交往红绿灯教案

这是一份交往红绿灯教案，共4页。教案主要包含了活动理念，活动目标，活动过程等内容，欢迎下载使用。

正值青春期的初中生，由于身心的变化，开始渴望与异性的交往。然而目前青少年的异性交往仍存在着一些问题，如友谊界限模糊，交往方式不当，或异性交往困难等问题。因此，引导青春期的青少年通过心理学理论中的爱，了解爱情的三元素，意识到完满的爱需要自我成长、成熟和等待，从而进行正确的异性交往，理智对待青春期对异性的懵懂好感。
【活动目标】
知识与技能：了解异性交往的阶段、爱情三元理论、断桥效应，使学生认识到青春期接近异性是正常的生理心理现象。
过程和方法：通过活动体验感受自身正所处的异性交往的阶段，使学生正确认识异性交往的意义;
情感态度和价值观目标：把握异性交往的“红绿灯”，做到异性交往中能够克服羞愧、自然适度、真实坦诚。
【活动过程】
一、暖身阶段:口香糖
(一)教师宣布活动规则
首先我想邀请大家来玩一个热身活动口香糖。既然是热身我们要动一动首先全体起立。待会我会说口令：口香糖，当你们听到我说口香糖的时候，请你们回应粘什么，我说会:粘××,所有人必须两两配对将××贴在一起。
(三)教师提问
1、刚刚大家的配对情况是怎么样的?
2、为什么没有男生和女生配对在一起做游戏?
3、幼儿园和小学的我们也是这样吗?
(四)教师引导
从同学们的发言来看,大家都意识到随着成长,我们开始有了性别意识。今天我们就要讨论一个关于异性交往的话题。在大家这个年龄阶段,对性别有许多未知的困惑,接下来,我们把这些困惑当作未知数，一起来发现交往的红绿灯。
二、爱的萌动
(1)真心话大冒险
要求:随机抽取学号和问题，请拖到学号的学生自主选择一道题回答，要求快速、真诚地回答。问题:
①你喜欢谈论异性同学吗?你喜欢谈论异性同学的什么方面?
生：会。谈论学习方面。
②你想了解异性同学吗?内容?
③你喜欢哪些类型的异性同学?
生：我喜欢学习好的、长得漂亮的/帅的。
④你有对于两个走得比较近的异性同学进行喝笑、起哄、“乱点驾鸯诺”吗?或者你有被“乱点鸳鸯谱"吗?你怎么应对的?(你周围的同学是否有被“乱点鸳鸯谱”的?他们是怎么应对的?)
生：有。一般就不予理睬。
⑤你见到喜欢的异性时会有什么感觉?
教师小结:从同学们的回答中，可以发现青春期的我们都喜欢与异性交往，渴望了解异性，我们也喜欢外表好的、学习好的异性这都无可厚非，同时我们对异性充满了好奇、神秘感、羞怯、紧张、茫然，这些似乎成了每个人成长中必定经历的青春期感受。而这些感受都是青春期的一种正常的心理现象。
异性交往的发展阶段(PPT呈现)
小结：并非每个人都会按照所列的年龄进入各个阶段的发展，但是每个人的心理发展大致都要经历这样的历程。
心理学中的爱情
提问学生：X+Y+Z=爱情，XYZ分别是什么？
随后播放爱情三元理论的视频，解说爱情三元理论。
美国心理学家斯腾伯格：在他的爱情“比萨”里有三种原料——激情、亲密、承诺，构成了一个稳定的三角形。原来要达到完满的爱，必须满足亲密、激情和承诺。如果仅有亲密那就只是友谊，如果只有激情那就是迷恋，如果只有承诺那就是空洞。
了解了什么才是完满的爱，接下去，由大家自行判断视频中的男女生是友谊？无爱？爱情？
视频1——迷恋
师：美美通过画画，幻想出一些画面。这可能就是青春期荷尔蒙的作祟，仅仅只是迷恋罢了。
请问，男孩对女孩的感情是？视频中所说的一辈子的好朋友那就是友谊。
视频2——无爱
视频中提到两个人是好同学一起走。
视频3——友谊
视频3中，暂时看来两个是有深厚情谊的同桌。那么应该是友谊。这种承诺好像也是学习方面的、同桌关系方面的，所以也不是空虚的爱。不过之后怎么发展，那谁也说不好。
有些同学在跟异性近距离接触时，会有一系列的生理、心理反应。之前我给其他班的学生上过异性交往的心理课，在课堂第一个活动中呢，我邀请男女生分别站成一排，面对面注视10秒，然后握手说你好跟高兴与你探讨异性交往的话题。然后我选了几个比较有代表性的同学来分享刚刚小活动中的感受，有些人说无感、也有说比较排斥的、也有觉得很害羞的，我观察到有些同学在这个活动中脸红了，手心出汗的现象，那么跟异性同学相处时的心跳加速、脸红、手心出汗、害羞等的感觉是不是就是好感或者就是爱情？
呈现心理学家阿瑟·阿伦的吊桥实验：将参加实验的男大学生分成三组， 分别前往三个不同的地点——安静的公园、坚固而低矮的石桥、危险的吊桥，接受同一漂亮女研究员同样的调查：首先由男大学生完成一份简单的问卷，然后根据一张图片编一个小故事。在进行完简短的调查之后，漂亮的女助手把自己的名字和电话号码都告诉了每一位参加调查的男大学生，说有什么问题，可以给她打电话。
大学生们会编出什么样的故事，谁会在调查后给漂亮的女助手打电话？大家觉得哪一组的男大学生打电话的人数最多？
师生互动，邀请 2~3 名同学分享。
教师：实验结果有趣的发现是：与其他两组相比，在危险的吊桥上接受调查的大学生给女助手打电话的人数最多，同时他们也编出了更多浪漫的爱情故事。为什么吊桥组的男生更主动地拨打了电话，更多的人对漂亮的女助手产生心动呢？师生互动，邀请 2~3 名同学分享。
教师：吊桥实验告诉我们：心动不一定就是爱情，不要把与异性相处时的紧张心跳等同于爱情，不要把异性间的相互吸引、好感等同于爱情。
回归爱情三元理论。激情是一种情绪上的着迷，是两性间的相互吸引，包括外在美、气质美等方面。我想学生时代的爱情里永远都不缺乏激情。亲密是爱情关系中的温暖体验，包括无私付出和心灵的深层沟通等，初中生的爱情，太过亲密了就会引发危机，一旦疏远就会担心导致出现情绪上的问题，如何把握好真的很难。承诺是维持亲密关系的决定或担保，包括忠诚、责任等，是最理性的成分。我们信誓旦旦地承诺，是啊有时连自己都照顾不好也没有独立的能力，那又何谈承诺呢？
交往红绿灯
教师：处于青春期的我们究竟要怎么与异性交往呢？尺度如何把握？
界限如何，怎样的行为会亮红灯，怎样又会亮绿灯？
绿灯：
与异性同学互相帮助、共同学习。与异性同学友好相处、彼此尊重。
坚持适度、适时的原则，自然、大方的交往。
红灯：
不注意把握交往的尺度。行为轻浮，过度亲密。
判断红绿灯
①晴晴文科比较好，小朗理科比较好，他 们经常一起探讨学习， 互相帮助。
②小朗生日，晚上父母不在家里，打电话叫晴晴单独去他家为他庆祝生日，一直到深夜。
③晴晴性格大大咧咧的，经常无视其他同学的眼光，和小朗勾肩搭背，动作轻浮。
④晴晴生病住院了，作为班长的小朗，召集班上的同学一起去看望她。
⑤小郎在经过激烈的思想斗争后，向晴晴表白，希望晴晴可以做他的女朋友。
⑥晴晴从来不跟男生讲话和参加活动。轮到和男生一起值日的时候，她要求班主任把她换到和女生一组。
分享一首诗
不，不要说，让我们依然保持沉默，我多么珍惜这天真的羞涩，你也应保持那青春的活泼。我们的肩膀，都还稚嫩，扛不起太多的责任。等一等吧，等你的肩膀更厚实些，我也懂得了，什么是成熟的思索。
完满的爱需要等待。等我们成为更优秀的自己，遇到更优秀的对方，等我们有能力了、等我们更成熟了再去说爱。希望同学们能将今天的体会带到日常的同学相处中，衷心祝愿大家的青春友谊之花盛开得更美、更好!