语文七年级下册老王第一课时教案及反思
展开大家好,今天我说课的内容是新部编版小学语文七年级下册第三单元 第一课时《 老王》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正!
本课是新部编版小学语文七级下册第三单元 第一课时《老王》。这篇课文是描写的都是生活中的小人物其中,老王这个人物又处于社会最底层,作者刻画出了一个生活凄苦,身份卑微,处境艰难,却又为人善良,老实厚道,知恩图报的人物形象,深深地震撼了读者的内心世界作者赞美老王的同时,提出了关注社会上弱势群体的现实问题 。
孩子们已经有七年多的学习经历,学生已经有较强的独立识字能力,在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯,具备了朗读课文的能力,能够初步把握文章大意,体会重要词句表情达意的作用。
【知识和能力目标】: 体会描写的作用,感受语言风格,使学生的口语交际能力得到锻练,思想认识得到提高。【过程与方法】:全面把握课文,领会作者与主人公的思想感情。【情感态度】:关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
【教学重点】:全面把握课文,感受语言特点。
【教学难点】: 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
(一)、新课导入以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课,促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。
(二)、学生发言预测1、局部理解预测(1)、“我常坐老王的三轮车。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用?(2)、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”(3)、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识,老王是其中最老实的。”与“有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。(4)、“老王给我们楼下人送冰,愿意给我们家带送,车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处?(5)、“老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人?
6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”?7、“我们从干校回来,载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思?为什么会被取缔?8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’,让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用?“降格”是什么意思?“货”为什么要加上引号?9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好,好在哪里?10、“他面如土灰,两只眼睛都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”表现了什么?11、“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受?12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”?13、怎样理解“我害怕的糊涂了”14、怎样理解“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2、整体理解预测(1)、文章写了老王生活中的哪几个片段?(评价或提问)(2)、 章记叙了作者与老王交往中的那些事情(评价或提问)(3)、 从文章所记叙的老王的故事中,可以看出老王是个怎样的人?(评价或提问)(4)、 从作者与老王交往中,可以看出作者是个怎样的人?(评价或提问)(5)、 本文表达了作者怎样的思想感情?(评价或提问) 以上问题的设计,估计能够满足学生的要求
(四)、教师小结、布置作业1、 对整节课学生的发言情况给予肯定2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点,布置学生在课后继续深入思考。为辐合思维课做准备。
根据六年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。
《 老王 》板书 老王 不幸的人 体现 反映 普通人 交往 真诚 善良 人人平等 作者 幸运的人
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的课堂教学更高效,更精彩。
本课以学生自主学习、自主纠错找原因为主,教师点拨为辅。第一课时学生自主学习,做导学案相关的习题,充分做好先学。第二课时由文中体现作者情感的语句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”做纲领来学习课文;教学中首先通过读课文,说老王这一环节,采用学生自我纠错找原因方法理解老王这个不幸者,把握老王的性格特点,其中重点品读老王送香油、鸡蛋;再通过读课文,说作者,采用学生自我纠错找原因方法理解了作者的善良,体味作者这个幸运的人的愧怍之情,最后读课文,说自己,让学生结合课文畅谈自己的感受,学会关爱别人 。 在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文七年级下册第三单元 第一课时 《老王 》知识点汇总
知识点:一、作者简介:杨绛,生于1911年,原名杨季康,江苏无锡人,中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等;小说有《倒影集》《洗澡》;散文集有《将饮茶》《干校六记》等;译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等;回忆录有《我们仨》。二、文体知识:散文以个人抒情为主,也使用记叙、议论等表达方式,常常是将抒情、记叙、议论综合起来,形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔,小中见大。例如朱自清的《背影》,其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写,无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟,尽在其中了。
三、理解词义:1.取缔:明令取消或禁止。2.落伍:比喻人或事物跟不上时代。3.惶恐:惊慌害怕。4.荒僻:荒凉偏僻。5.塌败:塌陷破败。6.滞笨:呆滞笨拙。7.侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。8.愧怍:惭愧。
四、课文结构:第一部分(1—4):介绍老王的基本情况,表现出他生活上的“苦”。第二部分(5—7):作者回忆了与老王交往的三个片段。第三部分(8—22):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王的深厚情意,又抒发了作者的感念和愧疚之情。
五、问题归纳:1.“我常坐老王的三轮,他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。交代老王的职业及“我”与老王的关系。2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是 得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。 从侧面再现了老王生活的艰辛,有病 没钱治,只能承受眼瞎的痛苦,也表现了“我”善良的性格。3. “他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比,有什么作用?老王送冰,冰量多一倍、冰价相等,体现了老王为人忠厚老实、心地善良,体现其“善”。4. “开始几个月他还能扶病到我家来,以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写?有怎样的作用?侧面描写。说明老王病情严重,为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好,好在哪里?“镶嵌”一词能否改为“站立”?“笑”是高兴、喜悦之意,加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰,已如僵尸一般,作者看到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词,用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”,夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。6. 既然说“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎,哪一只不瞎”,又为什么问他“你好些了吗”?这样写矛盾吗? 不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”,而现在老王竟然能来到自己的家门,可能是“好些了”,再说这也是对病人的正常问候。7.“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用? 肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”,运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人,而且长期营养不良,病已经很严重了,可有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关心爱护,表现出老王的善良。
8. “直着脚往里走,对我伸出两手。”分析句中的 “直”字的作用。“直”字表现出老王的行动之艰难,然而,行动如此艰难的老王,还给“我”送物品 ,表现出老王的善良。9. 第14段中“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了”,为什么说“我知道”?这句话的含义是什么?作者是在告诉老王,自己知道他不是为了钱,表明他已明白老王的心意,自己只不过是礼尚往来,是回赠他罢了。10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”?作者从没有见过老王这样的姿态,况且他今天看上去骨瘦如柴,面如死灰,两眼结翳,状如僵尸,样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人,看到老王这样的形象,“害怕”是本能的反应。
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