人教部编版九年级下册写作 布局谋篇优质课教学设计及反思

这是一份人教部编版九年级下册写作 布局谋篇优质课教学设计及反思，共2页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材册别及单元
统编教材九年级下册 第三单元
课 题
第三单元写作之布局谋篇
课时
2课时（第2课时）
一、课标要求
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生在诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起来，以达到让阅读和写作相互促进的目的。
三、学情分析
九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力，但是很多学生在布局谋篇方面仍然不得要领，导致身体立意选材的无效性，为其写作过程设置了很大的障碍。布局谋篇环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系列问题的出现。本节课针对不同文体，使学生熟练写作提纲的书写，提升布局谋篇的能力。本节课主要针对学生的写作实践展开。
四、教学目标
*引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲；
*训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力；
通过写作实践，培养学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
五、教学重难点
重点：引导学生学会根据中心、材料、文体的要求和实际所需修改提纲。
难点：训练学生在写作实践中熟练列提纲的逻辑思维，提升列提纲的能力。
六、教学过程
一、结合写作实践，进一步讲解书写写作提纲的方法
1《家乡的名片》：（1）细化思维导图；（2）讲解写作提纲的具体书写方法；（3）让学生修改自己的写作提纲。
2《心中有光》：（1）分析题目；（2）记叙文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例；（3）议论文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例。
二、围绕问题，总结所学，设计存在问题解决方案。
1.在书写写作提纲的过程中，你关注了哪些问题？
2. 把写作提纲变成写作成果的过程中，你做了哪些调整？
3.比较以往写作，布局谋篇对你的写作有何帮助？
4.在布局谋篇方面，你还存在哪些问题？请设计一下问题解决方案。
希望同学们能真正领会并运用布局谋篇的方法，为自己的文章增色，妙笔生花。
三、布置作业，二选一，教师简短分析文题。
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识，掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束，不够深入，时间安排过于紧张。