《预防校园欺凌主题班会》教案

这是一份《预防校园欺凌主题班会》教案，共10页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，教师总结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1. 了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌的方法。
2. 提高学生自我保护能力，培养勇敢机智面对校园欺凌的品质。
3. 关注他人的安全，增强安全意识。
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：
培养非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析：
本班学生人数较多，寄读学生多，容易发生校园欺凌事件。学生社会经验不足，缺乏自我保护的方法和技巧。因此，开展本次班会非常有必要。
教学准备：
教师准备：搜集相关照片、文字材料，制作多媒体课件。
学生准备：搜集身边的校园欺凌事件，以故事的形式讲述出来。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
在课堂开始，通过展示一些校园暴力案件的照片和文字材料，让学生对校园暴力产生直观的感知。这些事件包括：
事件一：某中学一名男生被一名身体强壮的同学殴打，围观的学生甚至嬉笑着鼓励施暴者继续施暴。
事件二：某初中女生小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。
这些事件都是真实的，发生在我们的身边，甚至有的同学亲身经历过。接下来，我们引导学生思考：这些事件中涉及到的行为是否属于校园欺凌？校园欺凌的定义是什么？
通过讨论和归纳，我们得出校园欺凌是指发生在学校校园内，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。它包括言语上的侮辱、威胁、讥讽、谩骂等精神层面的欺凌，也包括身体上的殴打、推搡、勒索等行为层面的欺凌。
引导学生回忆和讲述身边的欺凌事件，让学生们更加深入地了解校园欺凌的普遍性和严重性。同时，我们也会举出一些具体的案例，让学生们更好地理解校园欺凌的危害和影响。
第二环节：校园欺凌的表现形式
通过大屏幕展示一系列校园欺凌的表现形式，让学生们对校园欺凌有更直观的认识。这些表现形式包括：
一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱。这是校园欺凌中最常见的一种形式，一些学生以强势的态度向其他同学索要财物，如果对方不给或者反抗，就会遭到欺凌者的拳脚相加，甚至被威逼利诱。
二是以大欺小，以众欺寡。在校园中，一些身体强壮或者人数众多的学生往往会欺负弱小或者人数少的学生，以大欺小、以众欺寡的现象时有发生。
三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体。有些学生因为一些小事而发生争执，进而演变成大打出手，甚至恶意伤害他人身体的行为。这种欺凌行为不仅违反了道德和法律规范，也会给受害者带来身体和心理上的伤害。
四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短。在某些学生群体中，因为“义气”之争而使用暴力手段解决矛盾，这种行为往往会引发更多的欺凌事件。
五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。有些学生长期受到欺凌和侮辱，无法忍受这种待遇，最终选择以暴制暴的方式来保护自己。
校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打甚至超过了硬欺凌的界限。这些都是校园欺凌的表现形式，学生们需要认识到这些行为的危害性，并学会如何避免和应对校园欺凌。
为了让学生们对校园欺凌有更直观的感知，教师通过展示照片、阅读材料和讲述故事等方式，让学生们了解到校园欺凌就在我们身边，激发他们的自我保护意识。同时，这些直观的感知也为分析校园欺凌的危害提供了有力的材料。
第三环节：校园欺凌的危害
在这个环节中，教师通过引导学生自主探究校园欺凌的危害，让学生更加深入地认识到这种行为的严重性。教师首先通过案例展示校园欺凌对受害者一方造成的身体和心理上的伤害，让学生自主探究这些危害可能产生的后果。
学生们一般会针对受害者的角度发言，指出校园欺凌对受害学生的身体和心理造成的后果，如身体受伤、精神压力增大、恐惧上学等等。教师此时可以适时展示一些相关的图片或视频，让学生更加直观地感受到这些危害。
同时，教师也会展示一些施暴者悔过心声，这些声音可能是来自已经改过自新的学生，他们表达了对欺凌行为的懊悔和反思。这些声音能够让学生们意识到，校园欺凌不仅会影响到受害者，也会对施暴者本身造成极大的危害，甚至可能走上违法犯罪的道路。
教师在此过程中要适时归纳总结，强调校园欺凌的危害是多方面的，不仅会影响到受害者的学习、生活和其他各个方面，也会直接影响到施暴者的家庭、学校和社会的正常秩序，甚至破坏法律的尊严。通过这种方式，学生们能够更加清晰地认识到校园欺凌的严重性，从而增强安全意识，培养自主探究的能力。
第四环节：校园欺凌的形成原因
在这个环节中，教师通过分析校园欺凌案例，引导学生们讨论和归纳校园欺凌形成的原因。首先，教师提出第一个问题：“为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？”接着，教师配合一些受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，让学生们深刻体会到欺凌的危害，并培养其勇敢面对欺凌的品质。
接下来，教师提出第二个问题：“校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？”学生们通过讨论，归纳出施暴者通常具有强烈的好斗心理和过分要强的性格特点。同时，教师也引导学生们分析在哪些情况下最易遭到校园欺凌的侵害，如性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声的学生容易成为欺凌的对象。
对于受害者一方，学生们总结出性格内向、懦弱、缺乏自信心和缺乏法律常识、自我保护意识和能力等特征。通过讨论归纳法，教师引导学生们从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，从而对症下药，为下一环节“如何应对”做好铺垫。
第五环节：如何正确对待校园欺凌
情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
1. 当发现有人背后跟踪时
2. 当敌众我寡时
3. 已被欺凌侵害后
4. 当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。
第六环节：如何预防校园欺凌
1. 结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害？
教师归纳总结（大屏幕展示）：预防措施包括不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告。
2. 大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读：
义正辞严，当场制止；遭遇险境，紧急求援；虚张声势，巧妙周旋；主动避开，脱离危险；诉诸法律，报告公安；堂堂正正，不贪不占；遵纪守法，消除隐患。
3. 学习通知，发出倡议
全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）
二、教师总结
在今天的讨论和活动中，我们深入了解了校园欺凌的形成原因和正确应对方法，同时也学会了如何预防校园欺凌的发生。这不仅对于我们个人在校园生活中的安全和健康具有重要意义，而且对于构建和谐、健康的校园环境也具有重要的作用。
教师呼吁学生们要牢记今天的讨论和活动内容，积极落实到实际行动中，共同营造一个安全、和谐、健康的校园环境。同时，教师也强调了校园友谊的重要性，希望学生们能够互相帮助、互相包容，共同成长。
三、作业设计
为了巩固和拓展学生们的知识和技能，教师布置了以下作业：
1. 以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。这个作业旨在培养学生们的团队合作能力和创新能力，同时也能够让他们更加深入地了解校园欺凌的问题和危害，提高他们的自我保护意识和能力。
2. 每个小组需要选派一名代表，在班级里介绍本组的手抄报内容，与其他同学分享经验和教训。这个作业有助于增强学生们的交流和表达能力，同时也能够促进班级的团结和合作。