人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案及反思

这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案及反思，共4页。

本课是第五单元的第三个课时，是字母语音教学板块。本课时主要学习O Pp Qq Rr Ss Tt 6个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握6个字母作为单词首字母时的发音。能正确掌握字母的书写笔顺；感知字母与发音间的联系，通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，帮助学生总结发音规律。Listen, repeat and chant 通过六组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知，12个例词中pig ,pen, tiger, red ,Sarah, range在前面单元已三会掌握，其他6个单词首次出现。Listen and circle 是字母与其对应的例词的听力练习。Write and say 是字母的书写学习。根据教学的需要，还选取了 Start t read 部分的 Find and say作为整合。
学情分析
三年级学生好活动具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物兴趣浓厚。在思维发展上，以具体形象思维为主，向抽象思维过渡。在知识水平方面，已掌握字母Aa-Nn的音和形，能初步运用语音规则，拼读新词。在学习过程中可能遇到的难点是字母在单词开头的发音，需要师生共研优化。
教学目标：
（一）语言能力：
1. 能准确认读、说出字母O Pp Qq Rr Ss Tt的字母名；
2. 初步感知字母在单词中的发音；
（二）思维品质：
1. 能建立字母(letter)与语音(sund)之间的对应关系，通过听音，辨音，学生能够总结出所学字母在单词中的发音规律；
2. 能试拼读出新单词。
（三）学习能力：
1.通过听音，辨音，能总结出所学字母在单词中的发音规律。
2.能试着拼读出新单词。
（四）文化意识：
在老师的引导下，提高学习英语的兴趣，增强学习英语的信心。
教学重难点：
重点：能正确听、说、读、写字母O Pp Qq Rr Ss Tt，并知道其在单词中的发音。
难点：感受字母在单词中的发音，并借此帮助读出相关例词。
教学过程：
Step1: Warming
1.Sing the ABC sng.
2.Review the letters A t N. 并由What are the letters after N？引入课题。
S tday we are ging t learn the letters with ur eyes, ears, muth, hands and head.
设计意图: 激活学生原有的知识，设置悬念，激发学习兴趣，使新课的引入水到渠成。并引导学生将用眼、耳、口、手多种感官多元认知的方式学习课文，注重学习方法的传授。
Step 2: Presentatin
1. Let's find ut with yur eyes!让眼睛去发现！
（1）Find the different letter.逐个引出新字母，通过听音频、教师教读、齐读、小组读、个别读等方式学习字母的读音。
（2） Let’s make friends.大小写字母的配对。
（3）Find and say. 找出图片中隐藏的字母并用“I see …”进行描述。
（4）给字母排序。
（5）判断大小写字母是否一致。
设计意图:充分利用希沃白板强大的功能，利用课堂活动中的知识配对、判断对错、选词填空、放大镜功能，把知识融入趣味性活动中，克服了“教师满堂灌，学生跟着转”的弊病，让学生在具体形象的感知中轻松地掌握字母的音与形。
2. Let's find ut with yur ears! 让耳朵去发现!
(1)视听并举，设疑猜测，引导表达，学习letter“ O”的发音及例词。
a.播放“”的发音视频，让学生捕捉信息：Which fruit and animal can yu hear? 引出单词range x并学习。
b. 播放range x的音频，引导学生去体会的发音并帮学生总结: 字母“"在单词中的发音为：/ɔ/。
c.教师带领学生读chant, 配上bdy language ,巩固的发音及例词。
O O O, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/. range，x .
d.引导学生利用拼读规则拼读新词：Bb n ,达到学以致用。
（2）Letter Pp
a.播放p的发音视频，引导学生捕捉信息并总结:字母“p"在单词中的发音为：/p/。
b.带领学生chant,配上bdy language ,巩固的发音及例词。
c.引发学生思考：你能说出更多以“p”开头的单词吗？
（3） Letter Qq
a.创设情境。教师带上queen的头饰，引出新单词queen,并请2名学生扮演queen。The queen is cming .Be quiet.在情境中教学 queen quiet。
b.Watch and listen。播放q的发音视频，引导学生发现并总结q的发音：“q"在单词中的发音为：/kw/。
c.引导学生完成chant 的填空。
Qq Qq Qq , / / / / / /.
/ / / / queen,
/ / / / quiet.
（4)Letter Rr Rs Tt的发音及例次
a.创设Sam 过生日的情境，在情境中引出例词Sarah six tiger ten rice red并学习,引导学生观察发现并总结 Rr Ss Tt的发音，引导学生创编chant 进行巩固。
设计意图：借助创设的情境、师生互动、多元朗读、信息技术等多种媒介，让学生从中树立观察意识，培养观察习惯，提升观察能力。通过有梯度的chant活动，对学生进行听、说、读的训练，注重对学生英语素养的培养。
3.Let's talk with ur muth! 嘴巴的分享!
Let's rap.
I say O,Yu say / ɒ /. O / ɒ /
I say Pp,Yu say /p/. Pp /p/
I say Qq,Yu say /kw/. Qq /kw/
I say Rr,Yu say /r/. Rr /r/
I say Ss,Yu say /s/. Ss /s/
I say Tt,Yu say /t/. Tt /t/
设计意图：通过快闪视频，师生说唱，进一步巩固字母的发音，避免反复讲解的枯燥，把知识融入趣味性的活动中，在学生的易疲劳期最大限度地调动其学习主动性，取得“学中乐”的效果。
4.Let's write with ur hands! 让手书写美丽！
（1）观看书写视频并书空，初步感知字母的笔画笔顺和占格位置。
（2）教师在黑板上示范书写，学生跟着书空，加深印象。教师强调学生注意印刷体与手写体的区别，特别是“p Qq t”的写法。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）Check the writing.师生评价，生生互评。
设计意图:用视频动画让学生更直观地模仿字母书写的笔顺笔画，认清字母的占格位置，并对印刷体与手写体易混淆的“p Qq t”进行强调，让学生观察、模仿、实践、评价，突破书写难点，让新课标倡导的“教—学—评”一体化落到实处。
Step 3: Practice 分层练习，巩固新知
（1）Let's think with yur head! 脑袋的旅行!
完成课本50页的Listen and circle.
（2）完成课堂活动：单词与字母的配对。
设计意图:通过练习，帮助学生不断加深对“letters”和“sunds”的认识,形成良好的语音意识。反复的多元的语音练习方式，有助于培养学生的语言综合运用能力。
Step 4: Summary回归文本，归纳梳理
播放课本50页Listen and repeat的视频，学生跟读。
设计意图:让学生通过对文本的进一步阅读和理解，最后形成语言输出。
Step 5 :Extensin
1. 绘本赏析 queen and animals。
a.呈现the queen and animals 的图片，让学生感知故事中的人物
b.观看绘本的视频，感受故事情节。
c.Listen, circle and write.
设计意图：基于“词不离句，句不离篇”的学习规律，创设语境。通过图文并茂的绘本故事，不仅提高了学生的倾听兴趣，而且还培养了学生在语境中猜测、理解新词的含义，有助于实现词汇教学中音、形、意的结合，有助于学生获得运用所学词汇的能力。
2.说出 letters in ur life,进行情感教育：热爱英语学习，笑对生活每一天！。
设计意图：让英语学习与生活相连，让学生体会英语就在我们的身边，英语学习s easy。
Step 6: Hmewrk
1.Read and cpy the letters "O Pp Qq Rr Ss Tt" fr five times.(读并抄写字母"O Pp Qq Rr Ss Tt"，每个抄5遍。）
2.Find mre wrds with "O Pp Qq Rr Ss Tt" arund us and read them.(寻找生活中含有这些字母的单词，并读一读。）
设计意图:结合“双减”背景下的英语课堂教学，布置有层次的作业，让不同层次的学生根据自己的水平选择对应的作业，让作业不再成为负担。
板书设计：
Unit 5 Letters and sunds
0 Pp Qq Rr Ss Tt
/ɔ/ /p/ /kw/ /r/ /s/ /t/
n pig queen rice Sarah ten
range pen quiet red six tiger