25分钟0.7发展性作业【作业1】在完成描写“学校花园的月季花”片段的基础上，尝试修改，并将初稿与修改稿进行对比分析，并梳理自己修改的原因。参考答案：略自我分析对比理解具备自我修改习作能力 的学生20分钟0.8课中基础性作业【作业1】有位同学在上学的路上，看到一路的春色，到学校后，按捺不住心中的激动，写下了这段文字。请你根据评价维度，对修改的内容阐述你的观点和理由。（附评价维度）片段：看，那东一簇西一簇的东西是什么呀?走近一看，哦，原来是荠菜啊！把叶子掐开，好香啊！那个角落里有黄色的小花，那会是什么野花呢?原来是迎春花，淡黄的花瓣结成的花朵在叶子的衬托下显得分外绚丽。一阵微风吹来，花儿微微点头，好像在向我问好。桃树已经长出嫩芽，桃花也开了，有粉红的，有大红的，有许多鲜艳的颜色。成丛的野花也挺起胸膛，野花的颜色可丰富了，它们好像认为自己不比那些娇艳的花朵差，也来参加春姑娘安排的这次宴会。评价维度：维度 特 点表达准确用词恰当、妥帖，无歧义，符合要表达的意思和感情语句连贯前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解用词有分寸能掌握好用写作用语的分寸，是语言运用能力强的表现。敏锐地感觉事物时在范围、数量、程度、褒贬上存在一些细微差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感。韵律节律形式上的匀称感和语调上的协调感，产生韵律感修改示例： 看，那东一簇西一簇争相绽放的是什么花呢?走近一看，哦，竟是荠菜！把叶子掐开，一股清香瞬间扑面而来。桃树也不甘落后，吐出了新芽。最令人诧异的是，迎春花也在角落展现春色，淡黄的花朵在叶子的衬托下显得分外绚丽。一阵微风吹来，花儿微微点头，好像在向我问好。淡淡的花香在空气里酝酿，让人陶醉在春天的甜蜜中。它们仿佛在宣告着：一场春天的盛宴即将开始！根据评价维度，有理有据的对片段进行修改，加深学生对文从字顺注意点的理解全体学生10分钟0.8发展性作业【作业1】阅读下面课外语段，请说说小妹这样一改究竟妙在何处？相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。【作业2】梳理归纳：文从字顺的注意点。参考答案：【作业1】“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢?惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。【作业2】用词准确恰当有分寸、句子通顺连贯、语言有韵律课内延伸，拓宽视域具有较强的思辨能力的学生10分钟0.9课后基础性作业【作业1】依据课堂所获，根据下面的提示，修改自己课前的习作片段，并在小组内展示自己修改后的片段，请同学给予评价。提示：（1）增删时，注意抓住景物特点，准确表达：从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度。（2）增删时，注意描写景物的顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序（由整体到局部、从上到下、由远及近）。（3）增删时，注意描写语言的生动，突出特点：用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）。（4）增删时，注意情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容。（5）借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。课堂巩固，实践运用，修改片段，评价完善。全体学生25分钟0.7发展性作业【作业1】补充修改后的片段，将其事情的其他部分叙写完整，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：你可以尝试从《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中学习如何表达情感和思想。①想好按照什么顺序，从哪几个方面，写出景物什么样的特点。②想好要表达怎样的思想感情。课后拓展：以微知著,完成整篇习作具有较强的写作能力的学生30分钟0.9文从字顺 第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】补充修改后的片段，将其事情的其他部分叙写完整，自主立意，自拟题目，将这个片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。衔接第一课时，为课堂修改展示准备。全体学生30分钟0.7发展性作业【作业1】按照下列提示，梳理分析自己已完成的习作。①抓住特点，准确表达：从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度。②按照顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序（由整体到局部、从上到下、由远及近）。③生动描写，突出特点：用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）。④情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容。有理有据看习作，为课堂修改展示做准备。 具备自我修改习作能力的学生20分钟1课中基础性作业【作业1】我们的写作不仅要描述景色，还要抒发情感，传达思想。《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》都是托物言志的散文，作者都是通过对景物的具体描摹来寄寓自己的情志。让我们再次阅读这两篇文章，理解其中"物"与"志"之间的联系。参考答案：《紫藤萝瀑布》从多种感官角度，描摹了紫藤萝的繁盛美丽与神采风韵。眼前的紫藤萝使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的凋落，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。作者从紫藤萝的顽强生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒。《一棵小桃树》叙写黄昏时分，作者坐在窗前看小桃树在狂风骤雨中顽强不屈、挣扎开花的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树艰难的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求梦想。还原课内阅读路径，多篇文章梳理归纳。全体学生10分钟0.7发展性作业【作业1】小组内精选一篇课前习作，根据提示分析评价修改习作，并在班级展示。提示：写景角度、描写顺序、写作技巧、抒发情感展示习作， 修改习作 全体学生15分钟0.8课后基础性作业【作业1】根据课堂修改完善习作的思路修改自己的习作，并用规范的书写誊抄。【作业2】归类整理第一、二课时的课堂“获与惑”。课后实践巩固；学会归类整理作业思考的路径和方法。全体学生25分钟0.8发展性作业【作业1】选择你喜欢的景或物，自主立意，自拟题目，尝试创写一篇新的借景抒情或托物言志的文章。不少于500字。学以致用具备较强写作能力的学生40分钟1
作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：七年级下册作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第五单元作业设计团队教师姓名(不超过 5 个)：单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500 字以内)七年级下册第五单元的人文主题是“哲理之思”，所选文本都蕴含了丰富的人生哲理，从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。从文体及文本特质来看，这个单元属于“文学阅读与创意表达”，根据单元提示，要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”的任务。为完成单元学习任务，分8个课时进行教学，所以设计了8个课时的作业：《紫藤萝瀑布》一、二课时的作业《一棵小桃树》一课时的作业《外国诗二首》一课时的作业《古代诗歌五首》一、二课时的作业《文从字顺》一、二课时的作业八个课时的作业，以四篇课文的主题内容和写作手法为基础，围绕主题选材，设计相关作业。《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》的作业设计重在阅读训练，学习写景状物的方法和学习托物言志的手法；《外国诗二首》的作业设计是从作者独特生活体验出发，阐释人生哲理；《古代诗歌五首》的作业设计是从诗中情出发体悟诗中景，再去感受诗中蕴含的哲理。《文从字顺》的作业设计是读写结合，最终以写作为落点，训练学生写景状物的技巧和借景抒情、托物言志的手法。18.紫藤萝瀑布 第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】朗读课文，读准字音，找出自己不能把握的填写在下面方框中。【作业2】查阅资料，了解宗璞的生平以及情感形成历程。参考答案：【作业1】迸溅 忍俊不禁【作业2】略掌握语音、字词，了解作者生平，为阅读和理解课文作铺垫全体学生10分钟0.4发展性作业课中基础性作业【作业1】默读课文1—6自然段，勾画出景物描写的句子。【作业2】分析所勾画句子使用的描写方法，感知从中传递的情感。参考答案：【作业1】略【作业2】略景物描写：比喻、拟人、排比。对紫藤萝的喜爱之情掌握快速阅读的方法，能感知描写的方法。全体学生3分钟0.3发展性作业【作业1】对句子中所分析出的描写方法进行辨析参考答案：【作业1】略掌握描写方法的技巧，能准确辨析描写方法。学有余力的学生5分钟0.7课后基础性作业【作业1】品析课后练习中第二题，根据提示品析描写角度。【作业2】感受句子中传递出什么情感？参考答案：【作业1】化静为动、视觉、嗅觉、情景交融【作业2】对紫藤萝的喜爱之情找准描写角度，感受句子中传递出的情感。全体学生10分钟0.8发展性作业【作业1】联读宗璞的《丁香结》，感悟宗璞的情感世界。参考答案：【作业1】略通过阅读，走进宗璞的情感世界。学有余力的学生15分钟0.618.紫藤萝瀑布 第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】整理文章中景物描写的方法【作业2】运用其中一种方法写两句话（20字以内）参考答案：略掌握景物描写的方法，能正确运用景物描写的方法进行写作。全体学生10分钟0.6发展性作业【作业1】领悟写作技巧：描写顺序、角度、方法及作用。 参考答案：【作业1】从整体到局部、动静结合、通感通过学习，把握描写技巧学有余力的学生8分钟0.8课中基础性作业【作业1】精读所勾画的描写紫藤萝的句子，体会文中的写作顺序、角度方法及作用.课文是按什么顺序来描写紫藤萝花的？作者从哪些角度描写盛开的紫藤萝的？用了哪些修辞方法？参考答案：【作业1】1.整体到局部 2.动静结合、通感、情景交融 3.比喻、拟人、排比、通感通过对句子的分析，把握描写的顺序、角度、方法。全体学生8分钟0.7发展性作业【作业1】文章写花为了写人，写社会，这叫什么手法？【作业2】走进作者内心，体会作者人生深沉而独特的感悟。、文章开头“我不由得停住脚步”，结尾“我不觉得加快了脚步”体会作者情感的变化。谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解。参考答案：【作业1】托物言志【作业2】略引导学生感受作者的丰富思想情感学有余力的学生15分钟0.8课后基础性作业【作业1】找出文中自己喜欢的句子进行赏析（从方法和情感两方面） 参考答案：略 进一步巩固学生掌握的描写技巧，让学生进一步感受作者的情感全体学生5分钟0.7发展性作业【作业1】联读宗璞的《哭小弟》，进一步感受宗璞的情感历程。【作业2】仿照宗璞的写作方法，选一种景物，写一段300字的文章。参考答案：略通过训练，培养学生的写作能力。学有余力的学生20分钟0.819.一颗小桃树 第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】初读课文，标示出不认识的字，查字典。【作业2】勾画并积累课文中你最喜欢的句子。【作业3】数一数，这篇散文里，作者一共用了多少次“我的小桃树”这个称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？参考答案：略熟悉课文内容，感受课文语言的美；初步感受作者对小桃树的情感全体学生15分钟0.5发展性作业课中基础性作业【作业1】通读课文，看看作者描写了一棵怎样的小桃树，找出恰当的词语概括。【作业2】（1）找出最打动你的片段，列举几个示例并简要赏析。（2）感受贾平凹散文语言的特点一。（朴素中读出诗情画意）（3）跳读课文，寻找奶奶和小桃树关系密切的片段并赏析。（4）感受贾平凹散文语言的特点二参考答案：【作业1】略【作业2】（1）略 （2）朴素中读出诗情画意 （3）略（4）朴素中见真情通过对典型语句的品析，感受作者的语言特点全体学生15分钟0.6发展性作业【作业1】体会我对小桃树的情感。【作业2】本文的写作手法。参考答案：【作业1】喜爱、怜悯、痛心、惋惜、敬佩、愧疚、赞美【作业2】托物言志理解文章的写作手法学有余力者10分钟0.7课后基础性作业发展性作业【作业1】课外阅读贾平凹的其他托物言志的散文，如《丑石》，并自选角度赏析。巩固托物言志的手法学有余力者20分钟0.820.外国诗二首（假如生活欺骗了你0.5课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。初步熟悉诗歌内容全体学生5分钟0.3发展性作业【作业1】体会诗中蕴含的哲理参考答案：鼓励人们相信生活，相信未来初步感知诗歌主题学有余力者3分钟0.5课中基础性作业【作业1】用自己的话概括诗歌的主要内容。（诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会：假如受到了生活的欺骗，不要消极，要积极面对未来，未来是幸福美好的）【作业2】你觉得这首诗歌适合送给哪些人？参考答案：【作业1】诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会：假如受到了生活的欺骗，不要消极，要积极面对未来，未来是幸福美好的。【作业2】遭遇困难，身处逆境的人。把握诗歌的内容全体学生6分钟0.6发展性作业【作业1】阅读诗歌，提出自己不理解的句子，共同讨论明确。【作业2】这首诗歌告诉我们什么样的生活道理？【作业3】请大家列举现实生活中的实例，思考：应该如何面对生活中的挫折？学生交流、讨论。参考答案：【作业1】略【作业2】如果身处逆境，不要悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。【作业3】要有乐观的态度通过对具体诗句的品析，理解诗歌中蕴含的哲理学有余力者10分钟0.8课后基础性作业【作业1】背诵全诗反复诵读，感受诗歌的美全体学生10分钟0.4发展性作业【作业1】仿照诗歌的形式仿写几句诗。参考答案：略通过仿写，感受诗歌的语言美学有余力者100.820.外国诗二首（未选择的路0.5课时）使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。初步熟悉诗歌内容全体学生5分钟0.3发展性作业【作业1】体会诗中蕴含的人生哲理参考答案：正确面对挫折，坚信未来是光明的、美好的初步感知诗歌主题学有余力者5分钟0.5课中基础性作业【作业1】反复诵读，勾画出描写“路”的关键句子。【作业2】请学生谈谈最令自己感动的诗句或词语，并说说自己的感受。【作业3】全诗总共有四个小节，每个小节各表达了什么意思？参考答案：【作业1】黄色的树林里分出两条路； 直到它消失在丛林深处 ； 它荒草萋萋，十分幽寂； 很少留下旅人的足迹 ；但我知道路径延绵无尽头； 而我选择了人迹更少的一条。 【作业2】略【作业3】伫立、思索；决定、选择；选择之后的怅惘；多年后的回顾、叹息。）通过对具体诗句的品析，把握诗歌的内容全体学生15分钟0.5发展性作业【作业1】怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？【作业2】诗人为什么要重点写未选择的路呢？【作业3】这首诗揭示了什么问题？参考答案：【作业1】诗人表面上说的是自然界的路，实际上是借自然界的路来表达自己对人生之路的思考，这是象征的手法。【作业2】为了深化主题。那些未走的路，才更让人想念，更让人向往，更能打动读者的心灵。【作业3】这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。一旦选择了，就只能走下去，无法回头。引导学生鉴赏诗歌，理解并把握诗歌蕴含的人生哲理，并能慎重的选择人生之路学有余力者15分钟0.8课后基础性作业【作业1】背诵全诗反复诵读，感受诗歌的美全体学生20分钟0.4发展性作业【作业1】想一想，这首诗给了你怎样的启发？参考答案：略（言之有理即可）。理解诗歌的现实意义学有余力者8分钟0.421.古代诗歌五首 第1课时：画中有情——诗歌中的景与情使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业 【作业1】借助工具书和课文注释，为诗中生字、难字注音。【作业2】朗读诗歌，做到读音准确，朗读流畅。答案示例：略课前预习，扫除字词障碍，熟悉课文内容，为课中学习打好基础全体学生10分钟0.1发展性作业【作业1】查阅资料，为五首诗歌制作资料卡。资料卡至少应包含作者姓名、朝代及诗歌写作背景。例：制作诗歌资料卡，丰富前拥知识，为更好地理解诗歌的思想感情做铺垫。完成基础性作业后，有余力的学生。20分钟0.2课中基础性作业【作业1】朗读诗歌，找出诗中写景的语句（或概括诗歌的画面），并用自己的语言概括其景色（画面）的特点。例：《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写出泰山的秀丽、雄伟。【作业2】朗读诗歌，通过语气、语调、重音、停连的变化，读出诗中景色的特点。答案示例：【作业1】①《登幽州台歌》中能读出这样的画面：诗人登楼远眺，见天地苍茫无边，越发显得个人卑微渺小。这样的画面给人以辽阔寂寥之感。②《游山西村》中的“柳暗花明又一村”，写出山西村景色的清丽优美。【作业2】略引导学生分析诗中景色，把握诗歌感情基调。全体学生10分钟0.4发展性作业【作业1】根据诗中景色特点，结合诗歌写作背景，说说你读出了诗人怎样的情绪？答案示例：【作业1】①《登幽州台歌》读出了诗人怀才不遇、孤单苦闷之情。②《望岳》读出了诗人乐观自信、积极向上的精神。③《登飞来峰》读出了不畏艰难、立志改革为实现理想而勇往直前的大无畏精神。④《游山西村》读出了诗人对田园生活的热爱和向往之情。⑤《己亥杂诗》读出了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终想要为国效力的奉献精神。景、情交汇，理解诗歌主旨。完成基础性作业后，有余力的学生。15分钟0.6课后基础性作业【作业1】背诵这五首诗歌，每人用楷书出一道默写题。答案示例：【作业1】略积累传统文化经典，丰厚学生文化底蕴。全体学生25分钟0.2发展性作业【作业1】请为你选择最喜欢的诗歌绘制一张明信片，明信片的配图要取自诗歌内容，并用四字词语为配图作注解。（配图要符合景色特点，注解体现诗歌思想感情。）答案示例：【作业1】略引导学生通过联想和想象，利用绘画传达自己的感悟。完成基础性作业后，有余力的学生。30分钟0.921.古代诗歌五首 第2课时：一诗一悟——体会诗中哲理使用时段作业内容作业设计设计意图使用 者预计 时长预估 难度 系数课前基础性作业【作业1】将自己命制的默写题贴在教室后面的黑板上。答案示例：【作业1】略积累传统文化经典，丰厚学生文化底蕴。全体学生2分钟0.2发展性作业课中基础性作业【作业1 】古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。落红不是无情物，化作春泥更护花。答案示例：【作业1】①诗句原意：想到天地广阔，历史悠长，我独自悲伤落泪。②诗句原意：当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，众山就会显得极为渺小。③诗句原意：不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站得最高。④诗句原意：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。⑤诗句原意：落花纷纷，不是无情飘洒，而是要化作春泥培育出更多的新花。巩固诗意理解，为理解诗句哲理铺垫。全体学生5分钟0.4发展性作业【作业1 】古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思。并结合语境说说其衍生的意义。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。天地悠悠，我如蜉蝣。会当凌绝顶，一览众山小。人生高峰当勇攀，凌于绝顶众山小。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。想要不被浮云假象迷惑，就要比浮云站得更高。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。再坚持一下吧，你或许就能见到柳暗花明又一村。落红不是无情物，化作春泥更护花。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”用来形容一生都奉献给教育事业的张老师是再恰当不过的了。答案示例：【作业1】①衍生意义：在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待。②衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。③衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。④衍生意义：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。⑤衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。在具体语境中，把握诗句的衍生意义。完成基础性作业后，有余力的学生。15分钟0.7课后基础性作业发展性作业【作业1】在你绘制的明信片上，写下赠言。要求：（1）赠言与所选诗歌哲理关联。赠送对象为诗歌作者。答案示例：【作业1】略从景、情、理三面，形成对诗歌整体性的认识。完成基础性作业后，有余力的学生。10分钟0.7文从字顺 第1课时 使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前课前基础性作业【作业1】细读《紫藤萝瀑布》第6段，找出作者如何通过精选词语，实现准确的表达，又是如何实现表达的连贯性？总结语段是如何做到文从字顺的。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。”参考答案：【作业1】（1）通过精选词语，实现准确的表达。①花苞 ②张满 ③舱 ④忍俊不禁（2）表达的连贯性。①从整体到局部的顺序②先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。③前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。（3）总结：根据以上分析，说说怎样做到文从字顺。①抓住特点，准确表达。②按照顺序，连贯表达。③生动描写，突出特点。④情景交融，围绕话题。【作业2】仔细观察学校花园的月季花，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。参考答案：略温故知新读写结合全体学生25分钟0.7发展性作业【作业1】在完成描写“学校花园的月季花”片段的基础上，尝试修改，并将初稿与修改稿进行对比分析，并梳理自己修改的原因。参考答案：略自我分析对比理解具备自我修改习作能力 的学生20分钟0.8课中基础性作业【作业1】有位同学在上学的路上，看到一路的春色，到学校后，按捺不住心中的激动，写下了这段文字。请你根据评价维度，对修改的内容阐述你的观点和理由。（附评价维度）片段：看，那东一簇西一簇的东西是什么呀?走近一看，哦，原来是荠菜啊！把叶子掐开，好香啊！那个角落里有黄色的小花，那会是什么野花呢?原来是迎春花，淡黄的花瓣结成的花朵在叶子的衬托下显得分外绚丽。一阵微风吹来，花儿微微点头，好像在向我问好。桃树已经长出嫩芽，桃花也开了，有粉红的，有大红的，有许多鲜艳的颜色。成丛的野花也挺起胸膛，野花的颜色可丰富了，它们好像认为自己不比那些娇艳的花朵差，也来参加春姑娘安排的这次宴会。评价维度：维度 特 点表达准确用词恰当、妥帖，无歧义，符合要表达的意思和感情语句连贯前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解用词有分寸能掌握好用写作用语的分寸，是语言运用能力强的表现。敏锐地感觉事物时在范围、数量、程度、褒贬上存在一些细微差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感。韵律节律形式上的匀称感和语调上的协调感，产生韵律感修改示例： 看，那东一簇西一簇争相绽放的是什么花呢?走近一看，哦，竟是荠菜！把叶子掐开，一股清香瞬间扑面而来。桃树也不甘落后，吐出了新芽。最令人诧异的是，迎春花也在角落展现春色，淡黄的花朵在叶子的衬托下显得分外绚丽。一阵微风吹来，花儿微微点头，好像在向我问好。淡淡的花香在空气里酝酿，让人陶醉在春天的甜蜜中。它们仿佛在宣告着：一场春天的盛宴即将开始！根据评价维度，有理有据的对片段进行修改，加深学生对文从字顺注意点的理解全体学生10分钟0.8发展性作业【作业1】阅读下面课外语段，请说说小妹这样一改究竟妙在何处？相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。【作业2】梳理归纳：文从字顺的注意点。参考答案：【作业1】“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢?惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。【作业2】用词准确恰当有分寸、句子通顺连贯、语言有韵律课内延伸，拓宽视域具有较强的思辨能力的学生10分钟0.9课后基础性作业【作业1】依据课堂所获，根据下面的提示，修改自己课前的习作片段，并在小组内展示自己修改后的片段，请同学给予评价。提示：（1）增删时，注意抓住景物特点，准确表达：从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度。（2）增删时，注意描写景物的顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序（由整体到局部、从上到下、由远及近）。（3）增删时，注意描写语言的生动，突出特点：用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）。（4）增删时，注意情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容。（5）借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。课堂巩固，实践运用，修改片段，评价完善。全体学生25分钟0.7发展性作业【作业1】补充修改后的片段，将其事情的其他部分叙写完整，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：你可以尝试从《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中学习如何表达情感和思想。①想好按照什么顺序，从哪几个方面，写出景物什么样的特点。②想好要表达怎样的思想感情。课后拓展：以微知著,完成整篇习作具有较强的写作能力的学生30分钟0.9文从字顺 第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业【作业1】补充修改后的片段，将其事情的其他部分叙写完整，自主立意，自拟题目，将这个片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。衔接第一课时，为课堂修改展示准备。全体学生30分钟0.7发展性作业【作业1】按照下列提示，梳理分析自己已完成的习作。①抓住特点，准确表达：从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度。②按照顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序（由整体到局部、从上到下、由远及近）。③生动描写，突出特点：用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）。④情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容。有理有据看习作，为课堂修改展示做准备。 具备自我修改习作能力的学生20分钟1课中基础性作业【作业1】我们的写作不仅要描述景色，还要抒发情感，传达思想。《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》都是托物言志的散文，作者都是通过对景物的具体描摹来寄寓自己的情志。让我们再次阅读这两篇文章，理解其中"物"与"志"之间的联系。参考答案：《紫藤萝瀑布》从多种感官角度，描摹了紫藤萝的繁盛美丽与神采风韵。眼前的紫藤萝使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的凋落，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。作者从紫藤萝的顽强生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒。《一棵小桃树》叙写黄昏时分，作者坐在窗前看小桃树在狂风骤雨中顽强不屈、挣扎开花的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树艰难的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求梦想。还原课内阅读路径，多篇文章梳理归纳。全体学生10分钟0.7发展性作业【作业1】小组内精选一篇课前习作，根据提示分析评价修改习作，并在班级展示。提示：写景角度、描写顺序、写作技巧、抒发情感展示习作， 修改习作 全体学生15分钟0.8课后基础性作业【作业1】根据课堂修改完善习作的思路修改自己的习作，并用规范的书写誊抄。【作业2】归类整理第一、二课时的课堂“获与惑”。课后实践巩固；学会归类整理作业思考的路径和方法。全体学生25分钟0.8发展性作业【作业1】选择你喜欢的景或物，自主立意，自拟题目，尝试创写一篇新的借景抒情或托物言志的文章。不少于500字。学以致用具备较强写作能力的学生40分钟1
