易错题18 文言文阅读之词语题——不会进行上下文推断--2024年高考语文考试易错题（新高考专用）

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2、结合语境，辨析细微（实词、虚词、成语）
3、熟记类型，掌握方法（辨析并修改病句
4、抓住意象，善于表达（诗歌鉴赏） 5、注重迁移，举一反三（文言文阅读）
6、警惕陷阱，弄清题旨（社科文、科技文阅读）
7、分清类型，有的放矢（文学作品阅读） 8、明确题型，有备无患（语言表达与运用）
易错题18 文言文阅读之词语题——不会进行上下文推断
目 录
01 易错题简介
易错题型——文言文阅读之词语题
易错原因——不会根据上下文对实词进行（字形、语法、组词联想、课本迁移等）推断
02 易错题例析
03 易错题攻略
【攻略一】字形推断法：从汉字表意性构造角度推断实词含义。
【攻略二】语法分析法：从词性及句子成分角度推断实词含义。
【攻略三】课文迁移法：迁移类比课本中的文句推断实词含义。
【攻略四】组词联想法：组成与本字相关的词语推断实词含义。
【攻略五】语境推断法：根据上下文的语境合理推断实词含义。
04 易错题练习
★易错题型——文言文阅读之词语题
新高考文言文词语题，是高考必考题型之一。从近年来高考题命题看，词语题选择项主要考察三个方面：一是文化常识词汇；二是文言文本里的词语（以实词为主）；三是教材文言文词汇。文化常识词汇与教材文言文词汇以识记积累为主。在具体解题中，主要应学会根据上下文语境及词语本身推断文言词汇含义。
★易错原因——
1.不会从汉字构造角度推断实词含义。
2.不会运用组词联想法推断实词含义。
3.不会根据文本的语境推断实词含义。
4.不会根据句子的语法推断实词含义。
5.不会迁移到课本文句推断实词含义。
（2023年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面试题。
材料一：
凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。
（节选自《百战奇略》）
材料二：
太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌,不亦难乎?臣故曰无术焉,苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
（节选自《唐太宗李卫公问对》）
[注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。
B．闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。
C．片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。
D．果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。
字形推断法
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。
语法分析法
根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意。《报任安书》“仆诚以著此书”中的“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语。因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解。
文言句子结构整齐，讲究对仗，有时还采用互文的修辞形式，我们可利用这一结构特点推断词义。
如“据殽函之固，拥雍州之地”为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。
如：忠不必用兮，贤不必以。“忠”与“贤”相对，“用”与“以”相对；“忠”和“贤”词义相近，那么，“用”和“以”词义也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。
课文迁移法
尽管高考题目对考生来说是陌生的，但所考查的知识点均源于课内，有的文言实词的意义与课文中的意义完全相同，有的甚至连其所在句子的句式都相同。
如：诸将争欲攻之，汉不听。
可以联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。判断“听”是“应许”的意思。
组词推断法
绝大多数文言字词都有多个含义；而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的。所以，遇到不易理解的文言词语时，可以组词进行推断。
（1）双音节词联想法。
现代汉语有大量的双音节词，而古代汉语中文言词语大都是单音节词。我们遇到难理解的文言词语时，可以将文言单音节词组合成不同的双音节词，然后选择最符合语境的含义。例如：
独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。（司马光《赤壁之战》)
词义推断："赞"，可组词：赞叹、赞助、赞美等。根据语境可知，此处应该是"赞助"的意思，因此"赞"的意思是"帮助"。
（2）成语联想法
借助熟知的成语的意思来理解文言文中的词，化难为易，就可以准确疏通文意。例如：
如：其文约，其辞微。(《屈原列传》)
"微"字，可联系成语"微言大义"来理解，其中"微"为"精微"之意，由此可推断出句中"微"为"精微、精妙"之意。
如：未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
可以从成语“家喻户晓”中的“喻”知其是“明白”之意。
（3）邻字推断法
除了用组双音节词、联想成语的方法来理解词语的意思外，我们还可以从相邻字入手，继续运用组词联想法来推断。
5.语境分析法
一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语境中，其意义却是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在具体语境中来辨别分析，根据上下文来进行词义的推断。这就是常说的"词不离句，句不离篇，篇不离境"。理解文言词义一定不能脱离语境。语境可分为内部语境（句子本身的语言环境）和外部语境（整段文字或整篇文章的语言环境）。理解文言实词的意义必须借助这两种语境，才能准确推断。
如：(2023．全国乙卷）故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。（节选自《韩非子·十过》)
上文中"莅"这个词属于典型的"熟词生义"。"莅"常见的义项有： A ．治理、统治、管理，如《齐桓晋文之事》中"莅中国而抚四夷也"的"莅"; B ．到、来，如莅任（官员到任）、莅会（到会）。但将这两个义项代入句子中明显与语境不符。这个文段讲的是曹国国君用无礼的态度对待流亡途中重耳的故事，所以"莅"在这里应当理解为"对待"。
一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
庾信字子山，南阳新野人也。祖易，齐征士。父肩吾，梁散骑常侍、中书令。信幼而俊迈，聪敏绝伦。博览群书，尤善《春秋左氏传》。身长八尺，腰带十围，容止颓然，有过人者。起家湘东国常侍，转安南府参军。时肩吾为梁太子中庶子，掌管记。东海徐摛为左卫率。摛子陵及信，并为抄撰学士，父子在东宫，出入禁闼，恩礼莫与比隆，既有盛才，文并绮艳，故世号为徐庾体焉。当时后进，竞相模范。每有一文，京都莫不传诵。累迁尚书度支郎中、通直正员郎。出为郢州别驾。寻兼通直散骑常侍，聘于东魏。文章辞令，盛为邺下所称。还为东宫学士，领建康令。
(节选自《周书·列传·卷四十一》)
1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“尤善《春秋左氏传》”与“素善留侯张良”(《鸿门宴》)两句中的“善”字含义不同。
B．“容止颓然”与“整顿衣裳起敛容”(《琵琶行并序》)两句中的“容”字含义不同。
C．“有过人者”与“大母过余曰”(《项脊轩志》)两句中的“过”字含义不同。
D．“恩礼莫与比隆”与“吾与点也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“与”字含义相同。
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“竞相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和现代汉语中的“模范”含义不同。
B．“累迁尚书度支郎中”与“是夕始觉有迁谪意”(《琵琶行并序》)两句中的“迁”字含义不同。
C．“出为郢州别驾”与“古之圣人，其出人也远矣”(《师说》)两句中的“出”字含义相同。
D．“寻兼通直散骑常侍”与“寻遣丞请还”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“寻”字含义相同。
二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。久之，复校勘，进集贤校理。初，范仲淹之贬饶州也，修与尹洙、余靖皆以直仲淹见逐，目之曰“党人”。自是，朋党之论起，修乃为《朋党论》以进。其略曰：“君子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。”
(节选自《宋史·欧阳修传》)
3．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“四岁而孤”与“可谓智力孤危”(《六国论》)两句中的“孤”字含义不同。
B．“至以荻画地学书”与“家书抵万金”(《春望》)两句中的“书”字含义不同。
C．“始从尹洙游”与“始速祸焉”(《六国论》)两句中的“始”字含义相同。
D．“与梅尧臣游”与“秦时与臣游”(《鸿门宴》)两句中的“游”字含义相同。
4．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“为歌诗相倡和”与“及时相遣归”(《孔雀东南飞并序》)两句中的“相”字含义不同。
B．“遂以文章名冠天下”与“冠者五六人”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“冠”字含义不同。
C．“坐贬夷陵令”与“因击沛公于坐”(《鸿门宴》)两句中的“坐”字含义相同。
D．“故为君但当退小人之伪朋”与“但见群鸥日日来”(《客至》)两句中的“但”字含义相同。
三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
苏秦始将连横说秦惠王，曰：“以大王之贤，士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。”
说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。负书担橐，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，皆秦之罪也。” 乃夜发书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！”
于是说赵王于华屋之下，抵掌而谈。王大说，封武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其后，约从散横，以抑强秦。当秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫煌于道，山东之国，从风而服，使赵大重。且夫苏秦，特穷巷掘门、桑户棬枢之士耳，然横历天下，廷说诸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？”
(节选自《战国策·秦策一》)
5．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“愿以异日”与“异日图将好景”(《望海潮(东南形胜)》)两句中的“异日”含义相同。
B．“以大王之贤”与“尊贤而重士”(《过秦论》)两句中的“贤”字含义相同。
C．“乃夜发书”与“虞常等七十余人欲发”(《苏武传》)两句中的“发”字含义不同。
D．“今先生俨然不远千里而庭教之”与“屋舍俨然”(《桃花源记》)两句中的“俨然”含义不同。
6．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“苏秦始将连横说秦惠王”与“始速祸焉”(《六国论》)两句中的“始”字含义不同。
B．“引锥自刺其股”与“两股战战，几欲先走”(《口技》)两句中的“股”字含义相同。
C．“形容枯槁”与“第三个身量未足，形容尚小”(《红楼梦》)两句中的“形容”含义相同。
D．“臣请奏其效”与“吾家读书久不效”(《项脊轩志》)两句中的“效”字含义不同。
7．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“简练以为揣摩”中的“揣摩”和现代汉语意思相同，“简练”和现代汉语意思不同。
B．“资用乏绝”与“生生所资”(《归去来兮辞并序》)两句中的“资”字含义相同。
C．“期年，揣摩成”与“外无期功强近之亲”(《陈情表》)两句中的“期”字含义相同。
D．“受相印”与“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“受”字含义不同。
8．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“以抑强秦”与“抑本其成败之迹”(《五代史伶官传序》)两句中的“抑”字含义不同。
B．“山东之国”与“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”(《过秦论》)两句中的“山东”含义相同。
C．“杜左右之口”与成语“杜耳恶闻”“防微杜渐”中的“杜”字含义相同。
D．“富贵则亲戚畏惧”与“悦亲戚之情话”(《归去来兮辞并序》)两句中的“亲戚”含义不同。