初中语文人教部编版七年级下册老王教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册老王教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，见老王不幸，再读课文，交往知品德，感情伸华，追忆老王，深化主题，理解主旨，拓展延伸，课堂练笔等内容，欢迎下载使用。

课题
《老王》
教材解读
《老王》是部编版七年级语文下册第三单元的第二篇课文，是当代作家杨绛的一篇经典散文。本文通过对三轮车夫老王几个生活片段的描述，突出社会底层人民的不幸和善良的品质，深刻反思“我”与老王的交往中只是同情他、关心他，没有把他和自己平等看待的行为，并为此感到深深的愧怍。
学情分析
七年级的学生，经过了半年初中语文的学习，初步培养了阅读的好习惯，学生的阅读能力也逐步提高，所以对立足于课堂、立足于课本提出了更高的要求。精读课的教学，教师要根据课文的特点，“重视文本细读”，要注意交给学生阅读的方法。略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。
教学目标
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读“愧怍”把握人物精神品质。
2.通过熟读精思课文，从语言、动作、神态等方面分析人物，品读人物的不幸与善良。
教学重点
通过熟读精思课文，从语言、动作、神态等方面分析人物，品读人物的善良。
教学难点
通过探究文本，理解“我”的“愧怍”之情。
方法解读
教学方法
点拨法
学习方法
讨论法、朗读法
教学手段
希沃白版5
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
教学过程
一、创设情境，导入新课
由小诗《人力车夫》导入新课，引出对作者的介绍（视频）。
板书:老王
听教师范读小诗《人力车夫》思考本诗所讲内容
激发学生的学习兴趣
二、初读课文，见老王不幸
初读课文，找出最能表现文章主旨句子。思考：1、谁是幸运的，谁是不幸的？如何理解“愧怍”？
2、老王是一个不幸的人，从哪里看出来？（要求：利用表格，从职业、生活、家庭、身体、社会地位、命运遭遇等方面探讨）
板书：
认识老王——不幸
结合单元导读，熟读精思，从文中找出关键句，理解“愧怍”的含义。
利用希沃助手投屏学生的学习成果。
培养学生的快速阅读能力及对知识的整合能力
三、再读课文，交往知品德
世界这么多的苦命人，为什么作者却对老王念念不忘？再读课文，老王除了是不幸的人，还是一个怎样的人？作者又是一个怎样的人？（结合背景）
板书：
老王——善
作者——善
学生从动作、语言、神态等方面在文中找出对老王的描写，感受老王的善良品质
学生通过把老王和作者的对比、结合时代背景，深入了解作者
培养学生的对人物形象的分析方法
培养学生从对比中出真知的技巧
四、感情伸华，追忆老王
老王是善良的，作者也是善良的，善良对善良，为什么作者在老王去世后“总觉得心上不安”？有必要吗？如果你是作者，你会不安吗？
学生结合“思考探究2”中多次提到“我”付钱给老王，再次理解文章的中心。
培养学生从文中反复之处进一步感知主旨
五、深化主题，理解主旨
作者为何“不安”“愧怍”？
学生结合全文内容理解本文主题
培养学生对所学知识的整合能力
六、拓展延伸，课堂练笔
揣摩作者听到老王死讯后的心理，续写作者的内心独白。（要求：第一人称；字数不少于50字。）
学生在理解本文主旨基础上再次升华主题
锻炼学生的思维，提高学生的语言表达能力
板书
教学反思