人教部编版七年级下册第8课 金与南宋的对峙教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第8课 金与南宋的对峙教学设计，共6页。教案主要包含了教学情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

北宋结束了五代十国的分裂局面,统治者强化中央集权,采取重文轻武的治国政策,周边民族先后建立起辽、西夏、金等政权,与宋朝并立。北宋灭亡后,南宋占据江南,与金形成南北对峙的局面,但同时获得了一个较长时间的相对安定的和平局面。此时期,各民族间的经济文化交流得到加强,对以后统一多民族国家的巩固和发展产生了深远影响,在我国历史上占有重要地位。
教学目标
1.了解女真族的崛起,知道金政权的建立和统治。
2.把握金灭辽及北宋的史实。
3.知道南宋的建立,了解岳飞抗金和宋金对峙局面的形成;通过学习岳飞抗金的事迹,增强对岳飞等抗金英雄的崇敬之情。
4.正确评价宋金议和。
教学重难点
重点:掌握女真族的崛起和金灭辽及北宋的相关史实。
难点:理解宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪名杀害岳飞的原因。
教学方法
自主学习法 合作探究法 讲授法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:《两宋风云》《岳飞传》。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
借小说《射雕英雄传》里郭靖和杨康二人引入课题,郭靖和杨康这两个人的名字合起来是“靖康”,让学生思考他们的名字是怎么来的。教师进行总结,郭靖和杨康的名字是道长丘处机为让后人铭记“靖康之耻”而起的。那么,“靖康之耻”是怎么回事?金和宋之间到底有什么关系?激发学生兴趣,导入本课内容。
二、预习检查
1.说出金政权建立的相关史实。
2.说出金灭辽及北宋的史实。
三、学习任务一
四、学习任务二
五、学习任务三
六、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结
女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发,为发展和巩固统一多民族的国家作出了重要贡献,是我们中华民族大家庭的成员。金与南宋的对峙,不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局,还使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展之上的。我们在了解宋金并立的政局之时,也要永远记住岳飞的抗金事迹,树立起强烈的报国之志和爱国之心,正确认识民族政权并立现象,树立各民族平等团结的正确民族观。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计
教学反思



女真族的崛起
教师活动:出示材料,提出问题——女真族生活在我国的什么地方?这是一个怎样的民族?过着什么样的生活?
材料 女真族勇敢勤劳,擅长狩猎。打猎时,他们用桦树皮做的号角吹出呦呦的声音,把鹿引诱出来。他们住的房屋,门窗向东或向南开,室内垒有土炕,炕下烧火。至今,中国北方一些地区还在使用火炕。
学生活动:阅读材料及教材P37相关内容,做出回答——女真族是我国古老的民族之一,居住在黑龙江流域和长白山一带,过着游牧渔猎的生活。
教师活动:提出问题——大金政权建立的时间、民族、首领和发展措施及影响分别是什么?
学生活动:小组讨论交流,自主完成。
【设计意图】
运用史料教学,还原历史,鼓励学生自主完成基本信息,提高学习效率。
金灭辽及北宋
(一)金灭辽
教师活动:(过渡)正当女真族崛起之时,辽和北宋的统治却是危机重重,统治者腐败无能,人民不断起义。接下来发生什么了呢?
学生回答:金灭辽和北宋。
教师活动:提出问题——说一说金灭辽的基本情况。
学生活动:根据教材P38相关内容,做出回答——当金军攻占了辽的一些地区后,北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地,于是遣使与金联系,双方订立盟约,相约夹攻辽朝。北宋出兵伐辽,被辽军打得大败。而金军却势如破竹,相继攻占辽的都城和许多地区。1125年,辽被金灭亡。
教师活动:提出问题——辽国的灭亡对北宋意味着什么?
学生活动:做出回答——北宋离灭亡不远了。
教师总结:正所谓唇亡齿寒,辽国的灭亡使得北宋失去了屏障,开始直面金人,再加上北宋自身的孱弱,这就加剧了金人南侵北宋的野心,北宋面临着被灭的大祸!
(二)金灭北宋
教师活动:出示材料,提出问题——这是发生于何时的事情?北宋灭亡的重要原因是什么?有什么启发?
材料一 被掳人员到达金朝京师会宁府时,金人举行献俘仪式,命令二帝及其后妃、宗室、诸王、驸马、公主都穿上金人百姓穿的服装,头缠帕头,身披羊裘,袒露上体,到金朝阿骨打庙去行“牵羊礼”。
材料二 以八金买娼妇,实为亲王女孙、相国侄妇、进士夫人。
材料三 靖康二年(1127年)四月,金军攻破东京(今河南开封),俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人,押解北上,东京城中公私积蓄为之一空。
学生活动:分小组合作完成。
教师总结:北宋政治上的腐败和军事上的无能,再加上宋徽宗、宋钦宗无心抵抗,只想着妥协求和,最终导致北宋灭亡,幸存下来的宗室成员南下建立了南宋。
【设计意图】
通过自主学习和小组合作学习,增加学生的历史学习能力,培养团队合作意识和能力。
南宋的偏安
(一)南宋建立
教师活动:请学生介绍南宋建立的情况。
学生活动:根据教材P39相关内容简单介绍——北宋灭亡后,宋钦宗的弟弟赵构登上皇位,赵构就是宋高宗,后宋定都临安(今杭州),史称南宋。
(二)南宋抗金
教师活动:介绍岳飞和“岳家军”,提出问题——宋军和“岳家军”的状态如何?
学生活动:做出回答——宋军军纪废弛,“岳家军”军纪严明。
教师总结:故而就连金国人也不由地感慨:“撼山易,撼岳家军难!”
教师活动:出示材料,提出问题——为什么宋高宗要以“莫须有”的罪名杀死岳飞?
材料 岳飞在收复多处失地后,于公元1140年(宋高宗绍兴十年),宋军与金军决战于河南郾城。宋军以寡击众,取得了郾城大捷。此战后,岳家军进至距开封仅有20千米的朱仙镇,光复故土,直捣黄龙,仅有一步之遥!然而,此时南宋朝廷中以秦桧为首的主和派已然占据上风,宋高宗最终以12道金牌下令岳飞班师,北伐功亏一篑!
回朝后的岳飞马上被朝廷逮捕下狱。岳飞下狱后,同为南宋中兴四大名将的韩世忠怒气冲冲地找到秦桧,质问秦桧以何罪名要处死岳飞,得到的只是“莫须有”(现代文的意思就是“也许有,也许没有”)3个字。而韩世忠只能无奈地说:“莫须有三字何以服天下?”最终,岳飞被“莫须有”的罪名被杀害在临安大理寺内的风波亭。这一年,岳飞年仅39岁,距他追随宋高宗南渡也不过才17个年头。
学生活动:小组合作讨论。
教师总结:宋高宗处死岳飞的原因,要从以下4个方面看。
(1)岳飞主张北伐,迎回徽、钦二帝,尤其一旦宋钦宗归来,作为弟弟的宋高宗何以自处?因此,岳飞北伐的胜利直接威胁了宋高宗的皇权。
(2)我们之前在《北宋的政治》一课学过,宋朝实行重文轻武的政策,绝不允许武将的权力过大。而岳飞手下的部队名为“岳家军”,这就已经成为南宋朝廷的眼中钉、肉中刺,守内虚外是两宋一成不变的政策。
(3)宋金两国常年争战,使得两国府库空虚,民力凋敝,无论是哪一方都有和解的意愿和必要。
(4)处死岳飞是金国开出的议和条件。
【设计意图】
让学生在了解岳飞故事的过程中,体会岳飞精忠报国的精神并总结归纳其值得后人尊敬的原因,培养学生的家国情怀。
(三)宋金和议
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题。
(1)宋金和议的内容和影响有哪些?
(2)宋金和议的最终结果是怎样的?
(3)你如何看待宋金和议?
学生活动:分小组合作讨论。
教师总结:对学生讨论的结果,进行归纳总结。
(1)内容:①南宋向金称臣,并给金岁币;②双方以淮水至大散关一线划定分界线。
影响:宋金对峙局面形成。
(2)结果:宋金达成和议后,金迁都燕京,改名为中都。南宋统治者满足于现状,偏安江南一隅。
(3)评价:南宋虽然以屈辱的条件换来了和平,加重了人民的负担,但是使得社会安定,促进了经济的发展,有利于民族的交融。宋金之间的战争是短暂的,和平才是双方民族关系的主流。
【设计意图】
让学生在对宋金议和的讨论和教师的总结过程中,正确认识民族关系,培养积极向上的家国情怀。