初中历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案

这是一份初中历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案，共8页。教案主要包含了教学情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，过程性评价，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

本课围绕唐朝走向繁盛的过程展开,先后讲述了“贞观之治”、武则天的统治和“开元盛世”三个重要历史事件。“贞观之治”开创了唐朝的盛世局面,武则天的统治“上承贞观,下启开元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝进入了鼎盛时期。通过学习这三部分内容,了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位后国内面临的复杂问题,这样才能更好地理解统治者采取的政策措施。唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放,从唐太宗贞观年间到唐玄宗开元年间,虽然政局经历了变动,但是各项制度与政策基本延续下来了,从而使社会经济得以持续发展,国力增强。
教学目标
1.知道唐朝的建立、“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的相关史实。
2.利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施。
教学重难点
重点:唐太宗的治国措施与“贞观之治”局面出现的原因;唐玄宗的改革措施与“开元盛世”局面出现的原因。
难点:归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国举措的相同之处。
教学方法
讲授法 材料解析法 归纳对比法
资源与工具
多媒体课件 图片 文字材料 视频资料
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期,在当时的世界上声名显赫。你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面?中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献?设置疑问,导入本课。
二、预习检查
唐太宗、武则天和唐玄宗在统治期间分别采取了什么措施?
三、学习任务一
四、学习任务二
五、学习任务三
六、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结
经过唐太宗的“贞观之治”、武则天的统治、唐玄宗的“开元盛世”,唐朝逐步走向强盛。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题;列表比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国举措。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
九、板书设计
教学反思



唐朝的建立与“贞观之治”
(一)唐朝的建立
教师活动:在隋末农民大起义中,原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。隋炀帝被杀后,618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安。
学生活动:掌握唐朝建立的基本史实。
教师活动:讲述经过玄武门之变,李渊退位为太上皇,626年,李世民即位。唐太宗在位20多年,开创了唐朝的盛世局面。
学生活动:了解玄武门之变。
【设计意图】
增强学生的阅读、分析能力,使学生更清楚地了解唐朝建立的基本史实。
(二)唐太宗的治国举措
教师活动:出示材料,引导学生阅读材料,并提出问题——归纳唐太宗的治国理念。
材料一 贞观二年,太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本。国以人为本,人以衣食为本,凡营衣食,以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动,土木不息,而欲不夺农时,其可得乎?”王珪曰:“昔秦皇、汉武,外则穷极兵戈,内则崇侈宫室,人力既竭,祸难遂兴。彼岂不欲安人乎?失所以安人之道也。亡隋之辙,殷鉴不远,陛下亲承其弊,知所以易之。然在初则易,终之实难。伏愿慎终如始,方尽其美。”太宗曰:“公言是也。夫安人宁国,惟在于君。君无为则人乐,君多欲则人苦。朕所以抑情损欲,克己自励耳。”
——[唐]吴兢《贞观政要》
材料二 贞观二年,太宗问魏征曰:“何谓为明君暗君?”征曰:“君之所以明者,兼听也;其所以暗者,偏信也。”
——[唐]吴兢《贞观政要》
材料三 (唐太宗)曰:“吾为官择人,惟才是与。苟或不才,虽亲不用,襄邑王神符是也;如其有才,虽仇不弃,魏征等是也。今日之举,非私亲也。”
——[宋]司马光《资治通鉴》
学生活动:分析材料,做出回答——唐太宗以民为本,爱惜民力;虚心纳谏,从善如流;广纳贤才,知人善任。
【设计意图】
通过材料的引入,一方面有利于加强学生对相关史实的理解,另一方面有利于培养学生阅读理解、归纳整合的能力。
(三)“贞观之治”
教师活动:出示材料,提出问题——唐太宗采取了哪些治国措施?
材料一 是岁,断死刑二十九人,几致刑措。东至于海,南至于岭,皆外户不闭,行旅不赉粮焉。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》
材料二 初,秀才科等最高,试方略策五条,有上上、上中、上下、中上,凡四等。贞观中,有举而不第者,坐其州长,由是废绝。……自是士族所趣向,唯明经、进士二科而已。其初止试策,贞观八年,诏加进士试读经史一部。
——[唐]杜佑《通典》
材料三 李世民十分重视吏治的清明,曾命房玄龄省并冗员,派李靖等13名大使巡察全国,考察风评;又亲自选派都督、刺史等地方官,并将其功过写在宫内屏风上,作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上的京官轮流值宿中书省,以便随时廷见,垂询民间疾苦和施政得失。
——摘编自李炳武《长安·中华民族的文化标识》
材料四 唐初赋税徭役比隋朝有所减轻,尤其力役征发,比较有节制,注意不夺农时。对灾区免除租赋,开仓赈恤。另外还紧缩政府机构,以节省政府开支,减轻人民的负担。并通过“互市”换取大批牲畜,用以农耕。
——桑希臣《盛世与余晖:李唐家族传》
学生活动:分析材料,做出回答——在政治上,进一步完善三省六部制,明确中央机构的职权及决策程序;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。在经济上,减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。
教师活动:出示材料,提出问题——为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系?
材料 唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割胫以啖腹,腹饱而身毙。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
学生活动:阅读材料,思考讨论。知道唐太宗经历过隋末农民战争,认识到农民反抗是由赋役繁重、官吏贪求、饥寒切身引起的,只有轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余才能巩固统治。因此,唐太宗明确了以民为本的治国思想,把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系。
教师活动:出示材料,提出问题——“贞观之治”局面的主要表现是什么?
材料一 年谷丰稔,百姓安乐。
——[唐]吴兢《贞观政要》
材料二 唐代以来官学、私学教育的不断昌盛,培养了大批具有较高文化素质的人才。唐太宗看到许多新录取的进士鱼贯而出,便得意地说道:“天下英雄入吾彀中矣。”
学生活动:根据教材P8相关内容及材料,做出回答——唐太宗统治期间,政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,历史上称之为“贞观之治”。
【设计意图】
通过材料的引入,培养学生阅读理解、归纳整合的能力,同时能够进一步丰富学生的史学知识。
女皇帝武则天
(一)建周称帝
教师活动:出示图片《武则天像》。武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子,多谋善断。她成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
武则天像
学生活动:知道武则天建立政权、改国号为周、自立为皇帝,成为中国历史上唯一的女皇帝。
【设计意图】
通过图片和资料,加深学生对武则天的认识和了解。
(二)治国举措
教师活动:提出问题——武则天的治国举措有哪些?
学生活动:根据教材P9相关内容,做出回答——武则天统治时期,打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。
教师活动:出示材料,强调武则天重用有才能的官员,对国家的巩固和强盛起到了一定的推动作用。
材料 武则天爱惜人才。骆宾王写得一手好文章,曾参加反抗武则天的队伍,撰写声讨武则天的檄文。武则天读了檄文后,感慨不已,惋惜地说:“这么好的人才,没有得到重用,是宰相的过错!”
学生活动:阅读材料,了解武则天爱惜人才的表现。
【设计意图】
通过研读材料,培养学生论从史出、史料实证的能力。
(三)主要政绩
教师活动:出示材料,提出问题——武则天的主要政绩有哪些?
材料一 武则天执政的半个世纪中,社会经济呈现出发展的趋势,人口也由380万户猛增到615万户。
材料二 武则天出兵击溃西突厥,控制了西北地区;击败吐蕃,收复了安西四镇,使唐朝的影响力达到天山一带。
学生活动:阅读材料及教材P9相关内容,做出回答——她在位期间,社会经济得以持续发展,人口持续增长,边疆得到巩固和开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
【设计意图】
通过相关史实和材料的引用,一方面化难为易,帮助学生理解知识,另一方面可以丰富相关史实,让历史变得生动形象。
“开元盛世”
教师活动:唐玄宗是武则天的孙子,不仅多才多艺,治理国家也很有能力。他即位以后,稳定政局,励精图治,重用贤能,在贤相姚崇和宋璟的辅佐下,实行了一系列改革。提出问题——唐玄宗采取了哪些改革措施?出示表格,引导学生填写表格。
内容
举措
政治
经济
文化
用人
学生活动:根据教材P9相关内容,填写表格。
教师活动:出示材料,提出问题——诗中描绘了开元时期什么样的情景?
材料 忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
——杜甫《忆昔》
学生活动:阅读材料,做出回答——开元时期,人口众多,粮食丰盈,国库充实,百姓富足,整个社会欣欣向荣。
教师活动:出示表格,引导学生结合所学知识,总结唐太宗、武则天和唐玄宗的治国措施。
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
经济
用人
形成的局面
学生活动:填写表格,巩固所学知识。
教师活动:引导学生总结“贞观之治”和“开元盛世”局面出现的共同原因。
学生活动:根据教材相关内容思考并做出回答——国家统一,社会安定;统治者励精图治,重视发展生产,虚心纳谏,重用人才,注重减轻人民的负担;等等。
教师活动:提出问题——唐朝前期盛世局面的出现对我们今天国家的治理有何启示?
学生活动:思考并讨论。
教师总结:政局稳定、国家统一是经济发展的前提条件;治理国家要注重人才的培养和选拔任用;要重视发展经济;要以民为本,注重改善民生。
【设计意图】
通过表格、材料的辅助,帮助学生理清知识线索并加强对相关知识的理解记忆。