诗歌鉴赏期中专项练习试题 部编版语文八年级下册

这是一份诗歌鉴赏期中专项练习试题 部编版语文八年级下册，共9页。试卷主要包含了本诗表达了什么样的情感？，选出对这两首诗的赏析有误的一项等内容，欢迎下载使用。


阅读下面一首诗，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．“悠哉悠哉，辗转反侧”中，连用两个“悠哉”有什么表达效果？
2．本诗表达了什么样的情感？
阅读下面一首诗，完成各题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3．班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（ ）
A．AB．BC．CD．D
4．自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答）
送杜少府之任蜀州
王勃（唐）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“城阙辅三秦，风烟望五津”中“望”字将上任的地点与送别的地点“蜀州”联系起来了。
B．“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。
C．这首五言律诗的作者是唐朝的王勃，他与骆宾王、卢照邻、杨炯并称初唐四杰。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。
6．诗中“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，说说这两句诗好在哪里。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
7．《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请结合这首诗作具体分析。
8．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，由《风》《雅》《颂》三部分组成。《风》主要反映了劳动人民的真实生活。请根据诗歌内容说说这首诗反映了劳动人民怎样的生活。
【甲】送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】江亭夜月送别（其二） 王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
9．选出对这两首诗的赏析有误的一项（ ）
A．甲诗：首联一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。
B．甲诗：颔联“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．乙诗：仅“离亭掩”三字写送行，其余皆写送别时和送别后的景致。
D．乙诗：此诗运用的融情入景、借景抒情的写法是中国诗歌抒写情怀独特而高明的表现方式。
10．甲乙两诗都用借景抒情的写法，但运用却有差别，试结合内容比较其不同之处。
【甲】
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．对这两首古诗的理解有误的一项是（ ）
A．【甲】诗中的“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。
B．【甲】诗中的“与君离别意，同是宦游人”写离情别意，诗人与友人相同的境遇让彼此心中都充满了难以释怀的悲戚之情。
C．从【乙】诗中的“过五溪”可见迁谪之艰难，道路之荒远，也表达了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D．【乙】诗中的“杨花落尽子规啼”一句，诗人撷取“杨花”“子规”这两种意象加以描写，含有飘零之感，离别之恨。
12．《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“① ”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰友人。全诗既抒发了诗人送别友人的② 之情，也表现了诗人③ 的人生态度。
13．【乙】诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
阅读下面的唐诗，完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
14．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。
B．孟诗，总体上虽以孤寂悠闲冲淡轻远著称，但这首诗是雄浑壮逸风格的代表作。
C．第三、四联以欲渡无舟、欲钓不能。抒发了诗人有心出世却无人赏识的忧愤不平之心。
D．这首诗意在表达希望能得到张九龄的引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
15．《西清诗话》云：洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此一语气象。请从炼字这一角度赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一名句。
欣赏王勃的两首送别诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
别薛华①
王勃
送送多穷路，遑追②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。
【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。②遑：同“惶”,匆忙惊惶状。
16．对诗歌分析不正确的一项是（ ）
A．“风烟望五津”的“望”字将送别的地点与友人“之任”的“蜀州”相联。
B．《送杜少府之任蜀州》中颈联的内容和《别薛华》颈联的内容相比，其境界更宏大，
C．“与君离别意，同是宦游人”表现了诗人依依不舍的伤感之情。
D．“俱是梦中人”中的“俱”字，是说双方对等，都是彼此梦中之人，但由诗人这方面写出，便占得了双倍的思念。
17．《送杜少府之任蜀州》的首联气势恢宏，请对其中的“辅”字进行赏析。
18．这两首都是王勃送别友人的诗，请结合诗句内容比较两首诗思想感情上的不同。
阅读《蒹葭》和《子衿》两首诗,完成下面小题。
【甲】
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
《子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
19．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B．【甲】诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
C．【乙】诗中的“青青子衿” “青青子佩”采用比喻的修辞手法，将衣饰比作恋人。
D．两诗反复咏唱，一唱三叹，委婉深入，具有音乐美的特点。
20．【甲】【乙】两诗画线句在结构上具有什么共同特点?两诗各抒发了主人公怎样的感情？
21．阅读下面两首诗，完成问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送杨少府贬郴州
王维
明到衡山与洞庭，若为秋月听猿声。
愁看北渚三湘远①，恶说南风五两②轻。
青草瘴时过夏口③，白头浪里出湓城④。
长沙不久留才子，贾谊何须吊屈平⑤。
【注释】①北渚：北面的水涯。三湘：指沅湘、潇湘、资湘。②五两：古代候风的用具。③青草瘴：春夏之交时所生的瘴气。夏口：古地名，位于汉水下游入长江处。④湓（pén）城：历史古县名，在今江西省九江市瑞昌市境内。⑤吊屈平：屈平，字原，即楚国诗人屈原。汉文帝四年，贾谊被贬为长沙王太傅，及渡湘水，历屈原放逐所经之地，对前代这位竭诚尽忠以事其君的诗人的不幸遭遇深致伤悼，作《吊屈原赋》。
对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《送杜少府之任蜀州》首联描画送别地与友人出发地；颔联点明离别的必然性；颈联概括“友情深厚，江山难阻”的情景；尾联点出“送”的主题。
B．《送杨少府贬郴州》写朋友旅途中的见闻、感受和遭遇，全诗融情于景，意味深长。
C．《送杜少府之任蜀州》尾联承上作结；同为宦游，分别实属自然，不必有儿女之态；《送杨少府贬郴州》尾联用典，劝慰友人不必像贾谊悼念屈原那样伤感。
D．两首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，立意不在惜别，而是在劝勉友人，自始至终都洋溢着一种乐观积极的情感。
参考答案：
1．示例一：运用反复，把男子长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
示例二：“悠哉悠哉”是心理描写，写出了男子对女子的思念之情。两个“悠”字加重了感情色彩，把男子的绵绵情意表现了出来。 2．表达了我国古代劳动人民对爱情（或对美满生活、对幸福生活)的追求。
3．B 4．示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。
示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。
5．A 6．示例一：这两句诗一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，字里行间体现作者昂扬、积极乐观豁达的人生态度，给朋友以安慰和鼓励，还蕴含着哲理。
示例二：这句诗一改过去送别诗那种黯然销魂的情调，而是代之以积极、昂扬的感情，给人以莫大的安慰和鼓舞。
示例三：诗人设想别后，只要我们心意相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，也传达出古今几千年来人们的共同心声。
示例四：只要四海之内有着知心朋友，即使远隔万里也像近邻一样。这两句境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。表现真正的友谊，不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，所抒发的情感，是乐观豁达的。
7．《式微》采用了重章叠句的形式，上下两章结构和语言基本一致，第二章在前一章基础上只换了“故”“露”两个字。采用这种表现形式，增强了诗歌的节奏感、乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复吟唱，又突出了主题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 8．这首诗写了为了君主的事情，为了养活他们的贵体，劳动人民才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。反映了劳动人民饱受统治阶级剥削和压迫的悲惨生活。
9．B 10．甲诗所写的景雄浑、阔大，为朋友之间的分别奠定了豪迈（或：豁达、乐观）的情感基调；乙诗所写（送时别后）的景则是寂静、凄凉，借以表达送别时的悲伤之情。
11．B 12． 示例：①同是宦游人（宦游） ②不舍（惜别） ③豁达（乐观、积极向上） 13．示例：李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧，关怀带给友人；王勃认为，情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺，以此抒发内心的情感。
14．C 15．一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。
16．C 17．“辅”是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔。 18．《别薛华》情绪低落哀伤。诗人仕途受阻，客居蜀地，“心事同漂泊，生涯共苦辛”等诗句，流露出羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”等诗句，表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。
19．C 20．采用重章叠句（或：重章复沓）的手法。甲诗抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅，也表达对美好爱情的执著追求。乙诗表达了女子对心上人的相思之情。（或：抒写了主人公等待恋人时焦灼万分的情状，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化成惆怅与幽怨。）
21．B
微电影镜头脚本设计
A画面
B摄法
C音乐
D演绎
由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。
《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。
《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。
男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。