高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断正确运用简单判断备课课件ppt

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（一）正确运用性质判断
1、运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
大到对国家和国际形势的判断，小到日常生活的判断，都需要运用性质判断。
例如：哪些国家在疫情防控中有作出突出贡献？中美关系如何？今天食堂的菜是不是好吃？宿舍有没有热水？张三的发型是不是很帅？等等我们都需要运用性质判断。
例如：①所有玫瑰花都是带刺的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④有的天鹅不是白色的。
断定对象不具有某种性质
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件，性质判断又称为直言判断。
例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围；(所有、一切、有些、有的、这个) ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。
例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。
1、 有些 中学生 不是 球迷。
2、所有 事物 是 运动的。
依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
(1)标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。
（2）标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围
提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
（所有）不该走的走了!
（有的）不该走的走了!
(3) 标准三：任何事物都是“质”与“量”的统一体，从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式
①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。
请说出下列性质判断的基本判断形式
◆材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?
◆小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” ◆小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” ◆一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
5、准确运用性质判断应注意的问题
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：1、所有的人都认同。（缺谓项）；2、是一名党员。（缺主项）
例如：中学生（人）是我们学习的重要阶段（时期），我不能辜负这段美好时光。 （主谓配合不当）
例如：所有高中生都是团员。所有的美国人都是白种人 （断定过量）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。（多重否定）
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。◆这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
提示：从材料中“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位；“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位；“三个儿子”，就孙子辈而言，他的爸爸和叔叔是其祖父的儿子，他是他爸爸的儿子;“一个哥哥”是指叔叔的哥哥；“一个弟弟“是指爸爸的弟弟；”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人，就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
（二）正确运用关系判断
1、运用关系判断的必要性
①对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
例如：1、张明和王红是同学； 2、育才中学是我的母校； 3、3大于2； 4、甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
关系判断的逻辑结构图示： 有的 被告 反控 某些 原告。
【注意】对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项；按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项。
假设以下关系成立。 ◆小明与小华是同学。 ◆小明比小华岁数大。 ◆小明信任小华。
◆将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
提 示：“小华与小明是同学”——成立；“小华比小明岁数大”——不成立；“小华信任小明”——可能成立，也可能不成立。
（1）对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系和非对称关系
①对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系时，另一对象（B）对这一对象（A）也具有那种关系，这种关系被称为对称关系。
例1：“甲与乙是同学”。乙与甲也是同学。
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
常见的对称关系：朋友关系、同学关系、同事关系、对立关系、相等关系、相同关系等。
②反对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。
例如：“甲比乙大三岁”。乙肯定不比甲大三岁。（“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。）
常见的反对称关系：大于关系、晚于关系、多于关系、高于关系、侵略关系、剥削关系等。
③非对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非对称关系（也叫做“偶对称关系”）。
例如：“甲认识伟叶”。伟叶不一定认识甲。
常见的非对称关系：认识关系、尊重关系、喜欢关系、信任关系等。
“认识”关系就是非对称关系，因为伟叶有可能认识甲，也有可能不认识甲。
（2）传递性关系的三种表现形式：传递关系 、反传递关系和非传递关系。
①传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。
例1：“ 甲比乙长得高，乙比丙长得高”。甲一定比丙长得高。（这里“……比……长得高”关系是传递关系）
例2：“长江比黄河长，黄河比黑龙江长”。长江比黑龙江长。（这里“……比……长”关系是传递关系）
常见的传递关系：比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”等。
②反传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。
例1：“甲是乙的爸爸，乙是丙的爸爸”。则甲肯定不是丙的爸爸。（这里的“……是……的爸爸”关系是反传递关系）
常见的反传递关系：“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”等。
例2：“甲是乙的儿子，乙是丙的儿子”。甲必不是丙的儿子。（这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系）
③非传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非传递关系。
例1：“甲是乙的同学，乙是丙的同学”。则甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。（这里的“同学”关系是非传递关系。）
例2：“甲认识乙，乙认识丙”。甲不一定认识丙。（这里的“认识”关系是非传递关系，）
常见的非传递关系：“认识”、“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”等。
(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。(2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。(3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。(4)张明比李乐高。(5)张三佩服李四。(6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
请说出下列关系判断的种类
5、弄清不同对象之间关系的意义
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
②在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
【解析】量项，表示主项被判定范围。主项，表示断定对象，处于语句主语的位置。联项，起着联结主项和谓项的作用。谓项，处于宾语的位置，表示断定对象所具有的性质。“所有商品是有价值的。”这个判断中，“所有”是量项，A错误；“商品”是主项，B错误；“是”是联项，C正确；“有价值的”是谓项，D错误。正确答案为C。
1、性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。“所有商品是有价值的。”在这个判断中，关于量项、主项、联项、谓项说法正确的是(　　)A．“所有”是主项 B．“商品”是联项C．“是”是联项 D．“有价值的”是主项
【解析】题中涉及李梅、王芳、林伟三个对象之间的关系，而对称关系与非对称关系只适用于两个对象之间的关系，故AC不选。李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友，未必就能得出李梅与林伟是朋友，李梅与林伟可能是朋友，也可能不是朋友，这里的“朋友”关系是非传递关系，故B不选，D入选。正确答案为D。
2、李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟是不是朋友？为什么？（ ）A．是，“朋友”关系是对称关系B．是，“朋友”关系是传递关系C．不是，“朋友”关系是非对称关系D．不能确定，“朋友”关系是非传递关系