中考语文一轮复习课件第12讲：文言概括分析题（文言文）（含答案）

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所谓“内容要点”指文章的主要内容，“中心意思”指文章整体或某个层次、段落的主要意思
“概括” “归纳”即在具体分析的基础上加以提炼，即概括大意。“
归纳内容要点，概括中心意思就是从整体上把握文章，对具体内容加以概括,对抽象内容加以阐述，对含蓄内容加以解说等。
精读首尾，体味主旨。开头“开门见山”“开宗明义“ “卒章显志”“结尾点题”。文章的首尾往往蕴含着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。
概括语段内容，理解文段主旨：是指要整体阅读文段，在整体感知的 根底上，再去对所述事件发生的原因、开展和结果进行综合概括，把握文段 内容理解文章主旨。表述要力求语言简洁，内容完整。 常见方法: 引用原文句子答复（准确率比较高）;摘录原文关键的词语答复（准确率比较高）; 用自己的话组织文字回 答。
拓展延伸题：要注意读懂题干，明确要求，区别作答。 如欣赏题，可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答; 如人物评 价题，要根据人物的性格特点作答， 如感悟题，要从寓意、人 物的优秀品质故事的含义等角度悟出道理作答; 如建言献策题，可大胆地提出自己的合理化意见; 如补充例子题，我们要根据要求列 举出人物或事件。
常见主旨：表现娱情山水(热爱与留恋) 类；表达民本忧国思想类；借物(事) 喻人(理)类(富有理题)；借景浇心中不平之块类的(作者一般为被贬人文)；表达文人雅士生命感悟。
答题思路：首先，粗读了解文段所叙述的事情:何人游何景点，标明游踪。其次，阅读中找到文段所描写的景物:看景物的特点、景物的变化。再次，画出文段所表现的人物性格、思想、行为、态度、品德、命运、影响。最后，通过阅读，领悟文段所蕴含的情理:对人、事、景的志度、情感;作者的人生志度、生活情趣，人生哲理。
阅读下面的文言文，完成下面小题。爱莲说（周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！19．下列句子中加点词意义相同的一项是（ ）A．不蔓不枝/青树翠蔓B．香远益清/自以为大有所益C．予谓菊/秦王谓唐雎曰D．宜乎众矣/诚宜开张圣听
选D。本题考查一词多义。A.横生枝蔓/藤蔓；B.更加/好处；C.认为/对……说；D.应当/应当；
22．你从“莲之爱，同予者何人”中读出了作者怎样的感情？
23．依据上文，谈谈“出淤泥而不染”的君子人格的现实意义。
①感慨知音少（对世人缺少君子之德的遗憾）；②即使同道不多，也要坚守志趣，洁身自爱（永葆清白的操守和正直的品格）做人应该做像莲花那样高洁正直的人，要洁身自好，不与世俗同流合污。
示例：做人应该做像莲花那样高洁正直的人，要洁身自好，不与世俗同流合污。
本题考查对文章内容的理解与谈看法。“出淤泥而不染”一句意思是：莲花从污泥里长出来却不沾染污秽。这一句既写莲本身的特征，又象征着君子身处污浊环境而不同流合污的美好品质。如：在物质生活日益丰富的今天，我们依然经常会面对是否随波逐流的选择，更应该注重品德修养，学习作者的君子之风，让我们的人生之路上多一些高尚之举，做一个正直的，对社会有用的人。
文章讲了哪些道理或做人的准则。思路：解答此类题，首先要读懂文意，然后结合作者的身份背景，找关键句子或概括性句子或逐段寻找概括作者的观点。
赏析句子或词语。思路：一看有没有修辞或写作手法，二看语境义，三品词语的语气情感。
作者在表明主张时运用了何种论证方法？并补充事例。思路：运用议论“三要素”的论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）的定义进行判定，什么其作用。事例的补充要典型，真实，有事例概述，有解说。
（2022·内蒙古通辽·二模）请阅读下面的文字，回答问题。【甲】《<论语>十二章》节选子曰“学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）【乙】交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨。此皆当请于先生，听其所教。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎①，导人为恶者，损友也。推此求之，亦自合见得五七分，更问以审之，宜无所失矣。但恐志趣卑凡，不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲。此须痛加检点而矫革②之，不可荏苒③渐习，自趋小人之域。如此，则虽有贤师长，亦无救拔④自家处矣。（选自《朱子家训》）注释：①亵狎：轻佻玩忽。②矫革：矫正、革除。③荏苒：时间渐进，推移。④拔：挽救。
1.解析下面句中加点的字词。（1）人不知而不愠 （2）思而不学则殆 （3）博学而笃志 （4）亦无救拔自家处矣 2．翻译句子。（1）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（2）大凡敦厚忠信、能攻吾过者，益友也。
（1）愠：生气，恼怒（2）殆：疑惑（3）笃：坚定（4）处：处境
（1）孔子在河流边感叹道：“离去的一切像河水样流去，日夜不停。”（2）凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，是有益的朋友。
3．请用“/”符号给下面的句子断句。学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？4．【甲】【乙】两文在交友方面都表达了哪些观点，请谈谈你的看法。
学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
①要分辨我们所交的朋友是益友还是损友；②要亲近益友，远离损友：③要选取他人的优点进行学习。
本题考查对文章内容的理解与分析。由【甲】“择其善者而从之，其不善者而改之”可知，选择他人好的方面向他学习，看到他人不善的方面就对照自己改正自己的缺点。由【乙】“交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨”“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎，导人为恶者，损友也”可知，交朋友尤其应谨慎选择，要分辨益友还是损友。由【乙】“不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲”可知，朱熹提醒我们一定要近益友，远离损友，否则，“虽有贤师长”，也没有办法可以补救自己了。
概括文章蕴含的道理。思路：在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析重点句子，结合此类文章特点、人物类型及时代背景概括作答。
人物某种行为的原因。思路：此类考查理解概括能力。先从文中找出相关内容，然后概括作答，最后结合主旨或人物思想性格，思考深层次原因。
总结道理谈启示或感悟。思路：做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己应该怎么做。
（2022·山西·中考真题）王某曰：古之学者，虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意。故为师者不烦，而学者有得也。孔子曰：“不愤不启，不悱①不发，举一隅②不以三隅反，则不复也。”夫孔子岂敢爱其道，骜③天下之学者，而不使其蚤④有知乎！以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固。不专不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非将善其口耳也。［注释］①悱：想说而说不出来。②隅：角落。③骜：通“傲”，傲慢。④蚤：通“早”。1．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处）
虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意
2．学习的时候专注，获取的知识牢固，是学习的理想状态。那么怎样才能做到学习上的“专”与“固”呢？请阅读选文，作出回答。
考查筛选信息。“以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固”意为：我认为，孔子的意思是说，因为他们问得不恳切，听得就不专注，他们思考得不深入，得到的知识也就不牢固。由此可知，只有问得恳切，思考的深入，才能到学习上的“专”与“固”。
参考译文：王某人说：古代的学者，学生们虽然用嘴来提问，但他的传授却是通过心进行的；学生们虽然用耳朵来聆听，但他要让学生能够接受，一定要通过意会的办法。所以说，作为老师要不厌烦，学生们才能有所收获。孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想要说出来却不知怎么说的时候，不去启发他。教给他的知识，却不知道通过这一点来推想其他的方面，这样的学生也就可以不必再教他了。”孔子难道敢于专爱他的道理，就在天下的学生面前摆架子，不愿他们早一点儿觉悟吗？我认为，孔子的意思是说，因为他们问得不恳切，听得就不专注，他们思考得不深入，得到的知识也就不牢固，不专注又不牢固，那么知识只是进入了他们的口、耳而已。而我所要教的并不只是要求他们会说、会听啊。
谈某一行为的看法及理由。应对策略：做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，分析文章内容类型（爱国、明志、持节、自强、诚信等）分析，结合人物身份（君、民、将、相等）从事件角度分析，从评价或总结性句子分析。
考查揣摩概括人物心理能力。思路：人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一要联系上下文,明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物心理的复杂性、丰富性。
综合考查性选择题。思路：本题属于题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析文章写作手法，思考从中获得什么样的启示，还要积累相关文学常识，最后再辨析每个选项并作出选择。
（2022·乐山）文言文阅读岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈①厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇②国死义乎！”飞应募。与敌相持于滑南，领百骑习兵河上。敌猝至，飞麾其徒曰：“敌虽众，未知吾虚实，当及其未定击之。”乃独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药；诸将远戍，遣妻问劳其家；死国者，哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制③与谋，谋定而后战，故有胜无败。敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。”好贤礼士，览经史，每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有？”（节选自《宋史·岳飞传》）【注】①沈：通“沉”。②徇：通“殉”。③统制：武官名。
7．下列语句中加点词的解释不正确的一项是（　　） A．少负气节 负：具有B．敌猝至 猝：死亡C．遣妻问劳其家 劳：慰劳D．每辞官 辞：辞谢8．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．学射于周同 皆以美于徐公B．朔望设祭于其冢 安陵君其许寡人C．有枭将舞刀而前 后狼止而前狼又至D．飞何功之有 何陋之有
B.句意：敌人突然出现。猝：突然。并非“死亡”。
答案为：D。A.于：第一个为介词，向；第二个为介词，比；B.其：第一个为代词，代指周同；第二个为语气副词，起加强语气，可意为“一定”； C.而：第一个为连词，表修饰；第二个为连词，表转折，但是； D.之：两个都是助词，宾语前置的标志；
9．下列对选文理解和分析不正确的一项是（　　） A．岳飞天赋异禀，喜好《左氏春秋》、孙吴兵法，一出生就力大无穷，能拉开三百斤的弓。B．岳飞重情重义，师傅周同死后，岳飞每月初一、十五都到他坟前祭奠，赢得父亲赞誉。C．岳飞有勇有谋，单人匹马飞驰迎战敌人，大败敌军，每当有军事行动必定先做好谋划。D．岳飞治军有方，纪律严明，关爱士卒，凡是有犒赏，都分给下属官吏，丝毫不占为己有。10．翻译下列句子。①卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。（上文）②一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
．A项“一出生就力大无穷，能拉开三百斤的弓”理解错误。根据原文“未冠，挽弓三百斤，弩八石”可知，“未冠”指男子未满二十岁，岳飞不到二十岁就能拉开三百斤的弓，并非“一出生”。
10．①士兵们晚上宿营，百姓打开自家的门愿意接纳他们，没有士兵敢进人。 ②第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经穷尽了。
02 概括分析客观题
1.关注传主的主要生平事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位，还要严防内容上的断章取义，或者范围、作用、程度等的不明确。
2.关注传文中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。
3，关注人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。关注文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能做出合理的解释，严防题干信息的错解或误译。
5.关注题干。明确题干考查的信息重点，严防与题干要求无关的信息进入答案或不恰当的推断混入。考生理清文章的脉络，将文章中对传主的介绍梳理清楚，即可轻松答题。
对文章内容的归纳和概括要注重对每一自然段内容的分析和概括。
分析选项内容，与原文一一对应。考生解题时要注意将选项内容与原文一一对应。关注选项中的关于写作手法的表述是否在原文中有具体的体现。
分析具体内容，概括文章要点。
请将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围，夸大其辞，以偏概全，或对可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。
比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。
比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容防止无中生有或于文无据。
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒特别注意选项中的时间词语，并与原文比对理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。
（2022·武汉）阅读下面的文言语段，完成各题。李尚书景让少孤，母夫人孀居，犹才未中年。夫人性严明，训励诸子，言动以礼，姻族敬惮。居东都，诸子尚幼，家贫无资。时霖雨久，宅墙夜隤，僮仆修筑，忽见一船槽，实之以钱。婢仆等来告，夫人戒之曰：“吾闻不勤而获犹谓之灾，士君子所慎者，非常之得也。若天实以先君馀庆悯及未亡人当令诸孤学问成立他日为俸钱入吾门以未敢取。”乃令闭如故。其子景温、景庄皆进士擢第，并有重名。虽贵达，稍怠于辞旨犹杖之。景让除浙西，问曰：“何日进发？”景让忘于审思，对以“近日”。夫人曰：“若此日吾或有故，不行如何？”景让惶惧。夫人曰：“汝今贵达，不须老母可矣!”命僮仆斥去衣，箠于堂下。景让时已班白矣，搢绅以为美谈。在浙西，左押衙因应对有失，杖死，既而军中汹汹，将为乱。夫人乃候其受衙，出坐厅中，叱景让立厅下，曰：“天子以方镇命汝，安得轻用刑？如众心不宁，非惟上负天子，而令垂白之母羞辱而死，使吾何面目见汝先人于地下？”左右皆感咽。命杖其背，宾客大将拜泣乞之，良久乃许，军中遂息。
8．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（　　） A．训励诸子 训：教诲B．家贫无资 资：钱财C．夫人戒之曰 戒：惩戒D．乃令闭如故 故：从前9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） 若天实以先君馀庆悯及未亡人当令诸孤学问成立他且为俸钱入吾门以未敢取A．若天实以先君/ 馀庆悯及未亡人当令/ 诸孤学问成立他日/ 为俸钱入吾门以未敢取B．若天实以先君馀庆悯及未亡人/ 当令诸孤学问成立他日/ 为俸钱入吾门/ 以未敢取C．若天实以先君/ 馀庆悯及未亡人当令/ 诸孤学问成立/ 他日为俸钱入吾门以未敢取D．若天实以先君馀庆悯及未亡人/ 当令诸孤学问成立/ 他日为俸钱入吾门/ 以未敢取
C项，整句意思是：夫人告诫他们说。戒，告诫。本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
答案为： D.本题断句注意“若天实以先君馀庆悯及未亡人”，是假设的上天怜悯的原因；“当令诸孤学问成立”“他日为俸钱入吾门”是夫人对上天的请求，前一项是后一项的条件，中间应断开；“以未敢取”是结论。
10．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　） A．景让母亲认为僮仆把船槽卖钱会招来灾祸，应该谨慎对待非正常途径得到的东西。B．景让母亲寡居时对孩子们的要求很严格，受到姻亲族人的敬重，被搢绅传为美谈。C．景让母亲责罚头发已花白的景让，因为他未按礼仪向母亲禀报到浙西就任的时间。D．景让母亲斥责景让滥用重刑动摇军心，辜负了皇上重托，也会使年老的母亲蒙羞。
答案为A项“僮仆把船槽卖钱”理解错误。根据“僮仆修筑，忽见一船槽，实之以钱”可知，仆人修墙时，忽然发现一个船槽，里面装满了钱。
本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
1.概括文章的观点。思路：此类题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。2．分析人物形象。思路：解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
3．文章或句子表达了人物怎样的情感？思路：答题时要要在了理解文章的基础上，结合题目、注释和诗中表情达意的重点词语作答。写事的看看是否抒发“离别”之情、“知音”之意，或对友情的看法理解。同时文章写作背景也是理解作者感情的要素。
4.描写及其作用。思路：正面、侧面描写对比、衬托，它写出了人物的身份地位背景经历，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作者……的思想感情，反衬社会的……等。恰当的环境描写交代人物活动的背景，有助于人物的刻画和主题的表达。写明事件发生的时间和地点;暗示及社会环境,揭示社会本质特征;揭示人物心境,表现人物性格;渲染气氛,烘托人物的情感和思想;推动故事情节发展。。
5. 选文在写作上的技巧。思路：做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，对文章内容进行深入思考，参考典型故事及细节、侧面烘托、对比铺垫、乐景衬哀情等手法，另可以分析文章语言或结构特点。
6.探究文章情感的题目（对比文中情感的异同）。思路：答题时要要在了理解诗句的基础上，结合题目、注释和诗中表情达意的重点词语作答。写事的看看是否抒发“离别”之情、“贬谪”之意，写景的学会抓住景物描写中的意象仔细分析和体会。同时文章写作背景也是理解作者感情的要素。
7.对人物品质的考查。思路：此类题大都一篇表现一个人物某一方面的典型特征。分析时从人物正面、侧面描写方面分析，结合人物身份（君、民、将、相等）分析文章内容类型（爱国、明志、持节、自强、诚信等）分析，从事件角度分析，从评价或总结性句子分析。另外了解一些概括人物性格品质的常用词语：（正面）善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人，忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、孝顺父母、重情重义、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谨慎谦虚、才智出众、料事如神、勤政爱民等。（反面）骄傲自大、墨守成规、唯利是图、忘恩负义、自私自利、固执己见等。
8与课内文章对比，考查对文章内容主旨的理解。思路：此类题考查比较阅读能力。将文章加以比较分析、对照鉴别地阅读，分析人物思想性格、办事能力、处事态度、道德人品等方面的差异作出综合评析，分析作者的写作意图和情感倾向。在同中求异和异中求同。
【2022届福建省中考语文冲刺猜题试卷】阅读下面的文言选文，回答问题。［甲］今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（节选自宋濂《送东阳马生序》）［乙］师川外甥奉议[注]：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。（节选自黄庭坚《与徐甥师川书》）［注］奉议：官名。
1.解释下列加粗的词语。（3分）①父母岁有裘葛之遗 遗：____________②非天质之卑 卑：____________③每咏叹此语，诚能如是 诚：____________2.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之B.少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之C.少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之D.少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之
1.答案：①给予，赠送；②低下；③确实，的确
答案：D解析：根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的功夫，就可以收到成倍的效果”可知应该断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之。
3.用现代汉语翻译下面句子。（4分）①不必若余之手录，假诸人而后见也。②读书先净室焚香，令心意不驰走。
3.答案：①不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。②读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神（注意力）不分散。解析：注意重点词语的翻译要准确。①若：像。手录：亲手抄写。假：借。②净室：将房间打扫干净。驰走：这里指分散。
［乙译文］师川外甥奉议郎：别后没有一天不在思念。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已，真要能这样，那就足以追赶上古人的造诣了。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才可以体会到古人的良苦用心所在，这样就不会白用功；要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种贪恋，这样才能获得成功。读书时要先把房间打扫干净，点上香，使精神不分散，方可对书中之言心领神会。你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的功夫，就可以收到成倍的效果。外甥你天资聪颖，一定能够理解其中的道理，因此详细地说了这些。
4.［甲］［乙］两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。（6分）
4.答案：①专心致志地学习；②要主动独立思考，解决疑难问题；③要排除外界的各种诱惑，静心学习解析：①从“则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可知，作者提倡要专心致志地学习。②从“学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功”可知，作者提倡要独立思考，解决疑难问题。③从“又欲进道，须谢去外慕，乃得全功”和“读书先净室焚香，令心意不驰走”可知，作者提倡要排除外界的各种诱惑，静心学习。